守正創(chuàng)新，做實“快樂教育”特色發(fā)展

魯世科

立德樹人是教育的根本任務。一個學校最重要的事，就是教育孩子，解決“辦什么樣的學校，育什么樣的人”的問題，為此，泊于中學近年來致力于學校特色創(chuàng)建與發(fā)展。

一、設計頂層理念

民樂在泊于有著淵源的歷史，一度曾取得不俗的成績。在傳承傳統，尊重歷史的前提下，學校首先選擇發(fā)展民樂項目。2014年暑假 “農村少年宮”正式對外開放，組建了第一支民樂隊。后來，為了惠及更多的孩子，我們又組建了民樂社團，普及民樂的教育，逐漸發(fā)展為植根民樂之鄉(xiāng)，發(fā)展快樂教育的特色辦學之路。未來，我們設想快樂教育走向深層融合發(fā)展的道路，達到潤物無聲，教育無痕的目的。用融入式、滲透性方式、情境化方式，促進學生的適性快樂、健康成長。

快樂教育的核心理念是盡性致樂，掘能成已。 一句話，就是讓每一個生命更快樂地成長。這是我們的理念實施框架。

這每一個生命包括我們每一位學生、每一位教師。我們向老師們提出“做學生生命中的貴人”的理念，引領老師們過“知識分子”的生活：做人有情有義，生活有滋有味，做事有聲有色。提出了“每一位學生都不能少、每一位教師都不能少，每一門學科都不能少”的原則，引領教師學生的精神成長。

二、開發(fā)盡性課程

快樂發(fā)展落到實處，課程是重要的載體。人常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，播什么樣的種，收什么樣的果。沒有課程支撐的特色，結不出豐碩的果實。我校盡性課程，以“課程活動化，活動課程化”為基本理念，開發(fā)與實施了三大類課程——厚集積蘊類課程、盡性揚長類課程、融合創(chuàng)新類課程。厚集積蘊類課程為學生終生發(fā)展打下學科基礎、人文底蘊、提升個人品格。盡性揚長類課程側重學生和教師的興趣，著眼興趣社團和進行學科拓展，促進師生高雅地個性發(fā)展，提升其探索與創(chuàng)作的能力，為盡其興、掘其能奠定堅實基礎，為快樂成長增添亮色。融合創(chuàng)新類課程側重實踐研究和創(chuàng)造發(fā)明，多方面來提升學生的綜合素質。

三、打造發(fā)現課堂

課堂是教學的主陣地。盡性課程的落地靠的是發(fā)現課堂，通過“獨立發(fā)現、協作發(fā)現、展示分享、歸納運用”四步教學法，引導學生在“發(fā)現問題（起點）——發(fā)現知識（基礎）——發(fā)現他人（見賢）——發(fā)現自我（內省）”中感受到學習的快樂，探索的價值，從而激發(fā)學習興趣、發(fā)展學習能力。

科研興校是多年來我校一直堅持的思路。通過以課題研究為載體，培養(yǎng)科研型教師，打造科研型學校。近年來，在全區(qū)優(yōu)質課評選活動中，我校共有十多名教師榜上有名，三個學科取得市級優(yōu)質課一等獎。目前，學校承擔國家級課題2項，市級規(guī)劃課題2項，教師自主申報的校級小課題28項。其中，“基于核心素養(yǎng)的農村學生口語表達策略研究”是我校核心課題，在我校全面開展研究一多年以來，已取得初步成果，承辦過多次全區(qū)學科教學研討會。

四、豐富甘泉文化

校園文化是學校發(fā)展的軟實力。一個學校的發(fā)展，需要自己獨特的校園文化。在回顧梳理學校發(fā)展歷史中，我們發(fā)現了好人楊正權這個名字。他從1998年開始一直到2014年離世，每年都捐助6000元幫助我校貧困學子。2001年，他還為泊于中學候家分校捐資鑿了一眼水井，并題名為“甘泉”?！案嗜保遒娜?，這兩個字與我們對師生快樂教育的要求有著高度的契合。楊先生雖然去世了，但他的“講奉獻 做好人”的精神應該成為我們共同追求的精神財富。如今，我們利用各種場合，組織各樣活動對師生進行教育，學習、發(fā)揚這種精神，力求把這種校園文化作為我們落實立德樹人這一根本任務的抓手。

五、抓住成長節(jié)點

在我校，“感恩責任夢想——十歲成長禮”這樣的儀式教育是常態(tài)，我們想傳遞給孩子們一種信息“我長大了”。這場活動，共有“與班主任老師擊掌走過成長門，簽下自己的名字，告訴自己“我長大了，主題典禮”三部分組長?；顒尤〉昧撕懿诲e的效果，也帶給了我們許多啟發(fā)。

“苔花如米小，也學牡丹開”，這是時下我們校園的流行語。我們要發(fā)揚一種苔花精神，講奉獻，做好人，而且都做學生生命中的貴人。

威海經濟技術開發(fā)區(qū)泊于中學校長 山東威海 264200