創(chuàng)新黨課形式，提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量

侯翠玲 余生

【摘要】本文以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生黨員培養(yǎng)現(xiàn)狀為例，通過(guò)創(chuàng)新，形成以“傳統(tǒng)黨課顯常態(tài)-主題黨課動(dòng)作快-校企黨課全覆蓋-手機(jī)黨課短平快-校友黨課惹人愛(ài)”為鏈條的黨課體系，夯實(shí)了黨員思想政治基礎(chǔ)，解決學(xué)生黨員跨校區(qū)“空檔期”及頂崗實(shí)習(xí)“自由期”后續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題，提高學(xué)生黨員的綜合能力，體現(xiàn)黨組織的先進(jìn)性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生黨員;黨課;先進(jìn)性

一、學(xué)生黨員跨校區(qū)培養(yǎng)現(xiàn)狀

廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有廣州和清遠(yuǎn)兩大校區(qū)（大部分專業(yè)采用2+1管理模式：即大一、大二，兩年在清遠(yuǎn);大三一年在廣州），對(duì)學(xué)生而言，大一大二可以專心在清遠(yuǎn)校區(qū)上課提升個(gè)人綜合能力;大三回到廣州校區(qū)后有較充足的就業(yè)資源，更有利于學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)。但跨校區(qū)辦學(xué)也存在一定的問(wèn)題，比如跨校區(qū)地理位置分散影響師生交流，學(xué)生的后續(xù)培養(yǎng)難等問(wèn)題。

以學(xué)生黨員跨校區(qū)培養(yǎng)為例，大部分學(xué)生入學(xué)時(shí)剛滿18周歲，根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》學(xué)生在大一上學(xué)期遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，并確定為入黨積極分子，至少經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)教育和考察，即大二可列為發(fā)展對(duì)象，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查、預(yù)審、討論、表決等流程，可以接收為預(yù)備黨員，繼續(xù)接受黨組織的教育和考察。但在預(yù)備黨員教育、考察期以及正式黨員的繼續(xù)培養(yǎng)期間，我們的學(xué)生黨員經(jīng)歷從清遠(yuǎn)校區(qū)到廣州校區(qū)的“空檔期”以及回到廣州校區(qū)后的頂崗實(shí)習(xí)“自由期”，受教育和鍛煉的時(shí)間短;加上環(huán)境的改變，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)容易受影響，容易出現(xiàn)組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)、學(xué)習(xí)黨的理論性知識(shí)自覺(jué)性下降、學(xué)習(xí)工作生活要求不嚴(yán)等消極現(xiàn)象。

二、提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的重要性

（一）是增強(qiáng)黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力和吸引力的需要

“后續(xù)培養(yǎng)”是發(fā)展黨員的重要環(huán)節(jié)，而發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)中一項(xiàng)常規(guī)且核心的事務(wù)，是黨的建設(shè)新的偉大工程的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。若黨組織在學(xué)習(xí)、活動(dòng)方式上松弛、缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致教育管理效果不明顯，學(xué)生黨員素質(zhì)必然降低，直接影響黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和吸引力。

（二）是保持學(xué)生黨員先進(jìn)性的需要

學(xué)生黨員在經(jīng)歷校區(qū)搬遷、黨組織變化、初入職場(chǎng)等變動(dòng)，思想容易受波動(dòng)，部分學(xué)生黨員認(rèn)為即使不參加黨組織生活、不積極發(fā)揮黨員先進(jìn)性也不是一件嚴(yán)重的事情，經(jīng)常出現(xiàn)以實(shí)習(xí)工作請(qǐng)不了假為由，不參加黨組織生活，不主動(dòng)匯報(bào)思想等情況。因此必須在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生黨員的后續(xù)培養(yǎng)教育，使其不斷學(xué)習(xí)并堅(jiān)定信念，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，在工作、生活中發(fā)揮帶頭模范作用，將黨員的先進(jìn)性落到實(shí)處。[1]

