基于核心素養(yǎng)的高職體育教學(xué)策略

肖紅艷

體育是高職教育中不可缺少的一部分，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。因此，在進(jìn)行高職體育教學(xué)的過程中教師需要從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，從教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)游戲、德育滲透等多個(gè)方面來優(yōu)化體育教學(xué)，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)感受得到優(yōu)化，也讓他們的體育實(shí)力得到不斷的提升。

體育課程是高職學(xué)生較為喜歡的課程，但大部分學(xué)生并不是喜歡體育課程本身，而是覺得可以在體育課程中進(jìn)行放松。在這樣的心態(tài)影響下，學(xué)生的體育素養(yǎng)很難得到發(fā)展，體育教學(xué)的意義也難以體現(xiàn)。因此，教師需要對(duì)體育課程進(jìn)行一定的改進(jìn)，改變學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的原有看法。也即是說，很多學(xué)生覺得體育學(xué)習(xí)可有可無，他們不是體育專業(yè)的學(xué)生，只要身體健康即可。鑒于此，教師需要讓學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)的意義，并提升體育教學(xué)對(duì)他們的吸引力，讓學(xué)生將體育與其他文化課程放在同等的地位上，認(rèn)真感受，仔細(xì)學(xué)習(xí)，獲得體育綜合水平的提升。因此，本文從以下幾個(gè)部分研究基于核心素養(yǎng)的高職體育教學(xué)策略。

1 增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)氛圍

互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)高職體育教學(xué)的氛圍，氛圍對(duì)學(xué)生在體育教學(xué)中的活躍度有著重要影響。在以往的體育教學(xué)中學(xué)生的活躍度不高，對(duì)體育理論或者是技能學(xué)習(xí)的興致平平。因此，教師可以利用互動(dòng)來調(diào)動(dòng)氛圍。不過要想達(dá)到理想中的效果，教師需要能引起學(xué)生的互動(dòng)興趣。為此，可以采取以趣引趣的策略，即用學(xué)生感興趣的話題來引起他們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)高職學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行熟悉，并將之與體育課程進(jìn)行有機(jī)的融合。

例如：對(duì)于800米跑的教學(xué)，我知道很多學(xué)生都不樂于進(jìn)行跑步，尤其是長跑，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我沒有直接告訴他們這節(jié)課要學(xué)習(xí)內(nèi)容，只問了學(xué)生喜不喜歡極限運(yùn)動(dòng)，享不享受高速帶來的刺激感，比如云霄飛車。高職階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的冒險(xiǎn)精神，我的話題很合他們興趣，很多學(xué)生都對(duì)此發(fā)表了自己的看法，氛圍一下子就活躍了起來。在這樣的情況下，我告訴他們我們這節(jié)課要挑戰(zhàn)速度極限，并問他們敢不敢挑戰(zhàn)。這樣的問答互動(dòng)帶有一定的激將作用，很多學(xué)生都回答敢，并且興致勃勃的想要證明自己。在這樣的情況下，我告訴他們這節(jié)課要進(jìn)行800米跑，有了前面的鋪墊，聽到這樣的課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生并沒有像往常一樣抱怨，反而非常積極，想知道自己的極限在哪里。所以，教師需要進(jìn)行巧妙的互動(dòng)設(shè)計(jì)。

2 設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，強(qiáng)化訓(xùn)練

體育訓(xùn)練與游戲的結(jié)合可以減輕訓(xùn)練的枯燥感，也可以讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前的高職體育教學(xué)中很多學(xué)生在訓(xùn)練中不積極，多是因?yàn)橛?xùn)練枯燥還會(huì)產(chǎn)生疲累感，而游戲恰好可以讓訓(xùn)練不那么枯燥，也可以在一定程度上減輕學(xué)生的疲累度。所以，教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，需要進(jìn)行游戲方面的思考，將體育與游戲進(jìn)行多角度的糅合，給學(xué)生帶來新的訓(xùn)練體驗(yàn)，提升訓(xùn)練效果。

例如：對(duì)于定點(diǎn)投籃的訓(xùn)練，我將定點(diǎn)投籃與積分游戲進(jìn)行了結(jié)合。即：學(xué)生需要五人為一組進(jìn)行限時(shí)投籃，并需要輪流投籃，如果有人投不中，則需要繼續(xù)進(jìn)行投籃，直到投中才能換下一個(gè)人，投中一個(gè)得一分，最后得分最多的兩個(gè)小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。為了保證游戲可以順利進(jìn)行，在正式開始游戲之前，學(xué)生有七分鐘的練習(xí)時(shí)間，小組內(nèi)的學(xué)生可以共同練習(xí)，互相糾正動(dòng)作，交流經(jīng)驗(yàn)，以便在游戲中能夠有較好的發(fā)揮。游戲限時(shí)為三分鐘，練習(xí)時(shí)間加上游戲時(shí)間一共是十分鐘，如果單純的用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)投籃訓(xùn)練， 學(xué)生積極性較差，但給投籃訓(xùn)練融合了游戲元素之后，學(xué)生不但積極性提高了，訓(xùn)練效果也提高了。所以，教師需要精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練游戲。

3 滲透德育教育，提升素養(yǎng)

德育教育對(duì)學(xué)生的成長與未來發(fā)展都具有較為重要的意義，在高職體育教學(xué)中滲透德育教育，可以擴(kuò)展體育教學(xué)的內(nèi)涵，還可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。所以，教師需要注重德育在體育課程中的滲透，并注重德育滲透的內(nèi)容以及時(shí)機(jī)。也即是說，德育滲透的內(nèi)容需要與體育課程具有一定的聯(lián)系，滲透時(shí)機(jī)應(yīng)當(dāng)自然而然，并且，教師可以為德育滲透創(chuàng)造合適的時(shí)機(jī)，深化滲透效果，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)與思想品德。

例如：對(duì)于足球教學(xué)而言，在基礎(chǔ)的足球技能教學(xué)完畢之后，我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一場(chǎng)足夠比賽，并且在賽前進(jìn)行了一定的德育滲透。即足球比賽的魅力在于在規(guī)則允許的范圍內(nèi)取得勝利，如果為了勝利而無視規(guī)則，甚至故意傷害對(duì)手，那這樣得到的勝利根本不是真正的勝利，比賽要贏，更要贏得無愧于心。在這樣的德育滲透下，學(xué)生在比賽中表現(xiàn)較好，對(duì)規(guī)則以及對(duì)手都給予了充分的尊重，體育素養(yǎng)也得到了提升。所以，教師需要強(qiáng)化德育滲透。

綜上所述，體育課程本身具有較強(qiáng)的魅力，只是很多學(xué)生都沒有發(fā)現(xiàn)而已。高職體育教師需要在體育教學(xué)中多多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們多角度認(rèn)識(shí)體育，也需要在體育訓(xùn)練中融合游戲內(nèi)容，讓學(xué)生感受到體育訓(xùn)練的樂趣，還需要進(jìn)行德育的有效滲透，讓學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院）