小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何開展生活化教學(xué)

艾衛(wèi)東

摘要：生活和教育是密不可分的，這早在中國近代教育家陶行知的生活教育理論中就進(jìn)行了重點(diǎn)闡述?；诖?，在新課程改革不斷深入的背景下，將生活化教學(xué)理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也成為教育工作者研究的重點(diǎn)課題內(nèi)容。本文主要闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展生活化教學(xué)，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的在于讓學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容，代入情境去學(xué)習(xí)。以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，提高自身的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

一、讓學(xué)生貼近生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開始愈發(fā)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，在日常生活中，商店促銷、超市打折、銀行貸款、水電費(fèi)計(jì)算等等都離不開數(shù)學(xué)。而新一代的“年輕人”對于這些生活中的常識可以說是丈二和尚摸不著頭腦。在生活中普及數(shù)學(xué)的應(yīng)用，不僅能讓學(xué)生在生活的應(yīng)用中如魚得水，也能全方位地鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。在生活中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。

二、引入生活化情境，建立生活教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅需要向?qū)W生展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題和重難點(diǎn)知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，甚至還可以確定好本節(jié)課的教學(xué)模式和方向。將生活化情境作為課堂導(dǎo)入情境，從生活的角度來探索最新的導(dǎo)入模式，是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂構(gòu)建的開端。例如，在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“長度單位”這節(jié)課時(shí)，本堂課需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是厘米、米等相關(guān)長度單位。學(xué)生在生活中接觸過各種物體，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^感性的方式來判斷不同物體的長度，但是還沒有上升到理性的認(rèn)識。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以將生活情境和數(shù)學(xué)知識整合起來，引發(fā)學(xué)生思考。首先，教師可以利用信息技術(shù)展示不同的物體，比如鉛筆、牙簽、桌子等，接著展示這些生活物品的長度，其中鉛筆的長度20 厘米、牙簽的長度為 4 厘米、桌子的長度為 1 米，隨即要求學(xué)生比一比哪個(gè)物體的長度最長，哪個(gè)物體的長度最短。有的學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出桌子的長度最長，鉛筆其次，牙簽最短。但是有的學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的對數(shù)字大小的認(rèn)識，認(rèn)為牙簽是最長的，桌子是最短的。教師將導(dǎo)入情境中的單位標(biāo)注出來，要求學(xué)生仔細(xì)觀察其中的單位，這些單位往往能夠決定這個(gè)物體的長短，所以我們在分析這個(gè)問題時(shí)，不能夠單純地看到數(shù)字，還要看到單位。從生活情境出發(fā)，教師可以向?qū)W生講解長度單位的相關(guān)知識，更容易讓學(xué)生理解、應(yīng)用所學(xué)知識。

三、從生活中尋找素材，回歸自然

學(xué)習(xí)筆者在長時(shí)間的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代，這就要求教師在教學(xué)方法上，隨著時(shí)代的變遷去創(chuàng)新教學(xué)手法。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，往往是枯燥乏味的，尤其是在學(xué)習(xí)倍數(shù)問題的時(shí)候，學(xué)生打不好基礎(chǔ)就難以繼續(xù)學(xué)習(xí)往后的知識內(nèi)容。在生活中尋找學(xué)習(xí)素材，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的感知能力。教師要在教學(xué)過程中，用輕松的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如低年級的計(jì)算教學(xué)過程中，可以布置學(xué)生以社會作業(yè)的形式去進(jìn)行探析;去超市或者商場過程中，運(yùn)用蔬菜水果進(jìn)行簡單的計(jì)算，在此過程中不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、設(shè)置生活背景，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識

在學(xué)生對于生活教學(xué)有初步的認(rèn)識之后，可以倡導(dǎo)學(xué)生在自家社區(qū)進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí);也可以以家庭作業(yè)的方式去倡導(dǎo)家長帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行生活數(shù)學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)。這就需要家長的全力配合。例如：利用休息天去丈量社區(qū)花籃、運(yùn)動場的長寬，計(jì)算可用面積;讓學(xué)生自己組織分配社區(qū)活動的人員安排，使每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的特長。在此過程中，不僅能夠有效提高學(xué)生生活數(shù)學(xué)意識，也能將書本上的知識在生活中進(jìn)行實(shí)踐探索，深化對于數(shù)學(xué)題目的認(rèn)知。與此同時(shí)，教師在布置生活學(xué)習(xí)作業(yè)的同時(shí)要提醒學(xué)生注意外出安全，在保障安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、生活化情境挖掘教材實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材更加注重實(shí)踐性教學(xué)，生動的圖片和文字結(jié)合模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。在進(jìn)行生活化教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，通過創(chuàng)建豐富多彩的自學(xué)、互學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與到課堂討論中。此外，教師要設(shè)置靈活的教學(xué)方法，以教材為出發(fā)點(diǎn)，挖掘一些隱藏在教材中的生活化元素，提高生活化教學(xué)的時(shí)效性。在安排情境化的活動時(shí)，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，將角色由之前的教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者和策劃者，通過各種合作探究活動提高學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如在教學(xué)“直角的認(rèn)識”過程中，傳統(tǒng)教學(xué)都是教師直接演示直角的圖片，讓學(xué)生知道直角的樣子，并在草稿紙上畫圖。這種訓(xùn)練方法雖然能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識直角概念，但是學(xué)生在應(yīng)用時(shí)往往容易與鈍角和銳角混淆。因此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體出示國旗、椅子、單杠，然后讓學(xué)生找出這些實(shí)物中共同具有的角，出示長方形、正方形、三角形，不同方向的直角，讓學(xué)生采用直角表示法在這些實(shí)物上標(biāo)出“直角”，在課堂的最后進(jìn)行活動場景，給每個(gè)學(xué)生一張A4紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解折出一個(gè)直角。學(xué)生通過自己親身動手提高了自身的學(xué)習(xí)能動性，課堂氛圍活躍，有利于高效數(shù)學(xué)課堂的形成。

綜上，生活和教育聯(lián)系密切，生活即教育，教育即生活，我們可以將生活情境作為教學(xué)素材，同時(shí)也可以利用數(shù)學(xué)知識來解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程就是把枯燥乏味的系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的知識，進(jìn)行便捷化學(xué)習(xí)，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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