關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的思考

邢素清

摘要：由教育部統(tǒng)一組織打造的新版小學(xué)語(yǔ)文教材自2017年起已正式使用，并將在九年級(jí)義務(wù)教育階段逐步替代各版本教材。新版統(tǒng)一教材不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也有助于教師提升思想意識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)背景。在使用新統(tǒng)一教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)朗讀課文，增強(qiáng)識(shí)字教育的樂(lè)趣，采取學(xué)習(xí)觀察、比較等策略，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;統(tǒng)編教材;教學(xué)策略

新版小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)一教材用意高于整體，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。教科書(shū)普遍偏向立德樹(shù)人，但“說(shuō)教”感并不豐富。同時(shí)，課程改革所倡導(dǎo)的“生書(shū)哲學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”也體現(xiàn)在統(tǒng)一教材中。借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制作統(tǒng)一教材有利于教師教育，教材內(nèi)容符合語(yǔ)文教育學(xué)科，強(qiáng)調(diào)教材的科學(xué)性和先進(jìn)性。

一、教材內(nèi)容的變化

（一）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的調(diào)整

在統(tǒng)一教材方面，適當(dāng)調(diào)劑漢語(yǔ)拼音課，適當(dāng)降低漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)難度。因此，我們會(huì)調(diào)整統(tǒng)一教材，先應(yīng)用策略完成定向，在學(xué)生完成5至6小時(shí)的識(shí)字時(shí)間后才學(xué)習(xí)拼音。由于漢語(yǔ)拼音的調(diào)整，拼音教育的進(jìn)度延遲了一個(gè)月左右，難度也有所降低。不僅如此，還告誡語(yǔ)文教師在漢語(yǔ)拼音課上要強(qiáng)調(diào)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，增加拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）識(shí)字量、閱讀量的調(diào)整

我們正在嘗試從課外閱讀轉(zhuǎn)向課堂閱讀，在強(qiáng)調(diào)小學(xué)閱讀能力發(fā)展的統(tǒng)一教材中新設(shè)置了“與大人一起閱讀”和“讓我們享受閱讀”等。此外，識(shí)字量、識(shí)字方法等統(tǒng)一教材多樣化，具有趣味性、難度低的特點(diǎn)。統(tǒng)一教材第一冊(cè)的識(shí)字量從400字減少到300字，讓所有小學(xué)生都能認(rèn)字。在識(shí)字教育方面，統(tǒng)一識(shí)字教材通過(guò)傳統(tǒng)的插字式突破識(shí)字模式，借用小學(xué)生生活中熟悉的生活經(jīng)歷、兒歌、故事等，鼓勵(lì)識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。

二、統(tǒng)編教材運(yùn)用的重點(diǎn)

首先，組織方法結(jié)合了“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線。一本教材由6至8個(gè)單元組成，分為教材、口語(yǔ)交流、學(xué)習(xí)、語(yǔ)文園地等多個(gè)板塊進(jìn)行推廣。二是漢語(yǔ)拼音教學(xué)難度適中，改進(jìn)了識(shí)字教學(xué)方法。統(tǒng)一教材“天、地、人、你、我、他”的第一次研究，實(shí)際上是對(duì)漢語(yǔ)拼音的作用和地位的重新平衡。為了建立學(xué)生對(duì)漢字的第一感覺(jué)，統(tǒng)一教材再次將漢字放在首位，使他們對(duì)國(guó)語(yǔ)的第一印象不再是拼音字母“b、p、m、f”。寫(xiě)作課放在后面，確認(rèn)了拼音書(shū)寫(xiě)輔助器的作用和地位。低年級(jí)統(tǒng)一教材堅(jiān)持“多認(rèn)少抄”的原則，將常規(guī)的認(rèn)字1800字減少到1600字。小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生基本可以自主閱讀，按照統(tǒng)一教材中設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。第三，愛(ài)讀書(shū)。直到現(xiàn)在，在語(yǔ)文課上，都存在著閱讀量少、沒(méi)有閱讀課外書(shū)的習(xí)慣等問(wèn)題。針對(duì)這種情況，統(tǒng)一教材大幅增加了延伸閱讀書(shū)籍的數(shù)量，并將語(yǔ)文課程擴(kuò)展到了語(yǔ)文生活和課外閱讀。在統(tǒng)一教材中，強(qiáng)調(diào)怎么閱讀，設(shè)計(jì)了默讀、朗讀、跳讀等多種閱讀方式。如果教師利用好這一點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣大有幫助。學(xué)校和老師很難單獨(dú)培養(yǎng)閱讀的興趣，家庭也起著重要的作用。為此，統(tǒng)一教材設(shè)有“與大人一起閱讀”部分，讓您可以完成從幼兒園聽(tīng)故事到小學(xué)獨(dú)自閱讀的過(guò)程。父母可以通過(guò)在孩子很小的時(shí)候最大限度地增加他們一起閱讀的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)閱讀的興趣并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

