試論如何在小學(xué)語文課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

潘玲玲

摘要：小學(xué)語文課文是教師在課堂中必備的教學(xué)內(nèi)容，課文中的字、詞和句都是學(xué)生需要認(rèn)識(shí)和理解的部分，然而很多學(xué)生都沒有意識(shí)到課文的重要性，他們認(rèn)為只要學(xué)會(huì)了讀和背就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但其實(shí)課文的精髓還沒被挖掘出來。在課文里還包含了許多作者情感和人生哲理，學(xué)生都需要學(xué)會(huì)理解和領(lǐng)悟，從而使自己的閱讀能力獲得成長。閱讀能力是學(xué)習(xí)寫作的重要條件，教師需要在課文教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，才能有助于提高他們的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課文教學(xué);創(chuàng)作能力;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-273

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，有些教師忽視了課文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的重要性，除了背誦之外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力也可以讓他們加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶，同時(shí)還對(duì)他們理解力和感悟性的提高起到了不可或缺的作用。現(xiàn)如今，很多學(xué)生不擅長寫作，教師為了讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)寫作而讓他們寫日記或者周記，但大多數(shù)學(xué)生并未因此提高寫作能力。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，可以從他們的創(chuàng)作能力開始進(jìn)行培養(yǎng)，并且在小學(xué)語文課堂中通過課文教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，還能夠提高他們的語文知識(shí)積累。

一、小學(xué)語文課文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力為目標(biāo)的小學(xué)課文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。由于課文是語文課堂中必備的教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)課文的任務(wù)重心放在了教師身上，認(rèn)為自己只需課上聽一聽就可以了，完成教師布置的課后作業(yè)基本就算是結(jié)束了一篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣都不太高。然而，小學(xué)語文課文是一類精讀的書籍，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的過程中能夠培養(yǎng)他們對(duì)課文的閱讀理解力，使他們的思維走進(jìn)課文里，從而領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解課文的主要內(nèi)容時(shí)，他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之越來越高。學(xué)生對(duì)課文的興趣與他們的創(chuàng)作能力有著很大的關(guān)系，有些學(xué)生從來不寫作，自然對(duì)課文毫無興趣;有些學(xué)生喜愛課外閱讀，具備一定的創(chuàng)作能力;也有些學(xué)生喜歡讀課文，也會(huì)背誦課文，同時(shí)還會(huì)寫作。但無論是哪一種學(xué)生，他們都具有相同的一點(diǎn)，就是課文教學(xué)對(duì)他們非常重要，只要他們具有濃厚的課文閱讀興趣，就能夠養(yǎng)成一定的創(chuàng)作能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的記憶

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力為目標(biāo)的小學(xué)課文教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的記憶。在有些課文的習(xí)題作業(yè)中會(huì)有要求需要學(xué)生背誦課文，這對(duì)他們來說并非難事，但他們對(duì)課文的記憶與他們是否會(huì)背誦課文的關(guān)系并不大。因?yàn)閷W(xué)生背誦課文的方法是依靠短暫性的記憶，而非永久性的記憶，短暫性的記憶是機(jī)械地背誦，永久性記憶是理解和運(yùn)用。為什么初中生無法背誦小學(xué)教學(xué)內(nèi)容卻會(huì)使用小學(xué)知識(shí)，這就是永久性記憶在發(fā)揮作用，而在小學(xué)課文教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力而進(jìn)行文章剖析使學(xué)生精讀和深度理解，這能夠讓他們對(duì)課文產(chǎn)生深刻的印象，從而加強(qiáng)他們對(duì)課文的記憶。這種記憶對(duì)學(xué)生無論是背誦課文，還是課文語句引用都能夠起到很大的幫助，學(xué)生在寫作過程中對(duì)課文的內(nèi)容可以運(yùn)用自如，甚至還能成為他們的永久性記憶。

（三）提高學(xué)生的閱讀能力

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力為目標(biāo)的小學(xué)課文教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)知。大多數(shù)學(xué)生從小缺乏閱讀的習(xí)慣，其主要原因并不是他們不愛閱讀，而是缺乏對(duì)閱讀的認(rèn)知。在學(xué)生的認(rèn)知里，玩比閱讀重要，因?yàn)樗麄兊男袨榛臼鞘苄那橹涞?，什么事情能夠讓他們開心就喜歡做什么事情，這就是學(xué)生成長的規(guī)律。如果他們?cè)陂喿x中找到愉悅心情的方法，那么他們的認(rèn)知也會(huì)認(rèn)為閱讀是一件非常開心的事情。在小學(xué)課文教學(xué)中有很多有趣的事物能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，例如有趣的動(dòng)物、神奇的大自然和感人的主人公等都是觸動(dòng)學(xué)生心靈情感的事物，而這些事物能夠激發(fā)他們的聯(lián)想和想象。隨著學(xué)生創(chuàng)作思維的活躍，他們對(duì)閱讀的認(rèn)知也會(huì)漸漸提高，閱讀認(rèn)知是學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要因素，它能夠幫助學(xué)生在閱讀中獲得更多知識(shí)和成長，有助于他們閱讀能力的提升。

二、在小學(xué)語文課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的方法

（一）以課文知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作知識(shí)水平

課文知識(shí)是學(xué)生獲取創(chuàng)作知識(shí)的最佳途徑，學(xué)生不僅可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，還可以提高自身的創(chuàng)作水平。在小學(xué)語文課文中從文章的開頭到結(jié)尾都彰顯著作者的寫作水平，作者引用的事物、寫作的方法和使用的修辭手法都是構(gòu)成一篇完整文章的重要因素。教師在語文課文教學(xué)中需要與學(xué)生共同交流文章中飽含的文化知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知與文章的知識(shí)達(dá)成統(tǒng)一和相融。

（二）以課文思想感情培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感

課文中具有作者豐富的思想感情，它能夠流露出來進(jìn)入讀者的心靈之中，從而感染并升華讀者的內(nèi)心和思想。課文的思想感情是抽象的，但卻在字里行間之中體現(xiàn)，作者所提到的每一個(gè)事物、每一個(gè)景物都代表著作者特定的思想感情，它包括喜、怒、哀、樂等多種復(fù)雜情感。課堂上，教師不僅要把作者透過文章所表現(xiàn)出的情感挖掘出來，還要將課文的思想感情傳達(dá)到學(xué)生的情感世界之中，使他們思想情感獲得熏陶。

（三）以課文連接課外閱讀拓展學(xué)生的創(chuàng)作范圍

課文與課外閱讀的結(jié)合教學(xué)能夠豐富課文知識(shí)講解的同時(shí)，還能夠拓展與創(chuàng)新語文教學(xué)，讓學(xué)生的創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。課外閱讀知識(shí)對(duì)課文知識(shí)具有互補(bǔ)作用，雖然它不是課堂的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但教師可以利用它來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的閱讀和寫作能力得到全面進(jìn)步。

三、結(jié)語

小學(xué)語文課文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力最直接的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生必需學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，他們需要從小開始培養(yǎng)閱讀課文的習(xí)慣，才能真正獲取語文課堂教學(xué)的知識(shí)以及課文里的精髓。學(xué)生的創(chuàng)作能力是以課文教學(xué)為大養(yǎng)分，以吸收課文精髓為營養(yǎng)，在課文的文化知識(shí)和思想感情中將其自身的創(chuàng)作天賦激發(fā)出來，從而漸漸地達(dá)到一定的創(chuàng)作水平。所以，教師需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文課文的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的成長。

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