小學(xué)足球教學(xué)中快樂教學(xué)法的運用

林劍飛

快樂教學(xué)方法意味著在學(xué)習(xí)過程中，以一個快樂的情緒投入到學(xué)習(xí)過程中，從而使學(xué)生熱愛上體育鍛煉，培養(yǎng)他們的自信和個性，并鼓勵學(xué)生保持樂觀和積極的生活態(tài)度?？鞓方虒W(xué)法之所以被引入體育教學(xué)，是因為傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法限制了學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生成長質(zhì)量的影響并不明顯。因此，快樂教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的融合是體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

1 小學(xué)足球快樂教學(xué)法的意義

我國的足球教學(xué)在新時代需要有新的變化，因此小學(xué)足球的教育理念已經(jīng)從提高學(xué)生的成績轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的綜合素養(yǎng)，小學(xué)的快樂教學(xué)法作為培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要途徑，對培養(yǎng)小學(xué)生全面的足球素養(yǎng)具有重要作用。目前，很多小學(xué)在足球教學(xué)中還是采用的單一的教學(xué)模式，老師仍然注重的是學(xué)生的成績，這樣的話一方面會制約學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性;另一方面也違背了體育教學(xué)的真正目的，而快樂教學(xué)法是從愛出發(fā)，讓學(xué)生在愛的激勵式教育下快樂的學(xué)習(xí)足球，喜歡上足球。快樂教學(xué)法應(yīng)該引起學(xué)校和教師的廣泛關(guān)注，這種方法可以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，提高學(xué)生對足球的興趣。除此之外，快樂教學(xué)法不僅可以讓孩子在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)足球，還可以讓教師充分的發(fā)揮自己的特點，用一種開心的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球，這種教學(xué)的目的就是讓學(xué)生真真切切體會到足球的魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。

2 快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)的具體措施

2.1 以趣味游戲激發(fā)訓(xùn)練興趣

足球看似是一項非常簡單的運動，所以就會造成部分小學(xué)生認(rèn)為足球只是一種在操場上奔跑的運動。隨著足球教學(xué)的逐步深入，學(xué)生們會明白足球并不是一項輕松的運動，在這個過程中，需要掌握傳球、運球等相關(guān)技能。如果想踢好足球，就必須花費大量的時間和精力在重復(fù)認(rèn)真的練習(xí)和訓(xùn)練上，長時間的練習(xí)和訓(xùn)練肯定會讓學(xué)生感到無聊。在這種情況下，如果老師仍然使用一種技能訓(xùn)練的方法，學(xué)生就很容易失去對足球的興趣。所以，教師應(yīng)盡量根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方法，將訓(xùn)練內(nèi)容巧妙地融入到各種足球比賽中，盡量減少重復(fù)練習(xí)的枯燥感，增強學(xué)生的積極性。例如，教師在教授足球技巧時，可以組織一個踢腿小游戲，將學(xué)生分成2人1組，面對面站一定距離，然后互相將球踢進(jìn)對方的圈內(nèi)。當(dāng)球進(jìn)入自己的射程范圍時，必須迅速阻擋對方踢出的球，立即將球踢進(jìn)對方的圈內(nèi)，在有限的時間內(nèi)，在循環(huán)中停留時間最長的玩家獲勝。這種玩法不僅激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，而且使他們掌握了踢的技巧，提高了他們的反應(yīng)能力。

2.2 以教學(xué)分層設(shè)計培養(yǎng)運動自信

小學(xué)足球教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握足球的基本知識、運動技能和操作技巧。因為足球技能是多樣和復(fù)雜的，不利于小學(xué)生的理解，所以老師需要整合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平進(jìn)而相應(yīng)地簡化足球教學(xué)內(nèi)容，重點提取重要和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計。例如，在足球教學(xué)中，技術(shù)包括五個要素：接近、支撐姿勢、腿的擺動、觸球和跟隨。教師可以從三個基本的教學(xué)要素中選擇：支撐姿勢、腿的擺動和觸球中進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，引入動畫圖像或者是視頻分解供學(xué)生觀看，這樣學(xué)生就可以更清晰地掌握足球的基本技能，在通過反復(fù)練習(xí)之后增強踢足球的能力，可以幫助學(xué)生更好地融入課堂和他們對足球的自信心。另外，教師還應(yīng)秉持“因材施教”的觀念關(guān)注不同學(xué)生的差異性，結(jié)合不同學(xué)生的特點和愛好，采用不同的教學(xué)方法，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，選擇節(jié)奏感強的音樂，在課堂上營造溫暖的氛圍，教師會隨著音樂的節(jié)奏變化指導(dǎo)動作，測試學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和運動能力，也可以選擇助跑、擺腿等的動作將學(xué)生劃分為不同層次，然后設(shè)置不同難易程度的學(xué)習(xí)，就可以更好地貫徹個性化教學(xué)指導(dǎo)，從而增強學(xué)生對于足球?qū)W習(xí)的自信心，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的足球運動能力。

2.3 以親子活動構(gòu)建家庭和諧氛圍

外部環(huán)境對學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，但是足球教學(xué)在大多數(shù)家長眼中是一門“趣味課程”，其重要性遠(yuǎn)不如理論課重要。因此，家長經(jīng)常阻止學(xué)生踢足球，這對學(xué)生的積極性造成了一定的打擊，從而降低了足球教學(xué)的有效性和質(zhì)量。其原因是家長對足球教學(xué)沒有正確的認(rèn)識，為此，教師可以組織親子足球活動，讓家長體驗學(xué)習(xí)足球?qū)W(xué)生的積極影響。例如，老師可以讓家長和學(xué)生一起參與到足球比賽中，讓家長和學(xué)生在足球比賽中相互競爭相互配合，通過足球競技比賽，家長就會被學(xué)生認(rèn)真和堅毅的精神和情緒所感染。待比賽訓(xùn)練結(jié)束之后，老師還可以讓家長和學(xué)生分享他們內(nèi)心的想法，并向家長傳輸足球教學(xué)的重要性，進(jìn)而讓家長改變傳統(tǒng)的教育觀念，這樣的話，在今后的足球教學(xué)活動中，學(xué)生將更有信心實現(xiàn)更多學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 總結(jié)

綜上所述，快樂教學(xué)法更具有指導(dǎo)性，是一種能夠更貼近小學(xué)生身心特點的學(xué)習(xí)方法，可以改善足球?qū)W習(xí)枯燥乏味的氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分重視這種教學(xué)方法的應(yīng)用，合理地策劃適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，提高小學(xué)足球教育的有效性，為我國足球的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：明溪縣第二實驗小學(xué)）