幼兒園家園溝通存在的問題及解決方法分析

劉孚芳

摘要：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基本部分，也是幼兒人生起步的初級階段，這一階段他們接受的教育，將會為他們更好地發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。在人生的初步教育階段，需要幼兒園、家庭、社會形成合力，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒的重要責(zé)任。因為幼兒處在懵懂階段，需要學(xué)習(xí)的知識、行為習(xí)慣非常多，有些行為習(xí)慣在家中已經(jīng)養(yǎng)成了，那么在幼兒園里就需要家長的配合，幫助其改正不良習(xí)慣或者是保持良好習(xí)慣，都離不開家長的幫助。幼兒教育是一個復(fù)合型工程，不是幼兒園一方面可以勝任的，也不是某一個家庭可以勝任的，必須兩者形成合力才能夠起到有效的教育作用。因此，家園共育的意義非常重大，需要在日常教育教學(xué)活動中貫徹到底，才能夠保證幼兒健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園溝通;問題;解決方法

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-371

引言

《幼兒園教育發(fā)展綱要》中指出：“在幼兒園教育中，家庭是重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)當(dāng)在尊重、平等、合作原則的基礎(chǔ)上，取得家長理解，使其能夠主動參與?！庇纱丝梢?，幼兒園教育教學(xué)活動應(yīng)應(yīng)該與家長合作。同時，幫助家長掌握必要的教育理念，使家長的教育能力得到提高。所以，在幼兒園教育中開展家園合作教育模式是時代發(fā)展的必然。這就需要幼兒教師應(yīng)當(dāng)理解家園合作的重要性，讓家園合作教育模式促進(jìn)幼兒園各項工作的順利開展。

一、家園溝通存在的問題

（一）教師和家長對家園溝通角色職責(zé)的認(rèn)識不足

一些教師和家長對幼兒園家園溝通角色職責(zé)認(rèn)識不足，認(rèn)為開展家園溝通活動意義不大，一些家長對家園溝通作用的理解仍然停留在“是什么”上，沒有深入到“該做什么”上。因此，雖然有些家長知道自己是家園溝通中的“合作者”，但在實踐中卻沒有很好地實踐合作者的責(zé)任。一方面，在合作過程中，家長往往處于被動狀態(tài)，等待老師“布置”任務(wù)，而不是主動為家園溝通的合作提建議;另一方面，由于缺乏專業(yè)全面的家庭教育知識和技能，一些家長拒絕履行家園溝通的責(zé)任。

（二）家園溝通途徑相對有限

目前國內(nèi)的幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向日趨明顯，越來越多的幼兒園逐漸重視起對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文化教育，很多幼兒園中班就開始針對小學(xué)知識進(jìn)行的課堂教學(xué)，文化課程的學(xué)習(xí)逐漸成為幼兒園的主要任務(wù)。因此，很多幼兒園雖然對家園溝通給予了一定的重視，但更多地將精力放在文化課的教學(xué)上，很少開辟更多渠道與家長進(jìn)行溝通，家園溝通的途徑以數(shù)量相對有限的家長會為主，很少有幼兒園或教師主動與家長取得聯(lián)系，家園溝通的途徑和效果相對有限。

二、改善家園溝通存在問題的策略

（一）利用信息技術(shù)，實現(xiàn)家園信息互通

幼兒老師們應(yīng)該要幫助家長們建立起正確的教育觀，讓他們意識到家園教育對于幼兒成長的積極意義，從而促使他們能夠更加自覺地投入幼兒教育活動當(dāng)中，實現(xiàn)幼兒園家園的教學(xué)互動，而要想做到這一點，就一定不能忽視現(xiàn)代信息技術(shù)在其中起到的重要作用。幼兒園的老師們應(yīng)該要經(jīng)常同家長保持良好的溝通，以便于及時準(zhǔn)確地掌握幼兒的成長和學(xué)習(xí)情況，使之能夠根據(jù)幼兒的實際情況來調(diào)整教學(xué)安排，而現(xiàn)代信息技術(shù)就能夠很好的實現(xiàn)這一構(gòu)想，因此，幼兒老師們應(yīng)當(dāng)要積極地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)老師和家長之間的教育信息互通。比如，老師們可以通過微信建群的方式，把家長們都拉入到同一個教育群組當(dāng)中，及時發(fā)布一些關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)的消息，讓家長們能夠更加及時地掌握孩子的學(xué)習(xí)和成長情況。在教學(xué)當(dāng)中遇到問題時，老師們也可以通過微信群找到家長，及時地和家長取得有效的溝通，了解到孩子的實際情況，然后再有針對性地去解決幼兒在學(xué)習(xí)中所存在的問題。利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教師和家長之間的良好互動，實現(xiàn)對幼兒教育質(zhì)量的良好保障，更能有效地促進(jìn)家長之間的交流。家長們可以在群里互相交流經(jīng)驗，分享自己的教育心得，在遇到問題時也能可以向其他的家長求助，使得家庭教育能夠更加取得進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）充分利用家長資源，提高教師積極性

充分利用家長資源是改善家園溝通的重要保證。教師要充分利用兒童家長的人力資源，充分發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢和專長。比如，在開展家庭溝通活動時，可以邀請家長到幼兒園做志愿者，講解交通規(guī)則，飲食健康等知識;在傳統(tǒng)節(jié)日邀請家長們參與校園舉辦的民俗活動，這些活動可以充分激發(fā)家長參與家園溝通的積極性和主動性，拉近幼兒園與家長之間的距離。幼兒園和家庭是促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，只有雙方在相互理解、積極配合的情況下，架起一座溝通的橋梁，各自充分利用自身的實際資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，并與科學(xué)的幼兒教育方法相結(jié)合，才能使兒童身心健康成長，得到全面發(fā)展。

（三）家長應(yīng)保持與教師間的友好、和諧、輕松的關(guān)系橋梁

家長若想將參與幼兒園教育的活動成效發(fā)揮到最大化，那么與教師保持及時、和諧、友好、輕松的溝通是必不可少的，通過與教師間的不斷溝通，不但更方便于家長能夠第一時間了解孩子的個人情況有幫助，而且對于自身教育能力的提高與自身教育觀念的不斷發(fā)展、進(jìn)化都是有不可忽視的促進(jìn)作用，此外，家長勤于和教師保持良好的溝通，對于家長參與幼兒園教育的積極性也是極為有利的。

結(jié)束語

幼兒園和家庭是促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。教育者應(yīng)該學(xué)會如何讓孩子更好地與家長和老師溝通。在這個問題上，教師和家長都有自己的應(yīng)對策略—家園溝通。只有雙方理解并積極配合，架起一座暢通的橋梁，充分利用自身的實際資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合科學(xué)的幼兒教育方法，才能使兒童的身心健康得到充分發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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