探探民風(fēng)民俗里的中國好故事

趙曉林

摘要：根據(jù)部編版教材小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元“民風(fēng)民俗”，探探民風(fēng)民俗里的中國好故事，主要分為拓展故事、講好故事、匯集成冊(cè)和跟著民風(fēng)民俗習(xí)禮儀幾個(gè)部分。

關(guān)鍵詞：民風(fēng)民俗;中國好故事;拓展故事;講好故事;習(xí)禮儀

新年伊始，我們迎來了新的學(xué)期，翻開部編版小學(xué)六年級(jí)的語文教材第一單元“民風(fēng)民俗”單元開篇導(dǎo)語：十里不同風(fēng)，百里不同俗。這句話隱約告訴我們：中華大地幅員遼闊，民族眾多;多年來民間就有“一方一俗”的說法，可見這是引導(dǎo)孩子在民風(fēng)民俗里發(fā)現(xiàn)故事，講好中國故事，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的良好契機(jī)。

老舍筆下《北京的春節(jié)》，從臘月初八寫到了正月十九;從喝臘八粥的習(xí)俗，寫到了元宵的張燈結(jié)彩。然而斯妤眼里的《除夕》，我們卻感受到了不一樣的年味：在閩南的春節(jié)，給人的感覺就是特別的忙碌，大忙，特忙。通過對(duì)比我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來同一片藍(lán)天下，老北京的春節(jié)即北方人的春節(jié)與南方的春節(jié)還是大有不同的。當(dāng)然中國年都寓意著全家團(tuán)圓，家人平安。甚至大家見面拜年，也會(huì)送上吉利的祝福語，每年的屬相不一樣，人們也會(huì)根據(jù)生肖來送上不同的祝福：三陽開泰，牛氣沖天，豬年吉祥，金雞報(bào)曉……借此，我們的語文課堂便變得豐富多彩了：

一、拓展中國“年”故事

說到中國年，我們不由得想到了“年”的來歷：年是中國民間故事神話傳說中的兇獸，每逢年關(guān)的時(shí)候就會(huì)出來破壞莊稼，傷害百姓。一到冬天，民眾都得集中力量和年作斗爭;直到第二年春暖花開，氣溫回升，年才會(huì)消失得無影無蹤。后來人們發(fā)現(xiàn)年怕光，怕紅色，怕巨響 ，于是人們想到了貼桃符，砸的辦法來驅(qū)逐年，從此以后，年再也不敢出來傷害人了。

而今，貼春聯(lián)也就成了家家戶戶過年的一種習(xí)俗，在除夕那天把舊的桃符對(duì)聯(lián)清除，換上新的，也就是王安石筆下的《元日》里的詩句：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符的真實(shí)寫照，同時(shí)也寓意辭舊迎新。

放鞭炮則是從除夕到年初：在過年家里祭祖的時(shí)候要放;在吃團(tuán)圓飯前也要放;在除夕的24：00和初一的0：00這個(gè)時(shí)間段也會(huì)放。古時(shí)候放爆竹是為了把年這種怪獸趕跑，如今人們?cè)谶^年或節(jié)假日慶典的時(shí)候放鞭炮是為了突出節(jié)日的喜慶，也體現(xiàn)了人們渴望安瑞的美好心愿。

中國的傳統(tǒng)節(jié)日很多，由此也可以拓展到最近的節(jié)日：寒食節(jié)，清明節(jié)的來歷和習(xí)俗。我們這里做一個(gè)簡單的介紹，集體的孩子們也可以通過看民間故事和上網(wǎng)查詢。也借此培養(yǎng)孩子多渠道學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

附：

寒食節(jié)：寒食節(jié)是重耳為了紀(jì)念介子推，在這一天全面禁火，只吃寒食，后來人們又有了插柳和踏青等習(xí)俗。

清明節(jié)：是上古時(shí)期的春祭活動(dòng)，是晉文公將介子推去世定為寒食節(jié)后的第二年春天登山祭奠，發(fā)現(xiàn)柳樹復(fù)活，便賜柳樹為清明柳，并以寒食后一天為清明，現(xiàn)在人們常在清明節(jié)前后掃墓祭祖，踏青郊游等。

二、講好中國故事

孩子們有了收集民風(fēng)民俗的習(xí)慣，也為講好中國故事奠定了基礎(chǔ)，提供了素材，但在培養(yǎng)孩子們的口語表帶能力，還會(huì)遇到許多的問題。

1、給孩子一片天空，任其自由翱翔

給每個(gè)孩子一次展示自己的機(jī)會(huì)，一份鼓勵(lì)，讓孩子在平等的機(jī)會(huì)中得到鍛煉。讓表演能力強(qiáng)，自信心足的孩子作示范;給躍躍欲試的孩子多一點(diǎn)掌聲和鼓勵(lì)，讓孩子們收獲更多的自信，在表達(dá)能力上有不同層次的提高。給膽小的孩子多點(diǎn)寬容和正面的激勵(lì)，讓他們感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫馨與和諧。

