小學(xué)運(yùn)動(dòng)與保健高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

王薛嬋

運(yùn)動(dòng)與保健這一課程是我國培智教育教學(xué)課程體系中的重要組成部分。自從國家發(fā)布了義務(wù)教育中這一課程的實(shí)驗(yàn)方案后，這門課便備受社會(huì)各界人士的關(guān)注。由于培智學(xué)校的社會(huì)特殊性，因此，運(yùn)動(dòng)與保健課程的實(shí)施也成為了眾人關(guān)注的焦點(diǎn)之一。就教學(xué)課堂而言，如何將運(yùn)動(dòng)與保健這一門課的教學(xué)變得更加高效呢，這是現(xiàn)階段廣大任課教師一直在探討的課題。本文對此進(jìn)行了分析。

無論在小學(xué)還是中學(xué)，運(yùn)動(dòng)與保健課程對于培智學(xué)生來說，都是一門十分重要的課程。這門課程不僅對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著十分重要的作用，同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)與生活，樹立學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中，教師對激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能和幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的信心，具有十分重要的引導(dǎo)作用?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)運(yùn)動(dòng)與保健高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略，希望對廣大教師有所幫助。

1 更新教學(xué)理念

工作在培智學(xué)校的教師都很清楚，這類學(xué)校收納的學(xué)生在自身綜合素質(zhì)或智力上，與普通學(xué)校的小學(xué)生不同。特別是身體素質(zhì)不夠良好的學(xué)生，他們在運(yùn)動(dòng)與保健的課堂上，難以自主完成某個(gè)動(dòng)作的練習(xí)。這些學(xué)生由于先天因素或后天因素的影響，他們的個(gè)體差異比較特殊化。教師在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重每個(gè)學(xué)生的差異性，為不同學(xué)生提供自己力所能及的幫助，引導(dǎo)他們在課程中參與進(jìn)來，這就要求教師的教學(xué)理念一定要是人性化、民主化的，如果教師認(rèn)為這些學(xué)生將來不會(huì)成為對社會(huì)有益的人，那么，授課積極性就會(huì)降低，更不要提使教學(xué)效率更加高效了。

例如，在教授學(xué)生進(jìn)行自覺排隊(duì)時(shí)，這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單隊(duì)列的基礎(chǔ)內(nèi)容。我將班上的學(xué)生帶領(lǐng)到了操場上，然后向?qū)W生說道：“大家在超市結(jié)賬時(shí)需要排隊(duì);在醫(yī)院打針時(shí)也需要排隊(duì);到了學(xué)校每天做操時(shí)要排隊(duì);吃飯時(shí)也要排隊(duì)，那么你們知道如何排隊(duì)嗎？”一個(gè)學(xué)生勇敢地說道：“排隊(duì)就是站好。”我對這個(gè)學(xué)生的回答感到很滿意，接著，我告訴學(xué)生：“今天就來學(xué)習(xí)排隊(duì)。”我讓學(xué)生與周圍的學(xué)生比身高，然后按照身高從低到高的順序站好，當(dāng)我看到一些智力有問題的學(xué)生，竭盡全力想要與周圍學(xué)生比身高時(shí)，我感受到了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的激情，于是，立刻去幫助他與周圍的學(xué)生進(jìn)行身高的比較。通過幫助他，我意識(shí)到在社會(huì)上這類學(xué)生很容易受到異樣的眼光，但是在教師眼里，他們每個(gè)人都十分的可愛。在學(xué)生排隊(duì)的過程中，我耐心地糾正了他們的錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生也很耐心的對此進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

2 培養(yǎng)學(xué)生自信

培智學(xué)校內(nèi)的學(xué)生在社會(huì)上容易受到歧視，并且，由于他們自身曾經(jīng)有過不幸的遭遇，這些學(xué)生的內(nèi)心多數(shù)都比較脆弱，大多數(shù)學(xué)生也常常處于沒有自信心的狀態(tài)。況且學(xué)生的身體限制了一些活動(dòng)的開展，所以，要想提高教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給予學(xué)生賞識(shí)的眼光。身為教師，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，這是教師的責(zé)任，也是天職所在。不管學(xué)生是否有缺陷，教師都要用平等的心態(tài)去對待每一個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)稍息和立正時(shí)，我讓學(xué)生在操場上站成了一排，開始教授他們稍息、立正兩個(gè)指令下好后，身體要做出什么樣的反應(yīng)。我讓學(xué)生通過看我的演示，自己進(jìn)行模仿，有的學(xué)生反應(yīng)能力比較差，當(dāng)我下了口令后，他需要反應(yīng)很長時(shí)間才能做出相應(yīng)的動(dòng)作，比其他學(xué)生也要慢半拍。這個(gè)學(xué)生意識(shí)到后，在課上頓時(shí)就黑了臉，我感覺他的內(nèi)心受到了打擊，于是，便對他進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴他已經(jīng)做得很好了，稍息與立正的動(dòng)作十分標(biāo)準(zhǔn)，并讓其他學(xué)生一同為他鼓掌，以此來培養(yǎng)他的自信心。

3 豐富教學(xué)方式

在運(yùn)動(dòng)與保健課程中，使用豐富多彩的教學(xué)方式，可以有效吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。筆者在這里提倡廣大教師使用多元化的教學(xué)手段，一方面是由于學(xué)生差異性較大，教學(xué)手段的多樣化更加適用于不同的學(xué)生，便于開展因材施教，提升教學(xué)效果。另一方面是由于小學(xué)生是一群注意力不易長時(shí)間集中的群體，有趣、生動(dòng)的教學(xué)方式可以在課堂上長時(shí)間吸引他們的注意力，確保他們的聽課效率，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，興趣是最好的教師。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)熱身活動(dòng)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對此課的學(xué)習(xí)興趣，我先將動(dòng)作分解，進(jìn)行了教授。接著，我以游戲的方式，讓學(xué)生來鞏固熱身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。游戲內(nèi)容是：學(xué)生站好隊(duì)后，第一名學(xué)生做擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，剩下的學(xué)生就要依次做擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，如果第一名學(xué)生做的是擺臂運(yùn)動(dòng)，那剩下的學(xué)生就要依次做擺臂運(yùn)動(dòng)，隊(duì)伍中誰做錯(cuò)了，誰就要受到懲罰，來為大家表演一個(gè)節(jié)目。這個(gè)游戲很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們在課上玩的不亦樂乎。

總而言之，培智學(xué)校內(nèi)的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)與保健課程中，往往積極性和參與度比較低，同時(shí)，他們的認(rèn)知速度也比較緩慢，因此，教師要深刻認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率就一定要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。激發(fā)起學(xué)生的興趣后，再根據(jù)課程特點(diǎn)以及每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)他們參與到運(yùn)動(dòng)中來，增強(qiáng)身體素質(zhì)，確保學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：武昌區(qū)培智中心學(xué)校）