賞識教育在中小學(xué)體育教學(xué)中的運用分析

羅志強

賞識教育模式作為特殊性教學(xué)模式，在教學(xué)過程中有積極作用。該種教學(xué)模式運用在中小學(xué)體育教學(xué)中不但可以將學(xué)生內(nèi)在潛能激發(fā)出，還可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的信心被挖掘出，保障體育教學(xué)的目標(biāo)可以高效實現(xiàn)。本文將主要分析賞識教育運用在中小學(xué)體育教學(xué)的幾點策略，希望對體育教師有所幫助。

賞識教育主要是尊重差異化、承認差異化，使用科學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)理論，將學(xué)生之間的差距縮短。中小學(xué)體育課程中的后進生一直是教學(xué)中存在的一類群體，更是教育教學(xué)內(nèi)較為棘手問題。將賞識教育引入其中，可以給教師提供出較多的依據(jù)，教師可以運用該種教學(xué)模式，探究詳細的運用策略，從而保障體育教學(xué)目標(biāo)可以較好地實現(xiàn)。

1 尊重學(xué)生

教師需要具備的最核心的道德素養(yǎng)就是關(guān)心和尊重學(xué)生。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，大多數(shù)地教師都習(xí)慣職責(zé)學(xué)生與批評學(xué)生，以便于將教學(xué)的目標(biāo)達到。但是，在素質(zhì)教學(xué)的今天，該種教學(xué)方式不能夠取得較好的教學(xué)效果，甚至?xí)W(xué)生身體和心理造成較大的傷害，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭煩的情緒。對此，運用賞識教師模式，教師在課堂教學(xué)中給予學(xué)生絕對的愛護與尊重，運用平等的姿態(tài)與學(xué)生交流和溝通，跟學(xué)生做好朋友，成為學(xué)習(xí)過程中的合作者。對于體育水準(zhǔn)亦或是積極性不足的學(xué)生，教師需要更多地重視與關(guān)心。

2 創(chuàng)建情境，引導(dǎo)教學(xué)

教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候要根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)需求進行設(shè)計，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和賞識教育。在中小學(xué)體育教學(xué)中使用情境進行引導(dǎo)教學(xué)主要指的是讓學(xué)生適合的教學(xué)情境中進行探索，在情境中開展具體的教學(xué)活動，講解教學(xué)內(nèi)容。例如，中小學(xué)體育會讓學(xué)生學(xué)習(xí)與足球有關(guān)的知識，對此，教師就可以在教學(xué)過程中為學(xué)生播放提前準(zhǔn)備好的與足球相關(guān)的視頻，視頻可以通過刺激學(xué)生的視覺和聽覺吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以集中注意力觀看教師準(zhǔn)備的教學(xué)材料，讓學(xué)生對足球知識有一定的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，之后教師還可以通過視頻為學(xué)生展示足球運動中動作的分解，使學(xué)生可以更加直觀地了解足球動作，并在腦海中形成標(biāo)準(zhǔn)動作的記憶，增強對足球認知水平，而后運用提問的模式，讓學(xué)生將所學(xué)到的內(nèi)容進行全面性的總結(jié)，對學(xué)生進行鼓舞和激勵，保障賞識教學(xué)的效果。

3 組織體育比賽

體育教師在教授一段時間課程之后，學(xué)生運動素養(yǎng)和技術(shù)將會有不用程度上的提升。這就需要教師在有計劃地組織出小組的比賽活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性有顯著提升。首先，教師可以運用以點帶面的模式，將班級內(nèi)全部學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出。就目前階段來看，學(xué)生所喜歡的運動活動并不是唯一的。學(xué)生在小組之內(nèi)可以將自身特長展現(xiàn)出。加之，教師還可以讓小組成員推選出一名組員，與其他小組的成員比賽，從而給將學(xué)生體育鍛煉的積極性激發(fā)出。其次，需要提升組員自信心，在比賽活動結(jié)束的時候，教師需要對勝利方給予一定的獎賞，對于輸?shù)舯荣惖膶W(xué)生需要給予一定的指導(dǎo)，保障學(xué)生參與體育活動的積極性能夠有效提升。

4 將威脅消除，體驗成功的感受

教師需要積極將學(xué)生層面上的威脅性因素消除，創(chuàng)建出和諧與生動的學(xué)習(xí)環(huán)境作為后進生可以體驗成功的首要性條件。首先，后進生需要積極建立出成就感與成功感，心理學(xué)中指出：“成功會讓人感受到愉悅，可以使人充滿信心”。后進生群體特別需要對成功的感受進行體驗。在某種意義層面上將，該群體更需要體驗成功感受，主要是因為其體驗到的成功概率超出了成功的概率。教師需要多多的給予后進生獲得成功的機會，將其自身優(yōu)勢充分展現(xiàn)出，引導(dǎo)學(xué)生可以將自身的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出，教師要給予其更多的中肯評價，主要以激勵為主。其次，可以規(guī)避學(xué)習(xí)層面上的威脅。人本主義中學(xué)習(xí)的理論認為：“學(xué)生在有較少威脅的狀況之下才會開展有效學(xué)習(xí)活動”。教師在教學(xué)的時候需要營造出和諧的教學(xué)氛圍，因為后進生會受到較多的指責(zé)和批評，學(xué)生就會產(chǎn)生自卑心理。教師在對后進生進行轉(zhuǎn)化的過程中，需要積極創(chuàng)建出友善學(xué)習(xí)環(huán)境，真正地做到個別對待和因材施教，降低其遇到挫折和阻力的概率，幫助其樹立起成就感和自信心。

5 結(jié)束語

綜上，賞識教育模式作為先進教學(xué)模式的一種，中小學(xué)體育教師在開展教學(xué)的時候，需要靈活運用該種教育模式，積極地為學(xué)生樹立起自信心和成就感，讓學(xué)生愛上體育課，在體育課堂上可以有所收獲。

（作者單位：四川省德陽市廣漢市連山鎮(zhèn)松林學(xué)校）