體育場地器材的優(yōu)化對提升體育課堂質(zhì)量的課例探究

張夢真 李文

1 前言

在第八屆全國中小學優(yōu)秀體育課和健康教育課教學觀摩展示交流活動中，中小學組包括田徑、體操、武術(shù)、韻律操、三大球等項目的優(yōu)質(zhì)課例有10余節(jié)。這些優(yōu)質(zhì)課圍繞體育學科核心素養(yǎng)和“中國健康體育課程模式”要求，緊扣“運動負荷、體能練習、運動技能”三個關(guān)鍵點展開教學，牢牢抓住“學會、勤練、常賽”三個基本點，教學設(shè)計新穎、教學目標明確，尤其是在場地器材的優(yōu)化、布置方面，獨具匠心，效果明顯，做出了很好的引領(lǐng)與示范。

2 優(yōu)化場地器材，提升課堂質(zhì)量

在體育課堂教學中，場地器材的布置是體育教師的一項重要任務(wù)，其是否根據(jù)教學對象、內(nèi)容、方式方法、組織形式進行科學、合理規(guī)劃和設(shè)計將直接影響到體育課堂的教學質(zhì)量和學生學習效果，是評價課堂教學質(zhì)量高低的重要因素之一。

2.1 自制教材，化無為有

在平時的體育教學中，經(jīng)常會有體育老師抱怨學校的體育場地器材太少、太差，而班級學生人數(shù)太多，尤其是在農(nóng)村或其他邊遠地區(qū)，此情況更加嚴重，而來自鄭州市伊河路小學馬靜妍老師執(zhí)教的三年級《水瓶韻律健身操》，則給予我們啟示。本節(jié)韻律操，馬老師對運動器材進行了創(chuàng)新，在空礦泉水瓶內(nèi)加入沙子，并對瓶身涂上不同的顏色作為各組的顏色標記，將小水瓶作為學生整節(jié)課學習的道具，既能夠增加韻律操的美觀性，也能夠起到鍛煉上肢力量的作用。學生活動時的口號聲、沙子震動發(fā)出的“啪啪”聲和瓶身搖晃時的視覺沖擊，既增加了操的韻律感和動感，也增強了學生學習的參與性和積極性;在身體素質(zhì)練習部分，馬老師別具匠心，采用自制的大水瓶作為發(fā)電的小風車，學生仰臥舉腿發(fā)電，有效鍛煉了學生的腹部和腿部力量，將體能練習融入到情境游戲比賽中，充分激發(fā)了學生的興趣和好勝心，有效地提高學生的體能水平。

2.2 巧妙變形，一物多用

在一些體育教學觀摩課上，我們常會看到有的體育老師盲目求新求異，過于追求“高、大、上”，但是體育場地器材的使用率卻不高，影響了課堂的連貫性和課堂教學效果。本次的活動，武漢市吳家山中學周志成老師執(zhí)教旳高一年級課《足球-腳內(nèi)側(cè)踢球（射門）》，得到現(xiàn)場點評專家和同行的一致好評，尤其是其對場地器材的一物多用、一用到底，促進了有效教學，獲得了大家的稱贊。課上，周老師使用自制架子將高密度海綿墊立起來當足球墻使用，既能夠分隔場地，也能夠起到足球墻的作用，組織學生運球上墻、對墻射門練習，還可以瞬間將足球場變成四個小場地進行5對5分組比賽，在同樣長的時間里，讓更多的學生參與到練習中，有效提高學生的技能水平;在體能練習部分，周老師就地取材，又將架子變成了學生引體向上的道具，加上其他肢體部位的循環(huán)練習，大大增加了學生的鍛煉范圍和運動量，有效促進了學生的體能水平。如此一物多用、一物巧用，目標明確、便捷經(jīng)濟、合理實用、安全高效，是挖掘場地器材多種功能，提高場地器材利用率的良好體現(xiàn)。

2.3 因地制宜，布置出彩

體育場地的規(guī)劃和體育器材的布置，要根據(jù)學校的教學條件、地理位置進行創(chuàng)造性地改善和布置，以滿足教學活動的正常開展。武漢市第十九初級中學姜正華老師執(zhí)教的八年級《側(cè)手翻-前滾翻-挺身跳》一課中，姜老師將大體操墊和小折疊墊加以巧妙地規(guī)劃和布局，學生先是2-3人為一組，進行直臂支撐“鐘擺”練習和蹬擺練習，再將折疊墊墊立在體操墊上，學生進行“小猴跳”練習;在靠墻手倒立部分，在沒有墻的場地上，姜老師組織小組長在30秒內(nèi)迅速將體操墊綁在自制架上，成為四面“體操墊墻”，隨后引導學生分組循環(huán)進行靠墻手倒立，體驗直臂、立腰、腿直的空間感，再加之引導學生挑戰(zhàn)用腳尖碰觸不同高度的橡皮筋，幫助學生頂肩、立腰、直腿、繃腳，達到“空中身體成垂面”;同時，組織學生在橡皮筋組成的不同寬度“巷道”練習，結(jié)合墊上黏貼的掌印腳印，有效解決“手腳落地成直線”的教學難點，有效促進學生對體操技術(shù)的掌握，最大化地滿足了學生體操活動的需求和體操課的正常開展。在體能練習部分，姜老師再次用到橡皮筋和體操墊，開展“拉繩仰臥收腹練習”和“扶墊接龍跑練習”， 圍繞因地制宜的場地器材開展的課堂教學形式豐富多彩、節(jié)奏高效有序、氣氛興趣盎然，達到了事半功倍的效果。

3 結(jié)論

體育場地器材是為教學服務(wù)的，要充分考慮課堂的學生學情、學習目標、教學目的、教學內(nèi)容等，精心利用與開發(fā)，因地制宜地優(yōu)化體育場地器材，能實質(zhì)有效地保障體育教學的課堂質(zhì)效。綜上分析以上展示交流課，教師從多層面追求場地器材的合理、經(jīng)濟、實用、安全、趣味，提高了學生的體育學習興趣，增加了學生練習的密度和強度，有效提升了學生的技能和體能的學習，提升了體育課堂質(zhì)量實效 。

（作者單位：1. 深圳市龍崗區(qū)新生小學;2.深圳市南山外國語學校（集團）科華學校）