游戲教學在幼兒學前教育中的應用策略探討

殷濤

摘要：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，其內容是全面的、啟蒙性的，可以游戲為基本活動形式。而游戲是幼兒探索世界的方式之一，其符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習要求，可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?；诖?，以下對游戲教學在幼兒學前教育中的應用策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：游戲教學;幼兒學前教育;應用策略探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-057

引言

幼兒教師要深刻意識到游戲活動在幼兒教學中的運用與融合的真正意義和價值，并且積極創(chuàng)新自身的教育教學形式，讓游戲活動與幼兒教學能得到完美的結合，通過游戲資源與教學資源的完善，最大限度體現(xiàn)出游戲活動教學的優(yōu)勢，從而有效提升幼兒教學的整體質量與水平。

一、鼓勵幼兒創(chuàng)造，促進游戲變革

在現(xiàn)實的游戲教學中，幼兒教師總會遇到一些突發(fā)情況，比如幼兒不喜歡游戲的種類，或者幼兒在游戲中找到了新奇的游戲方式。遇到這些情況時，教師不能以既定的計劃繼續(xù)進行游戲，而是應當尊重幼兒的選擇，鼓勵幼兒對游戲的內容或者游戲的形式進行創(chuàng)造，以此促進游戲的變革，提升游戲活動的教育價值。以節(jié)奏游戲“蠶豆花”為例，幼兒教師先為幼兒提供了“鈴鐺”這一樂器。一開始，幼兒都使用正常的方式進行游戲。忽然，幼兒1的鈴鐺不慎掉在地上，并發(fā)出了“叮鈴鈴”的好聽聲音。其他幼兒在看到這一幕之后，都表現(xiàn)出想要摔鈴鐺的傾向。對此，幼兒教師立即拍拍掌吸引幼兒的注意，然后對幼兒進行引導，幼兒教師：“剛剛鈴鐺寶寶被摔得好疼，叮鈴聲就是它在哭泣的聲音呢？大家都是好寶寶，不會想要弄哭鈴鐺寶寶吧。”幼兒紛紛表示不會。幼兒教師繼續(xù)引導：“這樣，我們先讓鈴鐺寶寶休息一下，在這個過程中，我們來看一看其他的物品能夠發(fā)出什么聲音。比如，這樣（輕輕敲桌子），這是‘篤篤篤’的聲音?！痹诮處煹墓膭钕?，幼兒開始了各種嘗試。幼兒1拿著鉛筆輕輕地敲桌子;幼兒2一跳一跳地用腳掌踩地板;幼兒3用雙手進行不同力度的拍打。在幼兒對游戲進行了創(chuàng)新之后，幼兒教師可再將幼兒發(fā)出的聲音收集起來，并分好類。比如，有的聲音是清脆的，有的聲音是渾厚的。最后幼兒教師再引導幼兒將這些聲音與節(jié)奏游戲融合在一起，如此方法能夠促進游戲的變革，使游戲更受幼兒的喜愛。

二、表演類型的游戲活動能有效提升幼兒的綜合素質

幼兒教育應當以游戲活動作為主要教學內容，為幼兒提供一定的游戲場地、游戲時間、游戲設備等必要的條件，讓幼兒可以更加主動地參與游戲活動。與此同時，幼兒教師要讓幼兒自主選取想?yún)⒓拥挠螒蚧顒?，在幼兒進行游戲的過程中，幼兒教師可以對游戲內容提供一定的幫助。例如，幼兒對《小紅帽與狼外婆》這個故事都較熟悉，幼兒教師可以先將這個故事的主要內容向幼兒講述，讓幼兒自由挑選想要扮演的角色，通過幼兒對角色的理解，把整個故事內容清晰地進行表達，從而表演出一段優(yōu)秀的舞臺劇。這種表演類型的游戲活動，在有效提高幼兒口語表達能力水平的同時，還能很好地提升幼兒的表演能力、理解能力，有利于幼兒的多方面能力的發(fā)展。與此同時，幼兒教師可以在幼兒表演的過程中，逐漸延伸游戲層面，如在故事情節(jié)中沒有過多介紹的角色，或是未展開的故事內容，需要幼兒教師向幼兒展開深層次的分析，比如，獵人是從哪里來的？為什么要把小女孩叫作小紅帽？等一系列問題來引發(fā)幼兒的深入思考。教師細化故事中的情節(jié)，在此過程中培養(yǎng)幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力，促進幼兒全面發(fā)展。教師在教學過程中加入游戲活動，可以有效提升幼兒的綜合素質。

三、加強幼兒教師培訓，提高幼兒教師的專業(yè)水平

幼兒教師在幼兒園課程游戲化中扮演著主導者、踐行者等多重角色。為了推進課程游戲化，幼兒園應加強對教師的培訓，提高他們的專業(yè)水平，使他們有能力做好游戲化課程的設置與實施工作。幼兒教師培訓可以從以下幾個方面入手。第一，宣傳教育。幼兒園要及時宣傳、講解教育部門的相關政策，如《指南》等，幫助幼兒教師理解課程游戲化的重要作用，使幼兒教師改變“游戲對教育無用”的片面想法，進而端正其對課程游戲化的建設與實施態(tài)度。第二，育兒觀念。幼兒教師應樹立以幼兒為主、以幼兒全面和諧發(fā)展為目標的育兒觀念。在此觀念的指導下，一方面，幼兒教師要把幼兒的身心特點和發(fā)展規(guī)律作為教學組織的出發(fā)點和立足點，以幼兒為中心來安排和設計游戲化課程內容;另一方面，幼兒教師要轉變重管理、輕啟蒙教育的育兒觀念，注重幼兒的全面和諧發(fā)展。教學實踐中，教師應通過幼兒喜歡的游戲活動實施課程教學，發(fā)展幼兒德、智、體、美、勞等各方面能力，有效推進幼兒的綜合發(fā)展。第三，能力培養(yǎng)。幼兒園可以聘請知名幼教專家講授課程和游戲相結合的方式，培養(yǎng)幼兒教師的游戲設計和組織能力，使教師有能力實施課程游戲化教學。

結束語

游戲是幼兒社會化的重要途徑，可以豐富幼兒的知識積累，幫助幼兒形成健全的人格和健康的心理，因此，教師可將游戲引入幼兒教育中。在具體教學中，教師要積極創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，設計趣味性強、操作性強的游戲內容，實現(xiàn)游戲與教學的有效融合，創(chuàng)新游戲化教學方式，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

參考文獻

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