如何向特殊學(xué)生傳承紅色文化的路徑實(shí)踐

彭芳

黨的十八大以來(lái)，習(xí)總書記在系列講話中屢屢提到文化自信，對(duì)“傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命精神”作了重要論述。習(xí)總書記同時(shí)指出“共和國(guó)是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色。”而今，全國(guó)上下結(jié)合正在開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育，大力傳承弘揚(yáng)紅色文化，廣泛開展理想信念和革命傳統(tǒng)教育。紅色文化蘊(yùn)涵著寶貴的民族精神財(cái)富，作為一名特殊教育學(xué)校教師，種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心，怎么樣向我們失去聽力的聾孩子及培智孩子傳承紅色文化，讓紅色文化感染每個(gè)學(xué)生，讓紅色文化里頑強(qiáng)不屈、生生不息的革命精神、奉獻(xiàn)精神傳承給學(xué)生再讓他們繼續(xù)傳承下去，是我們的責(zé)任和義務(wù)，更是我們新社會(huì)、新時(shí)代的要求，是一個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的挑戰(zhàn)。我們的實(shí)踐方法如下：

一、了解在校特殊學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化現(xiàn)狀

通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及和省內(nèi)兄弟學(xué)校的溝通交流，得出特殊教育學(xué)校對(duì)學(xué)生的紅色文化傳承，都處于一個(gè)表面的、淺顯的傳承階段。如我校就是清明節(jié)帶學(xué)生去烈士陵園掃墓，給學(xué)生講講清明節(jié)的來(lái)歷，在掃墓時(shí)的講話中說說革命烈士的故事，聾生課文里有涉及紅色文化內(nèi)容的，就課文內(nèi)容講一講。而地處紅色文化名城的遵義特殊教育學(xué)校，帶學(xué)生去參觀遵義會(huì)議地址，平時(shí)也沒有特別的為要求學(xué)生了解、理解紅色文化而作過專題講座之類的工作。這種狀況，對(duì)于除了聽不到的聰明聾生來(lái)說，確實(shí)是一個(gè)重大的精神缺失。對(duì)于特校的培智學(xué)生，紅色文化教育也基本是空白的，課本內(nèi)容都是以培養(yǎng)培智生的自理能力、適應(yīng)生活能力為主編撰，其他涉及紅色文化、愛國(guó)愛家情懷內(nèi)容的少之又少。針對(duì)這種狀況，我們采取以下方法向特殊學(xué)生傳承紅色文化。

二、充分利用現(xiàn)成的紅色文化進(jìn)行傳承

（一）影視傳承

針對(duì)特殊學(xué)生喜歡看電視的習(xí)慣，我們引導(dǎo)學(xué)生觀看紅色影視，比如《閃閃的紅星》《劉胡蘭》《雞毛信》《小兵張嘎》《地雷戰(zhàn)》《紅色娘子軍》等，學(xué)生在觀看電影的時(shí)候，配兩位老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，一位老師用手語(yǔ)給聾生現(xiàn)場(chǎng)翻譯他們看不懂的片段，對(duì)故事里英雄人物的機(jī)智、勇敢及時(shí)加以贊賞（比大拇指）;一位老師配合影視內(nèi)容適時(shí)給培智學(xué)生講解影片故事里的人物、情節(jié)，通過翻譯和講解，加深特殊學(xué)生對(duì)紅色故事的認(rèn)識(shí)和理解，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀和愛國(guó)情懷。

（二）書籍傳承

在培養(yǎng)引導(dǎo)特殊學(xué)生閱讀紅色書籍的時(shí)候，考慮到學(xué)生的生理缺陷，我們選擇了紅色繪本，把形象生動(dòng)的圖片和文字對(duì)照起來(lái)給學(xué)生講解，為了顧及到全體學(xué)生，我們還把這些繪本做成PPT。講解的時(shí)候，學(xué)生人手一冊(cè)繪本書籍，如《小英雄雨來(lái)》，老師指著PPT講，學(xué)生翻書對(duì)照看、聽，這樣學(xué)生更清楚明白書里的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)校高年級(jí)聾生，他們有了一定的閱讀能力，我們給他們選取程度深一點(diǎn)的紅色書籍，如“小喇叭故事叢書”中的《革命故事》，此本書里，收錄了29個(gè)紅色革命故事，這29個(gè)故事囊括了一個(gè)個(gè)膾炙人口的英雄人物和故事：劉胡蘭、海娃、王二小、飛奪瀘定橋、紅軍沖過烏江等，在每一個(gè)故事后面，還有一段介紹紅色事件的簡(jiǎn)潔概括，非常適合我們聾學(xué)生閱讀。學(xué)生讀過一個(gè)故事后，還要求學(xué)生都來(lái)講一講，在學(xué)生的講述中，歸納出學(xué)生對(duì)紅色故事的理解程度，老師再作補(bǔ)充講解。

