淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

趙磊

摘要：在對(duì)高中語(yǔ)文的理解和學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要充分了解并熟練地掌握一些較高層次的語(yǔ)文知識(shí)，還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能技巧。在眾多的技能中，創(chuàng)新能力處于核心地位。那么，高中語(yǔ)文課堂上的老師們需要怎樣通過(guò)多媒體課堂進(jìn)行教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，是一個(gè)較為重要的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;方法

引言：

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教育方式之中，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性不能夠被更好地開發(fā)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展不會(huì)有積極的影響，因此需要充分提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，成為課堂之中的主體，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新方法。

一、提高我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的必要性

在我國(guó)高中語(yǔ)文課程的教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的必要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.新時(shí)代需要我們的學(xué)生應(yīng)該具備自主創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是新時(shí)代的主題，創(chuàng)新在社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步中起著重要的促進(jìn)作用。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要一批高素質(zhì)的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。而且，學(xué)生具備創(chuàng)新能力，就有了更多的資本參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

2.素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)

隨著我國(guó)高等教育改革，素質(zhì)教育也對(duì)于教師們提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。教師不僅必須要"傳道、授業(yè)、解惑"，也必須在課堂上促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升，特別是要促使學(xué)生自主探索和創(chuàng)造能力得到極大地增強(qiáng)。因此，在我國(guó)高中語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)十分有必要。

二、在高中語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的途徑與方法研究

1.教師應(yīng)該更新自己的課堂教學(xué)觀念，用理論來(lái)推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維技巧的培養(yǎng)

在現(xiàn)代化的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中為了充分培養(yǎng)出學(xué)生的自主創(chuàng)新性和邏輯思維表達(dá)能力，高中語(yǔ)文教學(xué)老師必須要進(jìn)一步學(xué)習(xí)更新自己的教育理論和教學(xué)觀念，擺脫以前滿堂灌的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言教學(xué)本身也可能就是一門通用語(yǔ)言的綜合教育，學(xué)習(xí)一門通用語(yǔ)言，靠的是不斷的拓展語(yǔ)言表達(dá)和不斷綜合語(yǔ)言運(yùn)用，如果這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程已經(jīng)完全由我們的語(yǔ)文老師所取代，那么我們的高中學(xué)生也可能會(huì)逐漸從根本上完全喪失了自己語(yǔ)言課堂學(xué)習(xí)的自主性，忽視了高中學(xué)生的獨(dú)立自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)主體意識(shí)，忽略他們的語(yǔ)文課堂教學(xué)主體作用地位，是對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的基本認(rèn)識(shí)反映，我們應(yīng)該充分理解尊重高中同學(xué)，在語(yǔ)文課堂上必須要不斷充分發(fā)揮高中學(xué)生的課堂主體作用意識(shí)，引導(dǎo)其獨(dú)立自主思考和去解決實(shí)際問(wèn)題，與高中學(xué)生之間必須建立一種和諧師生關(guān)系，的語(yǔ)文老師也必須要在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上不斷給予必要的合理指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文課堂情境，使得每個(gè)學(xué)生完全能夠積極、樂(lè)觀地認(rèn)真地上好高中語(yǔ)文課堂。觀念的不斷出現(xiàn)解決問(wèn)題必須始終把它放在整個(gè)課改的第一位，唯有把這些觀念上問(wèn)題進(jìn)行了充分創(chuàng)新，我們中學(xué)生的這種創(chuàng)新型意識(shí)思維才有機(jī)會(huì)真正得到充分培養(yǎng)，才有機(jī)會(huì)真正擁有培養(yǎng)更多創(chuàng)新精神的文化基礎(chǔ)。

2.營(yíng)造開放式的課堂學(xué)習(xí)氛圍

由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)采用的應(yīng)試教育模式，學(xué)生逐漸形成了固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維行為，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力也受到一定程度的抑制。因此，教師應(yīng)積極采取新的教學(xué)模式，提高學(xué)生教育的主觀能動(dòng)性，使其不再只是被動(dòng)地接受所需要的知識(shí)。只有這樣才能充分凸顯學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)實(shí)踐的主體地位，激發(fā)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與探索的視野，增強(qiáng)學(xué)生整體思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。在我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往是以教師講解為基礎(chǔ)的。學(xué)生的主要任務(wù)是聽課，這大大壓抑了學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，非常不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，建議學(xué)校采用開放式教學(xué)方法。這種開放式課堂學(xué)習(xí)模式使學(xué)生成為自己課堂研究和學(xué)習(xí)的參與者和主體，有更多的思考、提問(wèn)、討論等機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了中學(xué)生進(jìn)行課堂研究的積極性，給他們一個(gè)啟迪自我、激發(fā)創(chuàng)新思維的平臺(tái)。當(dāng)然，開放式教學(xué)將是對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和其他課外知識(shí)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。因?yàn)?，在學(xué)生思維能力無(wú)限的情況下，學(xué)生在課堂上很可能會(huì)提出許多與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的問(wèn)題。因此，在整個(gè)開放課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是一個(gè)引導(dǎo)者，更應(yīng)該把自己融入學(xué)生之中，鼓勵(lì)學(xué)生向他們提問(wèn)，同時(shí)也要積極嘗試解決他們的問(wèn)題。只有這樣，才能大大提高學(xué)生的邏輯思維和課堂活動(dòng)水平，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3.積極地配合組織教師開展各類高中語(yǔ)文科學(xué)教育理論實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括基本的漢字、短語(yǔ)、造句、書寫等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，最重要的就是教師需要培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。在傳統(tǒng)進(jìn)行繼承下的過(guò)程中可以對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，這些都可以通過(guò)各種形式的語(yǔ)文教育實(shí)踐活動(dòng)中得到啟示與激發(fā)。如確定教材的主題，開展閱讀活動(dòng)，向?qū)W生公示基本的書目，以班級(jí)、小組等人員為單位對(duì)其進(jìn)行閱讀評(píng)比。讓學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解自己，從而增強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)、批評(píng)能力。學(xué)校可以就此開設(shè)一門選修課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須在一周之內(nèi)有一門選修課要上，這就為開展語(yǔ)文教育活動(dòng)打造了有利的條件。在這些實(shí)際的活動(dòng)中，學(xué)生既需要有充分的自由，讓他們擁有自己做出決策的權(quán)利，給他們一個(gè)充分的空余時(shí)間去進(jìn)行思考，也需要給他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，這樣才能夠促使他們能夠進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

如何培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新意識(shí)一直以來(lái)都是一個(gè)關(guān)乎到學(xué)生本身乃至于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大課題，高中語(yǔ)文老師都應(yīng)該對(duì)此給予足夠的高度重視，在其教學(xué)手段和方式上有意識(shí)地對(duì)于學(xué)生進(jìn)行這樣一個(gè)方面的訓(xùn)練，就是我們思維與素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)。只有進(jìn)一步更新了觀念，自身才充分認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)那些具備創(chuàng)新能力的先進(jìn)型人才，實(shí)現(xiàn)其教育的根本性和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值[J].黎娜.科技資訊.2020（36）

[2]互動(dòng)式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].趙江華.科技資訊.2020（35）

[3]高中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透[J].張娟.科技資訊.2020（33）

[4]論高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考[J].蔡蒙.文化產(chǎn)業(yè).2021（02）