陽光下的陰影

張竟勻 周子為 武新悅

摘要：犯罪是社會進步的主要阻礙之一，減少犯罪也各個國家及政府最為關(guān)心的問題。目前，我國犯罪群體正呈現(xiàn)低齡化的趨勢，因此，有關(guān)青少年犯罪的研究對于減少犯罪有著重要意義。青少年犯罪有多個影響因素，本文選擇了前人研究較少的學校及教育機構(gòu)的影響，利用學校調(diào)查的數(shù)據(jù)，建立圖表，并結(jié)合對心理老師的采訪，綜合分析了學校對青少年犯罪的影響。在減少青少年犯罪的過程中，學校需要積極主動開展落實德育及心理健康課程，并注意學校及周邊環(huán)境氛圍，對于可能向犯罪發(fā)展的學生多加關(guān)注。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪 學校教育 預防

1 文獻綜述

1.1 國內(nèi)外對青少年的界定

我國《刑法》《預防未成年人犯罪法》《未成年人保護法》等法律相關(guān)規(guī)定，未成年人的刑事責任年齡為已滿 14 周歲未滿 18 周歲。我國青少年法學界關(guān)于青少年的年齡界定，比較公認的是已滿 6 周歲不滿 25 周歲。我國臺灣地區(qū)則將十八周歲以下的公民分為兒童與少年，少年在生長之秩序中，介于兒童期與成年期之間，有一定的年齡范圍，即心理學上常稱的青春期，即十一二歲至十七八歲的年齡階段定義為少年。

國外法律對于青少年的刑事責任年齡的界定不盡相同，《美國青少年犯教養(yǎng)法》規(guī)定，青少年是指犯罪時未滿二十二周歲的人，少年犯是指犯罪時不滿十八周歲的人?！兜乱庵韭?lián)邦共和國少年法院法》規(guī)定，少年是指行為時已滿十四周歲未滿十八周歲的人，青年是指行為時已滿十八周歲不滿二十一周歲的人。

1.2 青少年犯罪的界定

青少年犯罪的定義有廣義和狹義兩種界定，廣義界定的青少年犯罪概念認為，青少年犯罪既包括青少年違反刑法的犯罪行為，也包括青少年違反其他法律的違法行為，甚至包括違反道德規(guī)范的不良行為等;狹義上的青少年犯罪概念則認為，嚴格依據(jù)刑法學角度出發(fā)，青少年犯罪專指青少年實施的違反刑法的犯罪行為。筆者認為，本研究側(cè)重于探究學校教育對青少年犯罪的影響，旨在為制止和預防青少年犯罪提供一些新的思路。

1.3 我國近幾年青少年犯罪現(xiàn)狀

據(jù)人民日報統(tǒng)計顯示，在2014年至2016年間，未成年人犯罪受理審查逮捕人數(shù)和受理審查起訴人數(shù)均有明顯下降，但在2016年至2019年間，兩者人數(shù)均有回升現(xiàn)象，未成年犯罪現(xiàn)象仍不容忽視，筆者認為我們應加以重視。

2 青少年犯罪的原因分析

2.1 調(diào)查對象與調(diào)查方法

2.1.1 調(diào)查對象

①成都外國語學校高2019、2020級部分同學

②成都外國語學校心理中心教師賀輝老師

2.1.2調(diào)查方法

①問卷調(diào)查法：

筆者根據(jù)對我國青少年犯罪現(xiàn)狀的大概了解和分析，從導致犯罪低齡化的因素的角度設(shè)計了調(diào)查問卷（見附件1），對成都外國語學校高2019、2020級學生展開調(diào)查，總計發(fā)放問卷1252份，回收968份，其中有效問卷953份，無效問卷15份。

②訪談法：

筆者根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果中學校教育因素占較大比例的結(jié)果，對成都外國語學校心理中心賀輝老師進行了采訪（見附件2），部分訪談問題如下：