三、統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)

教材的統(tǒng)一編纂，有助于教師提高自我思想意識(shí)。與常規(guī)版本的教材相比，統(tǒng)一教材堅(jiān)持“以德造人”，用心更上一層樓。教師要不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，努力把這種理念融入日常的教學(xué)工作中，通過(guò)言傳身教為學(xué)生樹(shù)立榜樣。一定要避免枯燥的講道，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念。教材的統(tǒng)一組織有助于加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)背景。與其他傳統(tǒng)版本的文本相比，統(tǒng)一文本明顯增加了一段古詩(shī)詞，增加了與中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，以及學(xué)生的民族精神和民族性，我們更重視培養(yǎng)自豪感。此外，教師必須樂(lè)于研究教材，通過(guò)學(xué)習(xí)和嘗試來(lái)適應(yīng)統(tǒng)一的教學(xué)方法。

四、統(tǒng)編教材的識(shí)字教學(xué)策略

由于強(qiáng)調(diào)識(shí)字是小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，“識(shí)字”始終被納入統(tǒng)一教材。在具體的素養(yǎng)教育中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，合理運(yùn)用教育手段，學(xué)習(xí)過(guò)程有趣而有效。

（一）重視課文朗讀

在小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)感很重要，但大量朗讀也很重要。一、二年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)生的識(shí)字期，教師不得不朗讀課文而不是講解。在課堂上，教師必須花足夠的時(shí)間確保學(xué)生能夠正確、流利地閱讀課文。根據(jù)課文的特點(diǎn)教授朗讀的節(jié)奏和音高，給學(xué)生朗讀，讓課文的內(nèi)容有說(shuō)服力，既是一種有趣的閱讀實(shí)踐，也是一種有效的教學(xué)方法。

（二）學(xué)會(huì)觀察與比較

觀察和比較學(xué)生的視覺(jué)記憶是有效的。統(tǒng)一教材一年級(jí)識(shí)字板的重點(diǎn)是教學(xué)生通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律和奧秘，是發(fā)展的重點(diǎn)之一。

（三）增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性

識(shí)字教育不是孤立進(jìn)行的。在識(shí)字教育中，教師要盡可能改變傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育模式，營(yíng)造符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松玩轉(zhuǎn)識(shí)字教育。在上課的過(guò)程中，老師還可以主動(dòng)聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，讓他們?cè)谑煜さ姆諊袑W(xué)習(xí)。

結(jié)論

這樣，統(tǒng)一的教材就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行了調(diào)整。統(tǒng)一教材既契合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)調(diào)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和愛(ài)國(guó)情懷的發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生會(huì)喜歡統(tǒng)一的教材，因?yàn)樗鼈儗?duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)樂(lè)趣，又不失文化的味道。教師也在新的氛圍中把語(yǔ)言教育水平提升到一個(gè)新的水平。

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