2、給孩子一份愛和包容，讓其自信成長

做了20年的一線教師，記憶猶新的還是當(dāng)年當(dāng)學(xué)生時(shí)的那份自卑和膽怯，那時(shí)多么渴望老師能給我們多一份鼓勵(lì)：每次老師讓我們?cè)谒睦锉痴n文，仿佛我都是被留下的哪一個(gè)，我不會(huì)背嗎？不是，我可能比其他同學(xué)還先背完;我比其他同學(xué)笨嗎？也不是。在自己的座位上和小組長哪里背得滾瓜爛熟，可是到了老師面前一緊張，一害怕，就開始語無倫次，原本熟記于心的課文卻頓時(shí)混亂，當(dāng)老師上課提問時(shí)，我總是把頭埋得低低的，甚至在心里默默念叨：不要抽我，不要抽我……是我沒有認(rèn)真思考老師提出的問題嗎？不是！是我真的不會(huì)嗎？也不是。而是缺少一種叫做自信的力量。

其實(shí)每個(gè)孩子都需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)肯定的眼神。因而在我的眼里，每個(gè)孩子身上都有自己特有的閃光點(diǎn)。作為老師，我們需要獨(dú)具慧眼，去發(fā)現(xiàn)并點(diǎn)亮他們?；蛟S因?yàn)槲覀兊囊痪湓?，就能改變一個(gè)孩子的人生軌跡。因而對(duì)于不同層次的孩子，我們更需要多角度多方位的來評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谛W(xué)階段這個(gè)舞臺(tái)上綻放自己的風(fēng)采。

三、匯集成冊(cè)

1、收集整理

對(duì)于前期孩子們收集的有關(guān)民風(fēng)民俗里的中國好故事，進(jìn)行整理，同時(shí)對(duì)孩子們提出要求：①用心做事：做到書寫工整、文質(zhì)兼美;要有精美的插圖和和諧的配色;要把最基礎(chǔ)的做到最好，語言優(yōu)美，條理清晰。②寓教于樂：在孩子們純真的眸子中發(fā)現(xiàn)人性的真、善、美;讓孩子們?cè)谡碣Y料的過程中學(xué)習(xí)禮儀，懂得做人的道理。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作

孩子們的能力有大小，我們可以成立學(xué)習(xí)小組，能力強(qiáng)的同學(xué)基本可以獨(dú)立完成，但是，也不容易發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，俗話說不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。他們的自我感覺良好，因此也需要認(rèn)真聽取別人的意見。某方面能力有欠缺的同學(xué)，更是需要抱團(tuán)取暖，匯集集體的智慧和力量，為班級(jí)，為小組貢獻(xiàn)一份自己的力量。如：有的同學(xué)書寫工整，有的同學(xué)繪畫好，還有的同學(xué)主意多……大家群策群力，爭取自己小組呈現(xiàn)的作品達(dá)到最佳效果。

四、跟著民風(fēng)民俗學(xué)禮儀

中國自古以來就有禮儀之邦的美譽(yù)，每年的3月也是文明禮貌月，在這期間我們學(xué)校也會(huì)開展多種形式的活動(dòng)，來教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)使用禮貌用語，教育孩子講文明懂禮貌。在本單元學(xué)習(xí)的過程中，我們可以就地取材，因材施教，讓孩子們跟著民風(fēng)民俗習(xí)禮儀：

1、中國年里的“孝”

孝字的本意是指對(duì)父母恭敬，順從，也只為父母盡孝的人。孝的上半部為“老”字，下半部為“子”字，總體來說就是一個(gè)老人把自己的拐杖丟了，而自己的孩子馬上跑過來扶住老人，這就是最基本的孝道。

在春節(jié)祭祖的時(shí)候，人們對(duì)祖先作揖，磕頭也是孝的一種體現(xiàn)。幫爺爺奶奶做力所能及的事也是孝的一種體現(xiàn)。比如：在吃年夜飯前讓孩子幫忙擺放碗筷，端菜等，讓孩子邀請(qǐng)長輩先入席等都是對(duì)長輩的尊敬，孝敬。

2、感恩教育

教育孩子學(xué)會(huì)使用禮貌用語的同時(shí)，教會(huì)孩子感恩。不可理所當(dāng)然的享受別人的服務(wù)，在祝酒詞里就可以說“爸爸媽媽這一年辛苦了”“爺爺奶奶辛苦了”并為家中的長輩送上新年的祝福;在長輩給自己發(fā)壓歲錢時(shí)真誠的道謝;即使飯菜不合口味，也不可消極評(píng)論，要珍惜別人的勞動(dòng)成果。

“民風(fēng)民俗”單元里，為孩子們提供了很多的素材，也為孩子打開了學(xué)習(xí)語文的興趣之門，作為一線老師，我們要盡可能的去挖掘素材，引導(dǎo)孩子在中華文明里暢游。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《部編版六年級(jí)下冊(cè)語文教材》

[3]《部編版六年級(jí)下冊(cè)語文教材教師用書》

[4]《中國民間故事》