小學語文課堂中學生學習習慣的養(yǎng)成策略(1)

趙仕欣

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發(fā)展，在小學階段，語文這門學科對于學生未來的發(fā)展具有重要的推動作用，因此，教師有必要讓學生通過語文課堂，而養(yǎng)成正確的學習習慣和學習意識，使學生能夠通過教師正向的引導而逐漸認識到學習過程的樂趣和意義，進而使學生能夠逐漸開始主動的進行知識的學習和思考。只有這樣，才能夠從根本上改善學生的學習效果和學習質量。在這一過程中，教師需要在課堂中添加一些學生感興趣的時候，讓學生能夠更加認真、專注的進行課堂學習。本文將針對如何在小學語文課堂中培養(yǎng)學生的學習習慣這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：小學語文;學習習慣;教學策略

小學階段是學生學習習慣的形成階段，因此，在這一過程中，教師有必要從多種角度出發(fā)來進行學生學習意識的培養(yǎng)，讓學生能夠逐漸形成正確的學習習慣和學習態(tài)度。只有學生具有良好的習慣，才能夠從根本上提升學生的學習質量和學習效果。在小學階段，語文這門學科至關重要，教師有必要從教學內容出發(fā)，通過多種渠道來進行學生學習習慣的培養(yǎng)，使學生能夠在掌握豐富的知識內容基礎上，不斷提升自身的學習思想，使學生能夠擁有正確的思想作為支撐來進行學習過程，讓學生通過正確的學習習慣而取得最佳的學習效果，為學生在未來各個領域的學習和研究奠定堅實的基礎。

1.培養(yǎng)學生預習的習慣

在整體的學習過程中，預習環(huán)節(jié)具有重要作用，因此，在開展語文教學時，教師有必要讓學生逐漸形成自主預習的意識和習慣，使其能夠在正式開課前便對文章內容產生一定的了解和認知，這樣能夠使學生在課堂上更加輕松掌握相應的知識內容，也能夠更加容易的理解文章所要表達的主題和內涵。因此，在這一過程中，教師有必要以帶有趣味性的預習方式來引導學生進行自主預習，使學生通過預習過程而逐漸產生主動思考的意識，使學生能夠在長期的預習下，逐漸形成良好的預習習慣，在這一過程中，教師需要更新自身的教學模式，比如，可以利用微課來引導學生進行預習，使學生能夠通過短短幾分鐘視頻的觀看，而對接下來所講述的內容產生一個全面的了解。通過這種方式，能夠為學生的預習過程帶來便利，使學生能夠逐漸認識到學習的重點和目標，讓學生能夠有方向的進行自主預習。并且，在設計視頻的過程中，教師可以在視頻末尾添加適當的問題，以此來引發(fā)學生進行主動的思考，使學生能夠產生較大的好奇和期待去面對接下來的教學。并且，這樣也能夠讓學生主動地進行教材的翻閱，使學生能夠通過對問題的解答而自主的完成預習過程。長期下去，學生便能夠逐漸形成自主預習的習慣。例如，教師在講解《少年閏土》這節(jié)課時，教師便可以以微課視頻的形式來呈現文章中的內容，讓學生通過生動、直觀的畫面來進行文章內容的理解。之后，教師便可以將一些問題添加在微課中，讓學生來進行具有針對性的思考。比如，教師可以向學生提問：文章中有哪些句子能夠表達出閏土的哪些人物形象？通過這種方式，能夠讓學生主動地進行文章的閱讀和理解，使學生能夠逐漸產生自主思考的意識和習慣。

2.培養(yǎng)學生形成記筆記的習慣

在小學階段，學生的認知能力和接受能力十分的有限，因此，在這一過程中，教師有必要讓學生通過記筆記來將所學習的知識內容進行整理。通過這種方式，能夠讓學生逐漸產生清晰的學習思路，使學生能夠對整體的學習過程產生更加明確的認知。并且，學生在記筆記的過程中也能夠對所學習的知識內容產生更加深刻的記憶和印象，讓學生能夠進一步提升自身的聽課效果和學習質量，并且，記筆記的方式也能夠為學生的復習過程帶來較大的便利，使學生能夠更加全面的進行復習過程。因此，在小學階段，教師便需要讓學生養(yǎng)成良好的記筆記習慣，使學生在面對接下來的學習過程時，能夠掌握一定的學習技巧。例如，教師在講解《日月潭》這節(jié)課時，教師便可以引導學生來進行筆跡的記錄，讓學生對文章中所出現的寫作手法、修辭方法的內容進行詳細的記錄，并將文章中所出現的生字、生詞進行整理，同時，也可以將一些優(yōu)美的句子來進行整理，使學生通過這種方式，積累更加豐富的知識內容，讓學生能夠逐漸認識到學習的重點內容，使學生逐漸產生明確的學習目標和方向。

結束語：

本文主要從幾方面針對如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣這一問題，提出了幾本相關的建議和策略，包括培養(yǎng)學生預習的習慣、培養(yǎng)學生形成記筆記的習慣這兩方面，希望本文的內容能夠對小學語文教師提供一些幫助，使學生通過語文課堂不斷提升自身的學習能力和學習效果，讓學生的長期的學習過程中，逐漸形成正確的學習習慣和學習意識，為學生未來的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。

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