三、提高學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的途徑研究探索

基于以上情況分析，高校黨組織作為黨員發(fā)展的重要場(chǎng)所，我們要發(fā)揮好黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，用常態(tài)化、制度化的黨課載體，通過(guò)創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)說(shuō)教形式，用學(xué)生黨員“方便”的方式、“喜歡”的形式、“感興趣”的話題，逐步加強(qiáng)學(xué)生黨員的政治理論學(xué)習(xí)、形式政策教育，引導(dǎo)學(xué)生黨員轉(zhuǎn)變思想觀念，更好地將理論學(xué)習(xí)融入到實(shí)際行動(dòng)中，為學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量保駕護(hù)航。

（一）準(zhǔn)備工作

1.結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，把黨章和黨規(guī)作為核心，把學(xué)系列講話作為重點(diǎn)，調(diào)研黨員思想難題、定好解決問(wèn)題，選取對(duì)應(yīng)的黨課內(nèi)容，并由支部書(shū)記帶領(lǐng)支部委員集體備課，提高黨課質(zhì)量。

2.關(guān)注形勢(shì)政策，如“黨的十九大”“兩會(huì)”，組織召開(kāi)“主題黨課”活動(dòng)，及時(shí)傳達(dá)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神。

3.聯(lián)系學(xué)生黨員實(shí)習(xí)企業(yè)，校企聯(lián)動(dòng)，分層次分領(lǐng)域開(kāi)展黨知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓每一位黨員廣泛受教育，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作中。

4.邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生黨員回校講黨課，以朋輩方式，充分發(fā)揮黨員校友力量，以先鋒模范作用調(diào)動(dòng)支部氛圍。

（二）開(kāi)展方式、過(guò)程及特點(diǎn)

1.“傳統(tǒng)黨課”顯常態(tài)。貫徹落實(shí)黨的方針政策及工作要求，定期組織支部成員學(xué)習(xí)黨的相關(guān)知識(shí)，如《中國(guó)共產(chǎn)黨章程和黨的組織制度》、《黨的指導(dǎo)思想與綱領(lǐng)》、《黨的領(lǐng)導(dǎo)地位與黨的建設(shè)》、《踐行四講四有，做合格黨員》等，以常態(tài)化的學(xué)習(xí)來(lái)鞏固黨員思想認(rèn)識(shí)和身份認(rèn)知，增強(qiáng)傳統(tǒng)黨課針對(duì)性和實(shí)用性。

2.“主題黨課”動(dòng)作快。認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)貫徹黨中央及國(guó)家相關(guān)會(huì)議精神，圍繞新形勢(shì)新政策，做到主題學(xué)習(xí)、注重時(shí)效，迅速召開(kāi)“主題黨課”，如開(kāi)展《在戰(zhàn)“疫”中展現(xiàn)共產(chǎn)黨員人政治本色》、《從張桂梅校長(zhǎng)身上感悟共產(chǎn)黨員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》、《不忘初心跟黨走，牢記使命勇?lián)?dāng)》等主題黨課，讓學(xué)生黨員以最快的速度學(xué)習(xí)領(lǐng)悟重要會(huì)議精神，提高理論素養(yǎng)，迅速轉(zhuǎn)化為在崗位、班級(jí)上的積極行動(dòng)和作為。

3.“校企黨課”全覆蓋。基于大多為在校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，黨課教育開(kāi)展受到制約因素較多，為達(dá)到黨課教育目的與企業(yè)崗位工作要求相促進(jìn)，克服相關(guān)制約和影響，提高黨員崗位工作適應(yīng)性，主動(dòng)實(shí)行校企聯(lián)動(dòng)，將黨課“送”到學(xué)生黨員所在企業(yè)中，實(shí)現(xiàn)黨課教育全覆蓋。我們與多家企業(yè)黨組織聯(lián)動(dòng)，學(xué)校提供“黨課資源”，企業(yè)提供“工作案例”，兩者相融結(jié)合，讓學(xué)生黨員無(wú)縫學(xué)習(xí)黨的理論，提高工作實(shí)效，以黨建引領(lǐng)推動(dòng)大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)，學(xué)生黨員更好地在工作中發(fā)揮先進(jìn)性。