三、在畫畫、書寫及刻畫中傳承

失去聽力的聾學(xué)生，有著敏銳的觀察能力，他們對(duì)畫畫有著天生的喜歡，而培智學(xué)生也對(duì)鮮艷的色彩非常感興趣。在傳承紅色文化的實(shí)踐中，我們組織特殊學(xué)生畫紅色文化，寫紅色文化，刻紅色文化。繪畫的題材有鮮艷的五星紅旗、紅領(lǐng)巾、黨旗，天安門城樓，吹號(hào)的紅軍叔叔，中國(guó)地圖，敬禮的少先隊(duì)員等等。高年級(jí)聾生把還畫和文字結(jié)合起來(lái)，做手抄報(bào)，設(shè)計(jì)版面精美的紅色文化手抄報(bào)，同時(shí)在書法課上書寫有關(guān)紅色文化的詩(shī)詞，經(jīng)典句子，如關(guān)于紅色文化的七律詩(shī)，不忘初心，牢記使命，增強(qiáng)中國(guó)人的骨氣、底氣等。還在木刻課上刻紅色文化。聾生刻的黨旗、毛主席、彭德懷的畫像，栩栩如生。特殊學(xué)生在畫、寫、刻的過程中，加深了對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到了對(duì)特殊學(xué)生傳承紅色文化的目的。

四、在課堂上和講座中傳承

我們根據(jù)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，在網(wǎng)上、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、新聞聯(lián)播、書籍里查找出適合特殊學(xué)生理解、掌握的紅色文化資料，通過整理、歸納，做成教案、課件、主題班會(huì)，在課堂上給學(xué)生講解，這個(gè)任務(wù)分配到學(xué)校每一個(gè)班級(jí)去完成，且用作業(yè)來(lái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外一個(gè)方法是老師把紅色文化做成PPT課件，以講座的形式給學(xué)校全體學(xué)生講解。同時(shí)請(qǐng)當(dāng)?shù)貙?duì)紅色文化有研究的學(xué)者、專家，來(lái)給學(xué)生做紅色文化專題講座。聽完講座，讓高年級(jí)聾生、可以講故事的培智生都來(lái)分享一下他們對(duì)紅色文化的了解和認(rèn)識(shí)，寫一寫感受和心得。

五、在“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”中傳承

所謂走出去，就是帶領(lǐng)學(xué)生去參觀有紅色文化的紀(jì)念館、紀(jì)念橋、紀(jì)念碑、紅軍路等。貴定的烈士陵園有許多烈士和他們的英勇故事，我們?cè)谇迕鞴?jié)帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)烈士陵園掃墓的同時(shí)，給學(xué)生講述這些烈士的故事。還帶一部分學(xué)生去貴定新巴看紅軍路過的甘塘村，看紅軍亭，看紅軍在民房上留下的標(biāo)語(yǔ)。烈士是一個(gè)民族的脊梁和靈魂，紅軍長(zhǎng)征是中華民族的精神火把，給他們講解烈士和紅軍的光榮事跡，就是將紅色精神、革命傳統(tǒng)傳承下去。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是請(qǐng)還健在的老紅軍、老革命黨員來(lái)給學(xué)生講紅色故事，用他們的親身經(jīng)歷講述戰(zhàn)斗故事，傳承紅色基因，讓特殊學(xué)生從小就有認(rèn)識(shí)英雄、學(xué)習(xí)英雄的意識(shí)。這樣把深層次的紅色文化，轉(zhuǎn)化為特殊學(xué)生易于接受的方式，激發(fā)特殊學(xué)生感受到今天的幸福生活來(lái)之不易，意識(shí)到自己要好好學(xué)習(xí)、好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活的思想意識(shí)。

總之，我們?cè)诮o特殊學(xué)生傳承紅色文化的實(shí)踐過程中，總結(jié)出特殊學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知和理解，以及紅色文化對(duì)他們思想意識(shí)起到的影響，記錄每一個(gè)學(xué)生在紅色文化影響下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)。讓特校學(xué)生理解紅色文化內(nèi)涵的同時(shí)，能夠像健全學(xué)生一樣，踐行紅色文化，傳承紅色文化里頑強(qiáng)不屈、生生不息的革命精神和奉獻(xiàn)精神。