a. 來心理咨詢室的人多嗎？

b. 學生中導致心理問題的因素有哪些呢？

c. 那他們主要的導致心理問題的因素分為哪些類別？就比如說家庭，還是說學習或者是其他？

d. 來咨詢過的同學，他們后來是怎么樣了？

e.那您有見過或者親耳聽過有那種心理因素造成犯罪后果的案例嗎？尤其是在青少年這個板塊。

f.會是一些惡性的犯罪嗎？不一定是惡性，其中也包括一些偏激行為，就是長遠上來說它是不合理的，有些甚至是不合法的。

g.所以說在您這咨詢過這些學生做出過最為偏激的，就大概是偷盜一類的行為？

h. 如果您察覺到這個同學他有做出比較過線的行為的這種傾向，您會給出什么樣的合理化建議呢？

i. 那您認為就是作為學校的心理老師，您認為我們學校的德育體系和心理建設(shè)體系完善嗎？

j. 那通常來講，其他學校的這種心理老師大概有多少個？

k. 您作為心理老師的工作強度大嗎？

2.2 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析

超過一半同學認為下調(diào)刑事責任年齡是有效的，大約1/3的同學認為沒有什么影響。由此可見，半數(shù)以上的同學是贊成并且認為這一舉動會有效果。

約2/5的同學認為應該調(diào)到14歲，另2/5的同學認為應該調(diào)到12歲及以下。由此可見，有些同學單純的認為降低刑事責任年齡對于青少年犯罪的減少起著決定性的作用。

由統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，同學們認為社會環(huán)境，個人因素，家庭環(huán)境，學校教育都負有一定的責任，其中學校教育是占比最大的選項。說明同學們認為學校對于青少年道德品質(zhì)以及個人修養(yǎng)起著較大的作用。

3/4的同學認為教育機構(gòu)應該對青少年犯罪負一定責任。

據(jù)我們收集回來的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，82%的同學支持下調(diào)法定刑事年齡，近一半的同學支持將年齡調(diào)至12歲及以下，但有35%的同學認為下調(diào)并不會產(chǎn)生實質(zhì)性的影響。在青少年犯罪的產(chǎn)生原因當中，學校教育獲得了近1/4的票數(shù)，且近3/4的同學認為學校應該為青少年犯罪承擔部分責任。下面，我們將從學校教育這方面對青少年犯罪進行分析。

2.2.1 對學校教育影響青少年犯罪的結(jié)果分析

眾所周知，學校是教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的教育活動的組織機構(gòu)，由專職人員和專門機構(gòu)承擔的有目的、有系統(tǒng)、有組織的、有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發(fā)展為直接目標，并最終使受教育者的身心發(fā)展達到預定目的的社會活動。學校教育一般是有幼兒園，小學，中學，大學等幾個階段，其中中學包括初中和高中。我們的知識技藝、審美品位、思想道德絕大多數(shù)在學校里被發(fā)展完善，而學生的青少年時期主要在中學階段渡過，因此，學生們的世界觀、價值觀、人生觀大部分都在中學階段定型。要對青少年犯罪進行全面理性的分析以及提出方案對策，學校教育是不可缺少的一環(huán)。

2.2.1.1 學校對于青少年道德品質(zhì)的塑造

學校的教學分為了德育和教育兩方面的內(nèi)容，其中德育的主要工作就是塑造我們的道德情感，價值觀念等內(nèi)容。小學的思想品德課，中學的政治課和心理課，都在承擔著這一責任。小學時期主要是培養(yǎng)小學生良好的學習和生活的習慣，待人處事的禮儀，勤儉樸素的美德等方面，中學階段主要是加強對法律的認識，對公民的權(quán)利和義務的理解，弘揚優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化等方面。但是根據(jù)筆者的受教育經(jīng)歷，老師在進行道德教育的過程中，主要是以講解為主，少有生動有趣的活動，再加上學生年齡尚小，對這方面的內(nèi)容不感興趣，就導致了同學們不愿意聽講、參與活動，老師認為講述起來枯燥乏味的課堂氛圍。尤其是中學階段，學生們正是青春期叛逆的時候，對于規(guī)則和義務的意識較為淡薄，更是導致了上課的效果微乎其微。同時，伴隨著中國現(xiàn)在的素質(zhì)教育逐漸應試化，小學時期思想品德課不設(shè)為考試科目，初中學階段的學習為了升學和進入重點高中，高中階段的學習為了應付學業(yè)考試和高考，不免會產(chǎn)生學生應付考試的思想以及理論很扎實，但落實不到行動上的現(xiàn)象。

2.2.1.2 學校對于青少年心理建設(shè)的培養(yǎng)

中學學校一般設(shè)有心理課程，心理課程上主要根據(jù)學生們現(xiàn)階段的心理特征，對于學生們現(xiàn)階段可能有的一些心理問題和想法做出介紹和解決方法，了解一些心理學的理論和實驗等等。大多數(shù)學校還設(shè)有類似心理咨詢室的地方，可以接待需要心理咨詢和心理輔導的學生。相較于思想政治課，心理課的內(nèi)容更加新穎有趣，也有著更多的活動，但是因為考試完全不涉及，就更加受到應試化教育的影響，一些同學認為心理課對于提升成績沒有效果，自己也沒有什么心理問題，便傾向于在心理課上做諸如寫作業(yè)的事情。由于中學生的學習任務繁重，導致許多學生沒有精力，也沒有時間來關(guān)注自己的心理問題，更不會想到去心理咨詢室咨詢這種“浪費時間”的行為。如此一來，學校的心理建設(shè)工作便難以開展。另外，由于應試教育的目的是選拔和淘汰，一些學習成績較為落后的同學有可能會產(chǎn)生委屈和敵視的心理，感到身心疲憊，精神空虛，因此厭惡學習，逐漸產(chǎn)生反感的情緒，便會產(chǎn)生對個人，對家庭，乃至對學校不好的影響。