4.“手機(jī)黨課”短平快。為在信息化時(shí)代落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作，我們堅(jiān)持用信息化技術(shù)手段推動(dòng)黨課創(chuàng)新，依托“嶺南知行”微信公眾號(hào)，建立“黨建思政”板塊，及時(shí)發(fā)布當(dāng)今熱點(diǎn)話題，讓黨員們以最快捷的方式閱讀有關(guān)“熱點(diǎn)文章”。同時(shí)，建立“微黨課”板塊，推出時(shí)間“短”、內(nèi)容“精”、形式“活”、效果“實(shí)”的知識(shí)。其中《黨徽上的是斧頭還是錘頭？》《4分鐘了解黨的組織制度》以動(dòng)漫的形式將內(nèi)容有效地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生黨員更容易了解當(dāng)中的理論知識(shí)及規(guī)章制度，更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也活躍了黨組織的學(xué)習(xí)氛圍。

5.“校友黨課”惹人愛(ài)。為弘揚(yáng)榜樣引領(lǐng)，發(fā)揮朋輩正面影響，邀請(qǐng)歷屆優(yōu)秀黨員校友回校，以“話題大家談、感悟齊分享”形式，開(kāi)展一堂“生動(dòng)形象”的黨課。校友輪流登臺(tái)，以自身工作、生活實(shí)際案例，分享如何在日常工作、生活中做一名合格黨員，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為平實(shí)的語(yǔ)言和動(dòng)人的場(chǎng)景。以“黨員校友”帶動(dòng)在校黨員，明確學(xué)生黨員的“奮斗”目標(biāo)，呈現(xiàn)出“一人講、一片聽(tīng)”的生動(dòng)局面。

（三）后續(xù)工作

1.整理“傳統(tǒng)黨課”資源，以“推文”或“視頻”的方式保存，作為黨組織發(fā)展黨員培訓(xùn)資料使用。

2.留意黨的方針政策，及時(shí)召開(kāi)“主題黨課”傳達(dá)、貫徹相關(guān)精神。

3.校企聯(lián)動(dòng)，爭(zhēng)取開(kāi)辦更多、更優(yōu)質(zhì)的“校企黨課”，讓理論學(xué)習(xí)貫徹到實(shí)際工作中，提高學(xué)習(xí)工作效率。

4.結(jié)合學(xué)生黨員的專業(yè)特色，手繪或拍攝出更多原創(chuàng)、有趣的“手機(jī)黨課”作品，讓學(xué)生黨員通過(guò)形式多樣的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的相關(guān)知識(shí)。

5.以點(diǎn)帶面，通過(guò)選取普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行典型案例分析，并結(jié)合我校黨員管理的特色總結(jié)出若干成功經(jīng)驗(yàn)予以借鑒。

四、效果與啟示

以“傳統(tǒng)黨課顯常態(tài)-主題黨課動(dòng)作快-校企黨課全覆蓋-手機(jī)黨課短平快-校友黨課惹人愛(ài)”為鏈條的黨課體系，實(shí)施內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、專業(yè)特化明顯、形式多樣、參與度高;讓黨課學(xué)習(xí)走向制度化和規(guī)范化，夯實(shí)黨員思想政治基礎(chǔ)。

同時(shí)，以喜見(jiàn)樂(lè)聞的方式將“講理論”與“講故事”結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)效性，學(xué)習(xí)方式的多樣性、學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性;既展示了黨員風(fēng)采，又增強(qiáng)了組織凝聚力，有效地提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的基本問(wèn)題。學(xué)生黨員一致反映：“我們聽(tīng)得住、聽(tīng)得進(jìn)、授者高興、聽(tīng)者滿意，是一種‘心動(dòng)黨課’;我們會(huì)將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，落實(shí)到學(xué)習(xí)、工作、生活中，突出學(xué)生黨員的先進(jìn)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高強(qiáng)，吳曉琳.校企合作無(wú)縫銜接的高職學(xué)生黨建機(jī)制研究①[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（3）：107-108.

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）