幼兒園教學(xué)中快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)的開(kāi)展

平萍

摘要：基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)游戲有著較強(qiáng)的興趣。教師可以對(duì)其進(jìn)行利用，讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中感受游戲的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠在互動(dòng)的過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。本文圍繞幼兒園教學(xué)中快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)的開(kāi)展展開(kāi)論述，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;互動(dòng)游戲;教學(xué)開(kāi)展

前言：

在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育，讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中有效提高自己的學(xué)習(xí)效果。為了達(dá)成這一目的，教師可以對(duì)快樂(lè)互動(dòng)游戲進(jìn)行一定的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的親手實(shí)踐感受知識(shí)的魅力，讓學(xué)生能夠在歡聲笑語(yǔ)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)，這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用。

一、以快樂(lè)互動(dòng)游戲提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

在以往的教學(xué)模式中，教師往往會(huì)牢牢地把握課堂的主導(dǎo)權(quán)，這便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們?cè)诳菰锓ξ兜慕虒W(xué)模式中會(huì)漸漸失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不利的。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以對(duì)快樂(lè)互動(dòng)有效教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，還能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一定的培養(yǎng)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的幫助。而且，當(dāng)學(xué)生把握了一定的學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，他們能夠充分地應(yīng)用自己的想象開(kāi)展活動(dòng)，設(shè)計(jì)出來(lái)的事物往往是新奇的，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力有著較大的幫助。

例如在開(kāi)展“小汽車(chē)制作”的活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生提供一些彩色的紙片、橡皮泥等材料，然后向他們進(jìn)行提問(wèn)：“如果我們這周末坐車(chē)出去玩，你們希望坐什么樣的車(chē)呀？”由于學(xué)生愛(ài)玩的天性，他們往往能夠激發(fā)自己的表達(dá)欲望，會(huì)積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師可以予以他們一定的表達(dá)的平臺(tái)，讓他們?cè)跁乘缘倪^(guò)程中實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)靈感、實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。在學(xué)生充分表達(dá)完自己的觀點(diǎn)之后，他們基本上都有了自己的想法，接著，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)手工制作的方式讓自己的想法具體化。由于教師做了較多的鋪墊，學(xué)生能夠充分開(kāi)發(fā)自己的想象力，應(yīng)用自己的想法開(kāi)展活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，他們能夠有效培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力有一定的幫助。

與此同時(shí)，在快樂(lè)互動(dòng)游戲的過(guò)程中，他們不僅能夠?qū)W習(xí)到一些有關(guān)汽車(chē)的知識(shí)，還能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一定程度的激發(fā)，這對(duì)于學(xué)生持久高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定的幫助。在學(xué)生完成了自己的作品之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示，并且結(jié)合著自己的講解讓其他學(xué)生更加明確汽車(chē)的制作思路。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步地增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。

二、以快樂(lè)互動(dòng)游戲創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

當(dāng)教師采用的教學(xué)方式較為枯燥，班級(jí)的氛圍會(huì)較為低沉，每一位參與班級(jí)活動(dòng)的學(xué)生并不能夠較好地從活動(dòng)中感受到一定的樂(lè)趣。但快樂(lè)互動(dòng)游戲的出現(xiàn)為解決這一問(wèn)題提供有了一定的解決策略，教師可以對(duì)其進(jìn)行靈活應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到較多的知識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)班級(jí)上每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于班級(jí)的共同進(jìn)步有著重要的作用。

例如，教師可以應(yīng)用學(xué)生在日常生活中最為常見(jiàn)的事物作為游戲開(kāi)展的道具如習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的思維，吸管只能夠用來(lái)喝飲料，而對(duì)于其他的作用一無(wú)所知。為了幫助學(xué)生更好地開(kāi)拓吸管的用法，教師刻印將習(xí)慣進(jìn)行裁剪并上色，讓其變成一個(gè)較為精美的工藝品，從而讓學(xué)生能夠在觀看這一作品的時(shí)候能夠受到啟發(fā)。之后，教師可以為學(xué)生提供足夠的習(xí)慣和水彩筆，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，對(duì)吸管進(jìn)行加工，讓其變成一個(gè)個(gè)工藝品。在學(xué)生完成了作品時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將其貼在教室的墻上，讓學(xué)生每次看到這些自己親手制作的工藝品的時(shí)候能夠意識(shí)：想象力可以讓事物具備更多的功能。如此，學(xué)生便能夠有效激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，能夠在生活的過(guò)程中積極主動(dòng)地去思考，從而能夠創(chuàng)造出更多的作品。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)班級(jí)的氛圍進(jìn)行了一定程度的營(yíng)造，以自己的行為帶動(dòng)行為，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地在良好的氛圍中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步。

三、以快樂(lè)互動(dòng)游戲引導(dǎo)學(xué)生自主思考

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中更多的時(shí)候需要以學(xué)生為主，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地在參與快樂(lè)互動(dòng)游戲的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以自己的方式進(jìn)行積極的思考，從而能夠培養(yǎng)自己自主思考的能力，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的幫助。但這并不意味著否定教師的作用，在學(xué)生開(kāi)展自主活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要從旁觀察，當(dāng)學(xué)生遇到了憑借自己的能力無(wú)法解決的問(wèn)題的時(shí)候，教師需要及時(shí)地予以幫助，讓學(xué)生能夠更為順利地完成任務(wù);當(dāng)學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾的時(shí)候，教師也需要對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓兩位學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)同對(duì)方相處，在合作的過(guò)程中化解矛盾，共同完成相應(yīng)的任務(wù);可以在學(xué)生有一些危險(xiǎn)舉動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行及時(shí)的阻止，確保學(xué)生能夠在安全的提前下有效開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)等。

在這個(gè)過(guò)程中，教師往往飾演的是一個(gè)輔助者的作用，而學(xué)生才是活動(dòng)的主體，他們能夠充分地進(jìn)行想象，讓自己能夠以更為個(gè)性化的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這將有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。而教師的輔助作用能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行保駕護(hù)航，讓學(xué)生能夠在安全的前提下開(kāi)展活動(dòng)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠較為便捷地尋找到解決問(wèn)題的方法，從而能夠更為高效地開(kāi)展活動(dòng)，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的幫助。

總結(jié)：

總而言之，教師在開(kāi)展幼兒園快樂(lè)互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，可以用其激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的同時(shí)激發(fā)自己的想象力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有一定的幫助;可以用其引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到游戲的過(guò)程中，在歡聲笑語(yǔ)中營(yíng)造良好的氛圍，幫助班級(jí)上的每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng);可以用其引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓他們能夠在思考的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)自己的綜合能力，這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用。

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浙江省紹興市柯橋區(qū)王壇鎮(zhèn)中心幼兒園 312030