大數(shù)據(jù)時代職業(yè)技術學校英語教學改革的問題與對策

【摘要】大數(shù)據(jù)時代的信息技術具備高速的數(shù)據(jù)共享與處理速度，被廣泛的應用在各種行業(yè)領域。信息數(shù)據(jù)化的迅速普及沖擊了傳統(tǒng)職業(yè)技術學校的英語教學模式，為職業(yè)技術英語教學帶來了嶄新的發(fā)展思路與對策。職業(yè)技術學校要適應大數(shù)據(jù)時代的改革發(fā)展趨勢，合理使用大數(shù)據(jù)技術手段來開展職業(yè)技術學校英語教學活動。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)時代;職業(yè)技術學校;英語教學改革

引言：信息數(shù)據(jù)化技術已經(jīng)滲透進了各個行業(yè)的數(shù)據(jù)信息處理環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段社會的生產(chǎn)離不開大數(shù)據(jù)的高效率信息處理手段。隨著大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的信息教育手段受到根本的沖擊，職業(yè)技術學校傳統(tǒng)的英語教學手段已經(jīng)不能夠滿足大數(shù)據(jù)化的職業(yè)學校英語教學需求。因此職業(yè)學校英語教學要合理的依據(jù)大數(shù)據(jù)化來變革教學模式，促進職業(yè)技術英語教學可持續(xù)化發(fā)展。

1.大數(shù)據(jù)時代英語教學改革的問題

大數(shù)據(jù)信息化時代主要依據(jù)大量可行性數(shù)據(jù)，通過邏輯分析指數(shù)型增長的數(shù)據(jù)聯(lián)系，基于體量巨大的數(shù)據(jù)來構建社會生產(chǎn)實踐規(guī)律，從而充分的挖掘數(shù)據(jù)中隱藏的社會生產(chǎn)規(guī)律。

在大數(shù)據(jù)時代，人們的思維方式呈現(xiàn)出高速集中化的發(fā)展態(tài)勢。由于大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)產(chǎn)生速率極快，社會生產(chǎn)中基于數(shù)據(jù)的獨特運行方式能夠容納龐大的數(shù)據(jù)信息，并在短時間內產(chǎn)生大量擴散速度越來越快的數(shù)據(jù)。因此將大數(shù)據(jù)技術應用在職業(yè)技術學校英語教學場景時，大量密度較大的教學數(shù)據(jù)增加了英語教學有序進行的難度，導致大數(shù)據(jù)化英語教學受到不少教師的抵觸，導致教學質量不夠。由于大數(shù)據(jù)時代不同行業(yè)領域交叉融合現(xiàn)象嚴重，因此為了更好把握大數(shù)據(jù)時代下的教育發(fā)展趨勢，職業(yè)學校英語教學要著重關注英語教學質量的實質性提升，在鞏固教學總體發(fā)展趨勢基礎之上，去追求大數(shù)據(jù)化的教學管理，而不應該簡單地利用大數(shù)據(jù)技術更新現(xiàn)有英語。學校要合理地利用大數(shù)據(jù)平臺來分析學生和教師的教學行為，以教學數(shù)據(jù)資源和大數(shù)據(jù)化相融合的方式來調整教學資源分配和教學發(fā)展模式，促進教學的可持續(xù)發(fā)展。

