游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

孫雪嬌

摘要：兒園教師如何選擇適合年幼兒童的教學(xué)方式方法是非常緊要的。三到六歲的幼童正處于大腦開發(fā)的重要時間節(jié)點(diǎn)，語言能力、合作能力、交流能力、動手動腦能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都集中在這個重要時間節(jié)點(diǎn)。將幼兒在本階段成長發(fā)育所需要的語言和邏輯能力、空間想象能力、自我認(rèn)知等能力融入幼兒園游戲教學(xué)課堂中，是當(dāng)今大環(huán)境教育背景下有效培養(yǎng)幼兒基本能力的一次教育手段嘗試。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育教學(xué);游戲;融合策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-218

引言

在幼兒教育教學(xué)中，教師要組織趣味化、藝術(shù)化的游戲教學(xué)活動，使幼兒能夠在這些互動活動中探索并發(fā)現(xiàn)游戲的內(nèi)在邏輯，以及這些邏輯表現(xiàn)出的時代性和先進(jìn)性成果，并能自主將其體系化、結(jié)構(gòu)化，以達(dá)到適合自身吸收的程度。

一、游戲活動中要充分呈現(xiàn)出目的性、趣味性

在幼兒課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分掌握好游戲活動的應(yīng)用，需要將游戲活動完美地結(jié)合在日常的課堂教學(xué)過程中。首先，幼兒教師需要充分意識到游戲活動的趣味性以及目的性。例如，在課堂教學(xué)活動中，大多數(shù)幼兒教師過于注重向幼兒講解理論知識，從而忽視了游戲活動的趣味性，不僅沒有引起幼兒的關(guān)注，還會讓幼兒產(chǎn)生抵觸情緒。如果幼兒教師只是在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)游戲、削弱理論知識，也會使游戲活動失去意義。與此同時，還會使游戲活動缺少趣味性，游戲活動很難體現(xiàn)出它真正的價值。

因此，幼兒教師需要將游戲活動科學(xué)合理地運(yùn)用到日常的教學(xué)活動中，才能讓它發(fā)揮最大的價值。如“搶椅子”游戲，若幼兒教師一味地向幼兒強(qiáng)調(diào)搶椅子的重要程度，最終幼兒在游戲過程中極有可能會發(fā)生磕碰、受傷情況。這種類型的游戲并沒有充分地思考游戲活動所需要包含的趣味性與目的性，也未很好地將游戲活動結(jié)合到實(shí)際課堂教學(xué)過程中。所以，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中謹(jǐn)慎使用該類游戲活動?！疤}卜蹲”這個小游戲，一樣是運(yùn)動類型的游戲，但是很少會有意外情況的發(fā)生，與此同時，幼兒在參加游戲活動的過程中，通過蹲下、起立的動作，能很好地鍛煉身體，提升身體素質(zhì)?！疤}卜蹲”還能有效提高幼兒的反應(yīng)能力與身體協(xié)調(diào)性。游戲活動充滿著較強(qiáng)的趣味性特征，能很好地提升幼兒的綜合素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、利用多媒體進(jìn)行游戲教學(xué)

當(dāng)代各階段教育中利用多媒體輔助開展教學(xué)的模式非常常見。將多媒體運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)中是一次創(chuàng)新性的嘗試。多媒體的教學(xué)方式可以結(jié)合圖像、音樂、文字等將幼童的注意力集中在多媒體上，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)樂趣與學(xué)習(xí)的專注力。特別是在因?yàn)樘鞖庠蚝徒虒W(xué)內(nèi)容任務(wù)原因在室內(nèi)進(jìn)行幼兒園的學(xué)生教學(xué)活動時，通過利用多媒體能夠非常有效地提高幼兒園學(xué)生對于室內(nèi)課堂教學(xué)的行為專注力和興趣度。

例如，在《小雞過河》這一課程的學(xué)習(xí)中。教師可以先播放一段關(guān)于小雞過河的動畫片將幼兒的注意力集中在課堂上。然后通過各種小雞的圖片講述課文內(nèi)容。接著可以通過播放和小雞相關(guān)的音樂，帶動幼兒一邊聽著音樂一邊隨著音樂跳舞，最大限度地鍛煉幼兒的各方面的能力。將幼兒的積極性和課堂氛圍調(diào)動起來后，教師可以迅速進(jìn)入主題，分析故事內(nèi)容，讓幼兒從兩只小雞的故事中學(xué)到互相協(xié)作、學(xué)習(xí)到禮貌用語等知識點(diǎn)。隨后教師可以帶著幼兒做和小雞有關(guān)的互動游戲，增強(qiáng)對課文的理解能力。最后教師要布置一項任務(wù)，就是讓幼兒回家以后給家人講述小雞的故事，從而鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達(dá)能力。在幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，利用多媒體，在教學(xué)中對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維能力、幾何圖形的空間想象能力、課余時間的自學(xué)能力、前后文題目進(jìn)行思考的邏輯能力、數(shù)的加減乘除計算能力等多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。幼兒在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形時，教師可以在課堂上讓幼兒自主選擇喜歡的動漫圖像，通過多媒體信息技術(shù)將其旋轉(zhuǎn)、倒立、移動等，為幼兒形象地講述基礎(chǔ)圖形的移動等課程內(nèi)容。

三、創(chuàng)新游戲種類，寓教于學(xué)

過去幼兒園組織游戲活動都是幾個游戲種類反復(fù)運(yùn)用，很多孩子剛開始對于游戲興趣很大，參與積極性也非常高，但每次上課的游戲組織都是重復(fù)幾類，逐漸幼兒就會失去參與的興趣和積極性，自然不利于幼兒在幼兒中獲取新的知識與技能。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展階段以及時代的變化，創(chuàng)新游戲種類，加強(qiáng)對知識教育與游戲的融合，提高幼兒參與游戲的積極性。首先，教師需要深入了解幼兒教育教學(xué)內(nèi)容，在游戲中融入內(nèi)容，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。如在幼兒美術(shù)課上，教師可以組織填色游戲，提前準(zhǔn)備需要填色的圖片，分發(fā)給每個小朋友，卡片上的內(nèi)容可以是動物、卡通形象或者植物，讓小朋友們涂一個區(qū)域然后跟其他小朋友交換，直到涂完整幅圖片，再讓小朋友介紹圖片上的顏色。通過這樣的游戲，幼兒能夠意識到顏色的多樣性，能夠促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。其次，教師還可以組織學(xué)生一起玩互動游戲，教師把需要教授的內(nèi)容做成卡紙，再把小朋友分組幾個小組，教師根據(jù)卡片問問題，小朋友們回答正確就前進(jìn)一步，回答完所有問題沒有被老師抓住，成功回到座位的孩子就算是闖關(guān)成功。這類游戲能夠快速調(diào)動幼兒的興奮點(diǎn)，讓他們感覺到緊張和刺激，從而更加專注地投入到游戲中，積極回答老師的問題。

結(jié)束語

幼兒教師應(yīng)基于豐富多樣的游戲設(shè)計和教學(xué)方法創(chuàng)新，積極開展游戲化教學(xué)，為幼兒打造融趣味、探究、實(shí)踐于一體的游戲化課堂。只有用豐富多彩的游戲課堂激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍才會趨于積極、主動、熱烈。

參考文獻(xiàn)

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