思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：初中英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是一種難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)方式無法有效的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，同時(shí)還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。將思維導(dǎo)圖有效的融入到初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)知程度，從而有效的提高了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。本文主要通過思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)語(yǔ)法中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的研究，從而更有效的幫助初中生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中;英語(yǔ)語(yǔ)法

引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新課程的改革，初中英語(yǔ)教師也逐漸的意識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性，按照傳統(tǒng)的教育方法無法有效的幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握，并且還存在著一定的問題，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式缺少一定的趣味性，從而無法有效的吸引學(xué)生參與到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中融入思維導(dǎo)圖教育方式可以很好的吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以思維導(dǎo)圖的教育方式融入到初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)有著良好的幫助。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的重要性

思維導(dǎo)圖是一種革命性的思維工具，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的幫助。思維導(dǎo)圖融入到初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生打開英語(yǔ)思維，從而更加有有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖更注重圖文的搭配，思維導(dǎo)圖可以將英語(yǔ)語(yǔ)法主體之間的關(guān)系通過圖文一體的方式表達(dá)出來，將英語(yǔ)語(yǔ)法中的關(guān)鍵詞串聯(lián)在一起，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行了解，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握能力。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式可以充分的發(fā)揮學(xué)生大腦潛在的能力，從而幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法的使用，幫助學(xué)生形成一定特定的學(xué)習(xí)方式，并通過思維導(dǎo)圖的方式來達(dá)到輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。將思維導(dǎo)圖有效的融入英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中可以幫助學(xué)生更加輕松的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，并且更容易了解教師所講授的知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)知。

初中英語(yǔ)閱讀較少，相對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞和高中英語(yǔ)的難度來說更容易理解，初中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)需要簡(jiǎn)單快速的教學(xué)方式，要求教師用簡(jiǎn)潔的方式教授給學(xué)生，而思維導(dǎo)圖可以很好的幫助教師解決這種問題。初中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)主要側(cè)重與此類和十類詞的變化從而組成語(yǔ)句，其中包含形容詞、介詞、動(dòng)詞等。通過初中英語(yǔ)文章中的教學(xué)，可以看出在進(jìn)行閱讀時(shí)可以清楚的看出詞語(yǔ)中的動(dòng)詞和被動(dòng)語(yǔ)句占據(jù)了較大的文章內(nèi)容。目前初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中主要強(qiáng)調(diào)陳述句疑問句等句型。將思維導(dǎo)圖合理的融入到初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中可以更好的方便學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的了解，同時(shí)可以幫助學(xué)生快速的掌握文章中詞語(yǔ)的重點(diǎn)，從而深入的幫助學(xué)生了解英語(yǔ)文章。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法把英語(yǔ)語(yǔ)法中較為零散的知識(shí)總結(jié)起來，相對(duì)其他學(xué)科來說英語(yǔ)結(jié)語(yǔ)詞匯量較大，并且在不同的語(yǔ)態(tài)中所使用的變化較大，所以學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)時(shí)較為困難，并且學(xué)習(xí)方式較為乏味，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生并不喜歡進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師可以通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式來提高英語(yǔ)語(yǔ)法中的趣味性，從而使學(xué)生更為直觀的感受英語(yǔ)語(yǔ)法的趣味性，充分的表現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)法之間的關(guān)系，從而更好的幫助學(xué)生掌握詞語(yǔ)的規(guī)律?？梢栽谶M(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中采用不同時(shí)態(tài)詞語(yǔ)的變化，這樣可以更好的幫助學(xué)生加深詞語(yǔ)的印象，從而提高學(xué)生英語(yǔ)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。比如在進(jìn)行“have”的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)教師課通過思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生掌握不同時(shí)態(tài)的意識(shí)?；蛘呤窃谶M(jìn)行動(dòng)詞的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)教師可以采用思維導(dǎo)圖來將文字和圖片以及箭頭進(jìn)行整合在一起，從而更好的方便學(xué)生記憶，并提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法的靈活程度，從而有效的提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的效率，并有效的幫助教師進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。

2.通過思維導(dǎo)圖的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的了解。閱讀理解初中英語(yǔ)中最為重要的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生缺少對(duì)詞語(yǔ)的了解能力以及掌握能力會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法有效的進(jìn)行到閱讀理解教學(xué)當(dāng)中。如果采用分段式講解會(huì)使文章支離破碎，從而無法全面的了解文章內(nèi)容。合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生全面的了解文章，思維導(dǎo)圖全面的表現(xiàn)出文章中復(fù)雜的英語(yǔ)圖形，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的把握整體文章的結(jié)構(gòu)，從而有效的了解文章整體內(nèi)容，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有著明顯提高。

3.通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式來提高學(xué)生的文章構(gòu)思能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)寫作對(duì)于大多數(shù)的初中生來說比較困難，很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)通常不知道如何下手，只能通過中譯英的方式來進(jìn)行寫作，從而無法準(zhǔn)確的寫出文章的語(yǔ)法。而進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)可以幫助學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)構(gòu)建成完整結(jié)構(gòu)，可以更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作，并在實(shí)際寫作時(shí)幫助學(xué)生降低寫作困難。在思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式下，學(xué)生可以快速的掌握其中的語(yǔ)法，并提高寫作質(zhì)量。在進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)法中的問題，并為其進(jìn)行更正，從而幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，初中進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)已經(jīng)成為重要的教學(xué)方法之一。初中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方法，這樣可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)法的掌握，同時(shí)英語(yǔ)教師還應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量的提高從而有效的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，并開闊學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生自我思考的能力，同時(shí)對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量有著較大的幫助。教師在進(jìn)行思維導(dǎo)圖應(yīng)用時(shí)需要注意其中會(huì)出現(xiàn)的問題，從而進(jìn)行完善。

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