2.大數(shù)據(jù)時代職業(yè)學校英語改革策略

2.1合理整合教學數(shù)據(jù)來創(chuàng)新大數(shù)據(jù)教學

現(xiàn)階段職業(yè)學校英語教學要合理把握教育實踐活動與教學數(shù)據(jù)融合速度，高效地利用大數(shù)據(jù)技術手段來改革職業(yè)學校英語教學。由于大數(shù)據(jù)技術主要基于大量同模態(tài)數(shù)據(jù)信息的可行性分析，因此學校要合理利用大數(shù)據(jù)平臺去可視化教育群體學習行為，將學生和老師在課堂中的語言行為和教學成果以數(shù)據(jù)圖表形式表現(xiàn)出來，科學利用大數(shù)據(jù)技術分析現(xiàn)階段的英語教學發(fā)展水平。教師依據(jù)大數(shù)據(jù)技術來分析課堂學生表現(xiàn)，從而精準依照學生教學表現(xiàn)來改變教學模式。新階段英語改革思路不能局限在對教師和學生的課堂數(shù)據(jù)管理，通過數(shù)據(jù)精細化可持續(xù)性服務手段來創(chuàng)新英語教學。現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)英語教學要實時掌握學生課下學習數(shù)據(jù)，基于課堂教學數(shù)據(jù)有機整合來創(chuàng)建大數(shù)據(jù)化的英語教學信息平臺，以教學平臺為核心手段來整合英語教學數(shù)據(jù)資源。例如：學?？梢曰诖髷?shù)據(jù)技術大數(shù)據(jù)英語學習平臺，將學生在學習平臺上對英語知識的點擊率、網(wǎng)站平臺上的持續(xù)學習時間和平臺上的答題正確率來分析學生階段性英語學習情況。同時教師可以利用學生在大數(shù)據(jù)學習平臺上的課堂答疑和課后答題情況來掌握學生英語學習積極性，通過大數(shù)據(jù)技術精準化評估學生的英語學習水準。大數(shù)據(jù)化英語教學平臺能夠更準確反映學生的學習能力和英語學習積極性，教師在開展實際英語教學活動時，能夠通過多元化教學信息來調整課堂英語學習思路，并合理地更改英語課堂教學內容。

2.2教學資源規(guī)范化和多元化

傳統(tǒng)的職業(yè)技術學校英語教學往往不能針對學生學習水平高效利用教學資源，導致了學生教學訓練斷層現(xiàn)象嚴重，現(xiàn)階段職業(yè)技術學校的英語教學資源投入程度較低。而在現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)教學模式下，職業(yè)技術學?？梢岳帽憬莸拇髷?shù)據(jù)技術，能夠使學生充分的掌握英語網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源，通過實效性強數(shù)據(jù)技術來拓展學生的學習資源。例如在實際英語教學時，教師可以充分地利用學生對英語教學資源類型的點擊率，并針對學生點擊率高的教學內容來進一步整合英語教學資源。通過大數(shù)據(jù)技術合理衍生出的教學內容來提升學生的英語學習水平，學生能夠在多元化大數(shù)據(jù)英語教學中獲得更多的教學資源。在實際的學習過程中，教師可以引導學生合理化的學習大數(shù)據(jù)中的教學資源，通過短視頻、網(wǎng)絡云直播和騰訊云課堂來開展針對性學習，通過信息化的教學手段優(yōu)化英語學習教學成果，從而促進職業(yè)學校英語教學資源的立體化和多樣化。

2.3完整教學方法

傳統(tǒng)教學模式中，教師更多地以課本為主要教學參照物來講述英語知識。因此在開展實際職業(yè)學校英語教學時，教師要合理利用大數(shù)據(jù)技術來變革傳統(tǒng)的教學模式，打破傳統(tǒng)英語教學模式中對學生英語學習主動性的剝削。大數(shù)據(jù)英語教學中，教師可以采取翻轉課堂、微課堂和大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)云會議等多種信息技術來改革英語教學課堂，通過對學生和教師的教學數(shù)據(jù)精準化分析來準確把握學生的英語學習階段性水準，從而針對性地開展英語教學。例如教師在實際教學中，采取以課堂大數(shù)據(jù)教學和課下實時作業(yè)批改相融合的教學方法，對學生的階段性英語水準提出合理的評價和要求，促進學生和教師的英語活動參與主體性。在大數(shù)據(jù)信息時代，教師要合理地掌握信息數(shù)據(jù)融合手段，針對職業(yè)技術學生現(xiàn)階段英語學習水平科學分析采取個性化的合理評估，通過多專業(yè)信息交叉融合的形式讓英語教學方法擺脫傳統(tǒng)教學的刻板和內容單一性，確保大數(shù)據(jù)時代英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

結束語：大數(shù)據(jù)信息技術融合了多種應用領域知識，利用多元化信息技術有效挖掘了數(shù)據(jù)利用價值。因此職業(yè)學校英語教學要認識到現(xiàn)階段的職業(yè)技術學校英語教學改革存在的問題教學，合理利用大數(shù)據(jù)技術來實時更改刻板的填鴨式教學策略。教師在大數(shù)據(jù)英語教學過程中，要認識到大數(shù)據(jù)技術對提升職業(yè)學校英語教學質量的重要性，采取更加完善的教學改革策略來促進職業(yè)技術學校英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：龔梅（1968-），女，江蘇徐州人，畢業(yè)于江蘇徐州師范大學，碩士，副教授，研究方向：職業(yè)教育教學。

（江蘇徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術學校 江蘇徐州 221008）