高中英語“教學(xué)評一致性”的實(shí)踐分析

鄭科偉

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，特別是在素質(zhì)教育這一大背景下也對高中英語教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求也就是“教學(xué)評一致性”。這一要求的提出也是高中英語實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教師教學(xué)的需求，在高中英語教學(xué)中實(shí)行“教學(xué)評一致性”的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，利于英語成績的提高。因此，本文將圍繞“高中英語教學(xué)評一致性的實(shí)踐分析”這一主題展開討論并提出有效的解決措施，共同推進(jìn)高中英語學(xué)科的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;實(shí)踐分析;教學(xué)評價

引言

“教學(xué)評一致性”通俗的來講就是在英語課堂的教學(xué)中讓老師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)這一過程中無論是理念、標(biāo)準(zhǔn)還是結(jié)果都要保持一致性。不能因?yàn)槔砟畈缓途妥寧熒g出現(xiàn)矛盾。和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是“教學(xué)評的一致性”將教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價三者的關(guān)系緊密結(jié)合到了一起，這樣一來有利于課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成，提高課堂效率。

1實(shí)施“教學(xué)評一致性”的重要意義

實(shí)施“教學(xué)評一致性”可以充分發(fā)揮教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價三者作用，讓整個教學(xué)課堂變得更加有活力。同時由于現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展實(shí)施“教學(xué)評一致性”已經(jīng)成為了必然趨勢，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師很容易忽略其中的一點(diǎn)，導(dǎo)致最終的教學(xué)成果不能取得令人滿意的成績，而當(dāng)前“教學(xué)評一致性”得提出正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，通過這一教學(xué)方式可以提高高中英語課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語成績。

2當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生對英語提不起興趣

英語雖然作為三大主科之一，但仍然有很多學(xué)生對英語提不起興趣。他們總覺得學(xué)習(xí)英語除了能提高總體成績之外也就沒有什么其他的作用了，學(xué)生有這種和錯誤的觀念跟現(xiàn)代的教育也有一定的關(guān)系，受應(yīng)試教育的影響無論是學(xué)生本人還是老師都過于注重筆試成績。雖然出于當(dāng)前教育環(huán)境的影響重視筆試成績沒有錯，這也就導(dǎo)致了在日常教學(xué)中老師總是讓學(xué)生機(jī)械性的刷題，當(dāng)學(xué)生面對英語時就會變得特別麻木，本來就對英語的興趣不高這種情況長期的發(fā)展下去就會更加打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.2教師的教學(xué)觀念過于落后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響大部分老師覺得只要將學(xué)生的英語成績提上去了就算是完成了教學(xué)目標(biāo)，也就不在乎自己的教學(xué)方式是否符合現(xiàn)代學(xué)生了。而且在英語教學(xué)的過程中只是一味的追求高分?jǐn)?shù)，根本就不注重英語的實(shí)用性。最終就算達(dá)到了提高英語成績的這一目標(biāo)但卻沒有發(fā)揮教育的根本意義。

3針對高中英語“教學(xué)評一致性”的實(shí)踐與分析提出的有效解決方案

3.1確定學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動

實(shí)施課堂教學(xué)首先就要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)定下學(xué)習(xí)目標(biāo)之后圍繞這個目標(biāo)展開教學(xué)活動，這樣在整個教學(xué)過程中無論是老師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都有一條明確的“知識線”，這樣更利于學(xué)生獲取知識和老師進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上可以提高課堂的效率減輕教師的教學(xué)壓力。而明確目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)也可以更好的保證“教學(xué)評一致性”的實(shí)現(xiàn)。這就需要教師在備課時要提前確定在本節(jié)課程過后要教會學(xué)生讓學(xué)生掌握哪些知識，而不是按照教科書上的順序沒有目的進(jìn)行教學(xué)，這樣很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

舉個例子：在講解《SCIENCE FIC TION 》這一單元時，老師首先要確定的就是讓學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)了解到英語在當(dāng)前這個社會的重要性，然后通過多媒體等教學(xué)工具輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣，最終在通過對本單元知識的學(xué)習(xí)之后能夠主動的去學(xué)習(xí)英語，并提高自己的口語水平。長時間發(fā)展下去學(xué)生的英語成績一定會得到提升。

3.2開展教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語不同于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。由于高中英語知識比較復(fù)雜又需要學(xué)生有很大的詞匯量。所以為了學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)英語，提高對英語的興趣老師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些簡單的場景對學(xué)生開展教學(xué)活動，學(xué)生自然會提起學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而英語成績也會得到提升。

舉個例子：在講解《ICONIC ATTRACTIONS》這一單元主要涉及到的是一些語法教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的英語基礎(chǔ)不一樣獲取知識的速度自然也就不一樣，這個時候?yàn)榱四茏層⒄Z課堂更加順利的進(jìn)行下去老師就可以利用多媒體將一些需要注意的語法知識制作成一個簡短的小動畫放給學(xué)生看，這樣一來學(xué)生會更加容易知識內(nèi)容，還可以大大吸引學(xué)生的注意力。

3.3完善評價體系

既然是“教學(xué)評一致性”那就應(yīng)該制定一套完整的、科學(xué)的教學(xué)體系。在制定評價體系時教師首先要弄明白的是這種評價不能是單向的，而是老師和學(xué)生之間互相評價，只有這樣才能充分發(fā)揮“教學(xué)評一致性”的重要意義，進(jìn)而提高英語課堂效率和老師的教學(xué)水平。

結(jié)語

綜上所述，“教學(xué)評一致性”教學(xué)方式的出現(xiàn)對如今的教育改革有著十分重要的推動作用。它不僅可以讓老師更加關(guān)注教與學(xué)之間的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，還可以通過學(xué)生的反饋和和及時總結(jié)自己的不足和找到學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高課堂效率和自身的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒穎.“教-學(xué)-評一致性”在英語課堂中的實(shí)施策略研究[J].校園英語，2013（3）.

[2]劉櫻華.英語課堂教學(xué)中的“教-學(xué)-評一致性”探析[J].成才之路，2014（06）.