大數(shù)據(jù)時代如何提升高中生計算機信息技術(shù)水平

譚淑蓉

摘要：在高中階段，信息技術(shù)屬于輔助科目，不是高考的 必考科目，容易被教師和家長忽視，但其在當(dāng)今生活和 學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。培養(yǎng)高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，是 在社會發(fā)展和信息技術(shù)發(fā)展的背景下提出來的。培養(yǎng)學(xué) 生該學(xué)科核心素養(yǎng)是為了讓他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的 需要，讓他們在未來的發(fā)展中更有競爭力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;高中生;計算機信息技術(shù)水平

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-219

引言

隨著科技化、信息化的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)進入 到我們的生活中。大數(shù)據(jù)具有規(guī)模巨大、增長迅速的特點。大數(shù)據(jù)打破了事件之前因果關(guān)系 的固定格局，使相關(guān)關(guān)系的可用性具有更多的可能。在使用大 數(shù)據(jù)處理問題時只需要知道是什么，而不需要為什么。且大數(shù) 據(jù)儲存數(shù)據(jù)量龐大，當(dāng)數(shù)據(jù)的量達到一定級別后就會產(chǎn)生一定 的價值。大數(shù)據(jù)很難應(yīng)用和處理，需要在儲存、傳輸和處理技 術(shù)上都具有最新、最成熟的處理技術(shù)和模式，才能具有最強的 決策力洞察發(fā)現(xiàn)力以及流程優(yōu)化能力等。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生興趣

開展有效備課，做好教學(xué)設(shè)計，是提高教學(xué)有效性的首要 前提。在進行高中信息技術(shù)學(xué)科備課時，教師可以依據(jù)課標(biāo)的 要求，結(jié)合本校學(xué)生學(xué)情，通過搜索利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒 各種優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和案例，創(chuàng)設(shè)更加貼切的教學(xué)主題，更好地 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。以高中信息技術(shù)“信息資源管理”中綜合活動“世界 文化遺產(chǎn)之旅”內(nèi)容為例，在進行這一課程主題式教 學(xué)的初始階段，教師可以從這一內(nèi)容出發(fā)，貼合學(xué)生 對信息技術(shù)知識的興趣，以“探尋世界之根”“世界、 文化與生活”等內(nèi)容作為主題式教學(xué)模式在這一課 堂中運用的主題，以此激發(fā)學(xué)生參與這一課堂教學(xué) 的興趣。與此同時，教師還可以結(jié)合當(dāng)下社會中比 較熱點的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計主題，以此激發(fā)學(xué)生參與 主題式學(xué)習(xí)的興趣，充實學(xué)生的高中信息技術(shù)課堂， 以此幫助學(xué)生在課堂中收獲對信息技術(shù)知識的理 解。比如，在講解上述內(nèi)容時，教師可以以近幾年比 較流行的“漢服”“漢元素”為切入點，鼓勵學(xué)生針對 這些問題進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以此達成在高中信息技術(shù) 課堂中運用主題式教學(xué)模式的目標(biāo)。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，樹立信息意識

在學(xué)習(xí)算法程序相關(guān)知識時，信息技術(shù)教師可 設(shè)置項目挑戰(zhàn)，即要求學(xué)生根據(jù)某超市夏季流水賬運用 現(xiàn)有算法程序?qū)ふ页猩唐逢P(guān)聯(lián)次數(shù)。具體要求如下： ①收集超市商品交易數(shù)據(jù)并運用合適的格式進行保存; ②結(jié)合算法特征選取科學(xué)合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);③編寫程序 并基于此尋找關(guān)聯(lián)次數(shù)最多的物品。信息技術(shù)教師可在 學(xué)生完成挑戰(zhàn)項目后給予拓展項目，進一步鞏固Python 教學(xué)中所涉及的算法程序編制知識。在上述教學(xué)案例中， 教師運用項目設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在應(yīng)用算法程 序時會進一步體驗數(shù)據(jù)信息特有的計算價值以及信息技 術(shù)對實際生活的重要性，并形成良好的信息意識。高中 信息技術(shù)教師為了在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，強 化學(xué)生信息知識實踐能力，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情轉(zhuǎn)變Python教 學(xué)方式，明確學(xué)生主體地位，改變以往學(xué)生被動聽講的現(xiàn) 狀。與此同時，在實際教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度 和價值觀等。換言之，在Python教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)計算機 程序繪制操作步驟，并借助相關(guān)問題引領(lǐng)學(xué)生開展探究知 識活動，促使學(xué)生在師生交流、生生交流以及自主探究 學(xué)習(xí)中將Python知識內(nèi)化于自身學(xué)習(xí)體系當(dāng)中。

三、小組合作，生生互動

小組合作的開展形式是教師組織學(xué)生以小組為單位，圍 繞某一學(xué)習(xí)任務(wù)進行討論學(xué)習(xí)。例如在“制作封面幻燈片”的教學(xué)過程中，教師就可以組 織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)來促進生生互動，同時促進教學(xué)效 果的提升。首先，教師需要科學(xué)合理地將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí) 小組，分組依據(jù)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)。其次，教師 需要以“制作封面幻燈片”為小組學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生進行小組之 間的制作競賽。在這種小組任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生先需要自主研 究教材、思考制作方式，再與小組成員針對設(shè)計方案和制作方 式進行探討，最后完成設(shè)計制作。而當(dāng)所有小組都完成設(shè)計制 作之后，教師需要針對學(xué)生的作品進行全面而細致的點評，并 評選出優(yōu)秀小組給予獎勵。通過小組合作、小組競賽的教學(xué)方 式，教師可以充分促進生生互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素 養(yǎng)顯著提升。

四、完善學(xué)生評價體系，發(fā)揮評價作用

信息技術(shù)教師在對學(xué)生的綜合情況進行評價時，需 要充分意識到學(xué)生之間的差異性。因此，教師要結(jié)合學(xué) 期表現(xiàn)和階段表現(xiàn)，對學(xué)生進行客觀、有效的評價。在 評價之前，教師要確保學(xué)生已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備，如在 進行期中或期末考試前，教師需要提前幫助學(xué)生準(zhǔn)備好 復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生盡自己的努力進行思考和復(fù)習(xí)，并通 過考試，檢驗前一階段自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，為 后一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展奠定扎實的基礎(chǔ)。重視評價 體系也是重視高中信息技術(shù)教學(xué)的有效渠道，教師只有 重視對信息技術(shù)課程的評價，才能使學(xué)生重視該學(xué)科的 學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的評價體系較為豐富，教師可以選擇機試、 課程設(shè)計等形式。

結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)時代背景下，高中階段開展計算機信息技術(shù)教學(xué)對 于高中生的發(fā)展以及社會的進步都有著極其重要的意義。為 了有效地推進社會的發(fā)展以及培養(yǎng)出具有高能力的社會發(fā)展 所需要的人才，各大中學(xué)應(yīng)積極采取措施，將提升高中生的 計算機信息技術(shù)水平作為當(dāng)前我國各大中學(xué)需要解決的重要 問題。其中，加強課堂教學(xué)的實踐性、加強培養(yǎng)學(xué)生信息意 識層次、提升數(shù)字化課堂教學(xué)能夠有效提升高中生計算機信 息技術(shù)，是各大中學(xué)在教學(xué)改革中實施措施的方向。

參考文獻

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