“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大專思政課改革的多元思考

周杰

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大專思政課也是要進(jìn)行不斷改革的，隨著改革的不斷進(jìn)行，大專思政課的教學(xué)方法也遇到了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而大專學(xué)校需要做的就是抓住機(jī)遇、沉著應(yīng)對挑戰(zhàn)，讓改革發(fā)揮它的真正作用?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，任何事物都是在不斷變化的，大專思政課的改革也不能落后，但是在進(jìn)行思政課改革的同時(shí)，我們也要進(jìn)行多方面的思考，做出最正確的抉擇。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大專;思政課改革;多元思考

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，人們的生活出現(xiàn)了天翻地覆的變化。自從進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，陳舊落后的教學(xué)方式已經(jīng)對教育的發(fā)展產(chǎn)生了非常消極的影響。通過對大專思政課的教學(xué)方式的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在很多學(xué)校教學(xué)過程中仍然沿用以往的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在思政課堂中會(huì)出現(xiàn)課堂氛圍十分沉悶的現(xiàn)象，學(xué)生積極性普遍不高?，F(xiàn)在的大專學(xué)生文化基礎(chǔ)比較不好，而且他們大多不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如果教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下，可以將先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用到自己的思政課教學(xué)中可以獲取更多的教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大專思政課教育改革面臨的挑戰(zhàn)

由于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的情況，現(xiàn)在有很多教學(xué)資源都達(dá)到了共享的程度，在這種情況下，極大地削弱了教師的教學(xué)主體地位。在傳統(tǒng)的大專思政課堂上，授課方式以老師為主體，學(xué)生則處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生們獲得思政知識的唯一來源就是老師。然而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最近得到了很大范圍的普及，在這種情況下，學(xué)生獲得知識的來源變得很多，老師已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識的唯一來源。學(xué)生有多種方式可以獲得自己想要知道的知識，老師在教學(xué)過程中也會(huì)使用一些案例和視頻等等，這些都是由于互聯(lián)網(wǎng)的普及。這樣，一方面使得大專思政課堂更加高效，另一方面也對教師的教學(xué)主體地位產(chǎn)生了威脅。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對于傳統(tǒng)的思政課堂的教學(xué)方法產(chǎn)生了極大的沖擊。由于互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加由他們自己做主，他們可以在任何自己想要學(xué)習(xí)的時(shí)間或者是地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的是，他們可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料或者是講課視頻，在這種情況下，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)不斷提高，而且他們的學(xué)習(xí)積極性被不斷激發(fā)。同時(shí)，學(xué)生還可以所有選擇學(xué)習(xí)的順序以及內(nèi)容，依據(jù)傳統(tǒng)的授課的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在思政課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須按照老師的講述的章節(jié)順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果的提升得到了很大的限制?，F(xiàn)在很多大專學(xué)生頭在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行思政課的學(xué)習(xí)，在這種情況下，傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)就受到了很大的沖擊。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大專思政課改革的具體措施

2.1將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政課堂內(nèi)容進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)效率最大化

大專思政教學(xué)內(nèi)容是十分抽象的，因?yàn)樗枋龅氖且粋€(gè)時(shí)代的思想內(nèi)容，隨著時(shí)代的變遷，思想內(nèi)容也在不斷的轉(zhuǎn)變，對于沒有緊跟時(shí)代的發(fā)展的學(xué)生而言，思政課的學(xué)習(xí)是十分困難的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高老師上課的學(xué)習(xí)效率，老師在上課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，找到與教材內(nèi)容相符合的網(wǎng)絡(luò)資源作為切入點(diǎn)進(jìn)行資源的整合，利用多媒體技術(shù)在講課內(nèi)容中增添與時(shí)代相關(guān)的內(nèi)容豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。老師也可以采用比較先進(jìn)的教學(xué)方法，比如小組學(xué)習(xí)法，老師精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，對于課程相關(guān)內(nèi)容展開自己的思考。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)共享的資源以及學(xué)習(xí)平臺開展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，以此來達(dá)到思政課程改革的預(yù)期效果。

2.2老師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換課堂角色，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，想要改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式還是要以教師為中心，讓老師改變自己的教學(xué)方法，所以老師在開展教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換課堂的角色，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與課堂教學(xué)、展開自己的思考，努力成為教學(xué)過程中的重要角色，這樣既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又體現(xiàn)了他們獨(dú)立自主的意識。同時(shí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布一些關(guān)于思政的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及時(shí)事熱點(diǎn)等等，根據(jù)時(shí)政問題以及實(shí)際情況豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們盡量能夠做到自主學(xué)習(xí)。在思政課的教學(xué)中，有必要將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活中的事跡相結(jié)合，或者是老師在教學(xué)過程中插入一些時(shí)事問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，他們可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過積極主動(dòng)的思考與學(xué)習(xí)之后，老師可以依照學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)以及指導(dǎo)，努力讓他們形成正確的世界觀以及價(jià)值觀，從而達(dá)到思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前背景下進(jìn)行大專思政課的改革是十分必要的，它可以加強(qiáng)教育方面的發(fā)展。在未來，我國的教育發(fā)展應(yīng)該是呈現(xiàn)一個(gè)多元化的，而且我們的教育體系也在進(jìn)一步地得到完善，這種情況下，思想政治教育的重要性也就顯現(xiàn)出來了。大專學(xué)校應(yīng)該以此為機(jī)遇進(jìn)行政治教育的改革，盡量凸顯出來思想政治教育的有效性，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育的不足之處，同樣也可以為我國培養(yǎng)更多的素質(zhì)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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