3 建議

晉朝著名政治家傅玄認為“立善防惡謂之禮，禁非立是謂之法”，善惡之觀是明辨是非的前提。由此看來，青少年走上犯罪的道路的一個主要原因是沒有樹立正確的善惡是非觀念，因此，筆者認為，預防青少年犯罪應主要從學校教育的方面入手，采取有效的教育改進措施，將罪惡的種子扼殺在萌芽階段。以下是主要對策：

3.1 學校等教育機構(gòu)加強青少年心理建設(shè)

心理問題是導致青少年犯罪的主要原因，根據(jù)之前對賀輝老師的采訪，我們了解到學習壓力是高中生產(chǎn)生心理問題最普遍的因素。因此，解決青少年的心理健康問題成為預防犯罪的重要方法。學校應設(shè)立心理健康中心，有具有專業(yè)知識的老師，建立完善心理咨詢體系，為可能有心理問題且愿意主動尋求改變的青少年提供幫助;而對于那些更傾向于隱藏甚至于沒有認識到自己的心理問題，也就是更容易走上犯罪道路的青少年，學校應建立心理調(diào)查體系，在大范圍內(nèi)隨機抽樣或是定期檢測，以更明顯的讓這一類青少年認識到自己的心理問題并主動咨詢，或者是由心理健康中心多加關(guān)心，從而在犯罪產(chǎn)生的最初始階段將其遏制。

3.2 學校重視德育，培養(yǎng)學生道德品質(zhì)

通過上文分析，造成學校德育工作收效甚微的原因有形式枯燥、未被納入考試范圍故不受重視，以及理論和實踐分離。針對這幾方面的因素，筆者認為有以下解決方式：

（1）學校創(chuàng)新德育形式，改變當前僅以簡單講解授課的方式，增加創(chuàng)新活動以及比賽等，加強學生的參與感。

（2）學?？筛鶕?jù)需求，適當安排有關(guān)此方面的考試，在中國，考試無疑是引起學生重視的最好方法，通過考試，不僅可引起學生重視，還可以分析結(jié)果看出學生對知識的理解狀況，學校根據(jù)此適當更改教學內(nèi)容和教學重點。

（3）加強理論的實踐性，鼓勵學生把課本上學到的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，或待人處事的方法應用在日常的學習生活當中，只有當理論與實踐并行時，學生才會將課本上所學與自己的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，以達到德育育人的目的。

3.2.1 學校注意校紀校風

學校教育作為家庭教育的延伸，是現(xiàn)行教育體系中最為重要組成部分，而學校作為青少年所處時間最久的地方，校園的氛圍無時無刻不在影響著青少年的成長，學校作為主體，需要主動、有意識地引導校園氛圍朝著積極的方向發(fā)展。

3.2.2 學校注意周圍環(huán)境的整治

學校周邊環(huán)境也是影響青少年發(fā)展的一個重要因素，因此，學?？膳c當?shù)卣块T合作，加強對學校周邊環(huán)境的管理，娛樂產(chǎn)業(yè)如網(wǎng)吧、酒吧等往往是滋生犯罪的常見場所，對于這一類的地點，學校更需要多加注意。

4 展望

青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。青少年時期是人的一生中最重要的時期，他是一個人一生的底色，青少年時期受的教育往往終身受用，減少青少年犯罪對于社會進步不無裨益。根據(jù)調(diào)查分析，學校對于道德規(guī)范和心理建設(shè)的教育缺失是導致青少年犯罪的主要因素，因此，學?；蚪逃龣C構(gòu)需要更重視對于道德品質(zhì)的規(guī)范和學生心理健康的關(guān)心，尤其是要注意不能只在形式上侃侃而談，而需要一步步落實在行動中，從最根本的校風校紀抓起，注意環(huán)境氛圍的整治，重視學生德育和心理健康，為青少年樹立良好的價值觀，才能避免他們走上違法犯罪的道路。

參考文獻：

[1]https：//baike.baidu.com/item/青少年/66642？fr=aladdin

[2]https：//baike.baidu.com/item/青少年犯罪/1448115？fr=aladdin