基于學(xué)生為主體的高中班級管理策略分析

路惠珍

摘要：從學(xué)生的角度來講，在日常學(xué)習(xí)的過程中，來自學(xué)校的專業(yè)知識的教育與良好學(xué)習(xí)狀態(tài)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)是同等重要的。高中班級管理就是要保障學(xué)生形成刻苦學(xué)習(xí)的意識和積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并讓學(xué)生在校園生活中感到輕松和快樂。

關(guān)鍵詞：高中;班級管理;工作要點;管理策略 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-464

引言

如今社會是知識與經(jīng)濟(jì)所主導(dǎo)的社會，各個強(qiáng)國之間的競爭在高科技領(lǐng)域就能夠展現(xiàn)無遺，也可以說是綜合型人才之間的競爭。在高中時期，隨著學(xué)生年齡的不斷增長，加強(qiáng)了他們的平等競爭意識與獨(dú)立自主意識，也讓他們在行為上和心理上具有逆反性、沖動性的特點。

一、高中班級自主管理模式所存在的問題

（一）站在教育觀念的角度來說

目前仍然有很多教師的教育思想相對較為落后，他們的教育觀念還處于應(yīng)試教育，沒有隨著社會的快速發(fā)展?jié)M足現(xiàn)代的素質(zhì)要求，甚至有悖于素質(zhì)教育。一方面，現(xiàn)有的班級內(nèi)部出現(xiàn)管理層級化，只有班長、團(tuán)支書、學(xué)委等一些班干部管理班級內(nèi)部，而其他同學(xué)只能處于被動管理的地位，無法參與到班級的內(nèi)部管理，甚至一些決策和證書評定的知情權(quán)都被剝奪，缺少自主管理的意識，無法實現(xiàn)自主發(fā)展;另一方面，高中班級也出現(xiàn)了管理片面化的問題，班主任過于重視智育，只顧及到自身所教學(xué)科，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想觀念在他們意識里根深蒂固，按照學(xué)生一次的學(xué)習(xí)成績就人為將學(xué)生分成了三六九等。在這種思想觀念下，班主任所作出的決策和班級指導(dǎo)是不科學(xué)的也是片面的。

（二）站在強(qiáng)制性規(guī)范的角度來說

它使學(xué)生未來的個性發(fā)展受到限制，班級內(nèi)部的秩序不能只依靠班干部和班主任來維護(hù)，班級內(nèi)所設(shè)置的紀(jì)律也會限制學(xué)生的未來發(fā)展，這讓高中生始終圍繞相同的思維方式在班級當(dāng)中學(xué)習(xí)和生活。由此可見，必須要馬上改變班級內(nèi)部傳統(tǒng)的管理模式，必須要重視起學(xué)生的個性發(fā)展與自主發(fā)展，同時還要付出行動。

二、基于學(xué)生的高中班級管理的管理策略

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的多元化的溝通方式

提升教學(xué)管理工作中的溝通質(zhì)量，必須獲得學(xué)生的信任。真誠能產(chǎn)生信任和喜愛，能促進(jìn)自由探索和更開放的交流。教師的真誠態(tài)度具有榜樣作用。在與學(xué)生溝通過程中，不應(yīng)想著“我是老師”“我是輔導(dǎo)員”，不必對自己的想法字斟句酌，應(yīng)順其自然。若遇到學(xué)生埋怨或攻擊時，不被激怒，不去反駁、辯解，而以同感理解學(xué)生的心情，做到表里一致、心口如一，愿意分享自我、提示自我。教師需要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。舉例來說，男老師可以和男同學(xué)一起打打籃球、踢一踢足球，通過一起參與活動拉近距離，像朋友一樣一起聊聊天、說說話。女老師則可以和女同學(xué)一起聊聊明星八卦或者時尚服裝。尋找共同的話題可以讓學(xué)生更愿意與老師親近，提高教學(xué)管理中的溝通效率。

（二）結(jié)合心理教育和德育

心理健康指一個人能夠在生活中保持穩(wěn)定的情緒，有健全的人格，能在學(xué)習(xí)和工作中適應(yīng)不同的環(huán)境，能與人正常地交流、溝通。隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，學(xué)生在不斷成長的過程中會受到外界多方面因素的干擾，尤其即將到來的高考壓力。高中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理教育，通過溝通、交流幫助學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀和社會價值觀。舉例來說，班主任首先要引導(dǎo)學(xué)生形成一定的自我評價能力，充分認(rèn)識自我，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的缺點，要有上進(jìn)心，知道珍愛生命，勇敢面對困難，積極解決問題，對人生的發(fā)展有目標(biāo)和追逐的動力。同時，班主任要著重加強(qiáng)學(xué)生的德育。優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)對人生軌跡有顯著的影響，正確的意識形態(tài)能幫助人更好地融入社會，適應(yīng)周圍的環(huán)境，在復(fù)雜的環(huán)境中保持自我，從而提升綜合素質(zhì)。

（三）激活學(xué)生參與管理熱情

一個班級的形成離不開班級內(nèi)部組織的各種活動，班級活動的創(chuàng)建對班級管理產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用，通過開展主題班會、課堂討論會、節(jié)日班會以及各種娛樂性質(zhì)的活動都可以有效地點燃學(xué)生們的參與熱情，讓每一名學(xué)生都能夠融入其中，充分展現(xiàn)自身的才能，積極地參加班級活動，感受到自己已經(jīng)成為班級的一份子，這種形式有利于發(fā)展良好的班級氛圍以及培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。由學(xué)生自主設(shè)計班級活動，全體同學(xué)自主展開討論，自主選擇班級活動，可以在很大程度上滿足學(xué)生們的差異化，只有這樣才能使學(xué)生自愿積極地參與班級活動，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，增強(qiáng)其自信心并成功收獲快樂。而且豐富的活動內(nèi)容可以很好的開發(fā)學(xué)生的潛在能力，例如：通過開展文藝活動，可以讓愛好唱歌、跳舞的同學(xué)施展才華，開展體育運(yùn)動，可以選擇愛好運(yùn)動、擅長體育的同學(xué)參加。提供這樣的活動形式不僅可以讓每一名同學(xué)都能獲得展現(xiàn)自我的機(jī)會，還能夠增強(qiáng)同學(xué)之間的友好情誼，為之后發(fā)展良好的人際交往關(guān)系打下來堅實的基礎(chǔ)。

（四）改變管理制度，拉近師生之間距離

高中生思維方式、認(rèn)知能力以及理解能力已發(fā)展健全，對事物有獨(dú)特的想法。在班級自主管理中，班主任應(yīng)尊重學(xué)生個性，鼓勵其述說自身的想法以及觀念，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求的管理制度。師生關(guān)系是現(xiàn)代教育的一大難題，對學(xué)生的發(fā)展有一定的影響。班主任應(yīng)時刻觀察學(xué)生的行為，多與其交流，了解其興趣愛好以及心理狀況，縮短師生之間的距離。

結(jié)束語

在班級管理工作中，身為一名輔導(dǎo)老師，首要任務(wù)就是端正自己的態(tài)度，溝通的目的是為了幫助心有痛苦、疑惑的學(xué)生解決他們的問題。因此，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的故事，并了解學(xué)生思考、感知和行動的方式，實現(xiàn)與學(xué)生之間真誠和良好的溝通。

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