信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的思考

益西仁增

【摘要】現(xiàn)在人們生活水平逐漸提高，得益于科技的進(jìn)步，而小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)能夠不斷發(fā)展，是與信息技術(shù)融合的良好結(jié)果。通過融合不僅能夠發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，還能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，提高教學(xué)的效率。通過信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的高效融合，不僅可以提高學(xué)習(xí)的熱情，還能豐富教學(xué)方式，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);融合;方法

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的重要科目，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)具有重要作用信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合是時(shí)代教育的要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要手段。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要加強(qiáng)信息技術(shù)在教育上的運(yùn)用，從未有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，促進(jìn)教育的良好發(fā)展。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的積極意義

（一）符合新課改的語(yǔ)文教學(xué)要求

在新時(shí)代教育背景下，教育改革逐漸推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力是教育改革的基本要求，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，除了要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，還要提高學(xué)生的其他方面的能力，如語(yǔ)言表達(dá)的技巧、閱讀理解的能力等等。而通過信息技術(shù)有效有效運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以促進(jìn)新時(shí)代的教育發(fā)展，符合新課改的要求。通過兩者的融合，學(xué)生的興趣可以得到有效的激發(fā)，教學(xué)的模式變得更豐富，學(xué)生也能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）學(xué)生更好理解語(yǔ)文知識(shí)

學(xué)好語(yǔ)文就是為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有積極的作用，但語(yǔ)文課程的內(nèi)容枯燥，而且需要默寫背誦的內(nèi)容較多，這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不愿意去深入學(xué)習(xí)課本的知識(shí)。通過運(yùn)用信息技術(shù)，可以讓語(yǔ)文的教學(xué)模式更豐富，讓課文的內(nèi)容可以呈現(xiàn)得更形象具體，學(xué)習(xí)可以更直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能更好的把握語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容，掌握語(yǔ)文知識(shí)。

（三）有利于提升課堂的教學(xué)模式

信息技術(shù)融入教學(xué)方式中已隨處可見，但這樣的教學(xué)模式起步較晚，但是部分教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，沒有很好的將其科學(xué)利用。只是停留在表面的運(yùn)用。導(dǎo)致不能有效利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，需要結(jié)合課文內(nèi)容，然后不斷優(yōu)化教學(xué)的美容，從而使得兩者可以進(jìn)行深度的融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提高，小學(xué)語(yǔ)文教育得以發(fā)展。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的有效方法

（一）利用多媒體設(shè)計(jì)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生容易受到周圍事物的影響，乏味的課堂無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好的了解課文，引起學(xué)生注意。多媒體是可以蘸些多種教學(xué)模式的，可以是聲、也可以是圖片、視頻等等，用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解課文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師可以尋找相關(guān)視頻、圖片作為教案，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以更直觀的看到圓明園前后景象的變化，圓明園這一文化隗寶的毀滅，是中華民族的痛，也是中華人們的覺醒，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。通過營(yíng)造教學(xué)情景，能讓課堂氛圍變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也能在情景中提高學(xué)生動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)突破疑難點(diǎn)

無(wú)論是那一科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生都會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難，通過利用信息技術(shù)，可以把問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生更好的進(jìn)行理解，通過視覺、聽覺的雙重結(jié)合，把語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行豐富的展示，比單純的教材和文字更容易讓學(xué)生接受，從而更容易進(jìn)行知識(shí)的理解。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)。例如，進(jìn)行古詩(shī)文的教學(xué)時(shí)，因?yàn)楣旁?shī)創(chuàng)作的年代離我們太遠(yuǎn)，古詩(shī)的表達(dá)比較含蓄，如果不了解那個(gè)時(shí)代的背景，就很難體會(huì)詩(shī)句中表達(dá)的主要思想。這個(gè)時(shí)候，教師可以用圖片或者視頻的方式呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把文字的內(nèi)容賦予在圖片或視頻中，能形象生動(dòng)的表達(dá)出來，學(xué)生才能真正感受到當(dāng)時(shí)的情景。通過運(yùn)用信息技術(shù)，把課文中的疑難點(diǎn)，用更通俗易懂的方式詮釋出來，這不僅可以幫助學(xué)生解決疑難點(diǎn)，還能幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教育軟件

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化教育得到了人們的青睞。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合得到了更大的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)不僅是停留在課堂，在創(chuàng)新教育軟件上，衍生出更多的信息化教學(xué)軟件，更有利于教育事業(yè)的發(fā)展。例如，線上教學(xué)、直播教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等等新的教學(xué)方式。使學(xué)生能有更自由的時(shí)間和形式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》這首詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生在課堂教學(xué)后，還是有不明白的地方，這時(shí)候教師就可以通過“作業(yè)幫”、“云課堂”等方式，幫助學(xué)生及時(shí)解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，加深理解，才能更好的掌握。創(chuàng)新教育軟件，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能及時(shí)解決自己的學(xué)習(xí)困惑，師生之間的溝通能夠更進(jìn)一步。而且通過交流平臺(tái)，可以進(jìn)行文件傳輸和語(yǔ)音交流，可以更好的提高教學(xué)的效率。因此，在信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深入融合的要求下，要把握創(chuàng)新教育軟件，讓學(xué)生課前課后都能更快更有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總結(jié)：通過信息技術(shù)有效融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才具有積極意義。

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（西藏昌都市江達(dá)縣字嘎鄉(xiāng)第一小學(xué)）