淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

周碧鳳

摘要：新課改要求著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，沒有興趣，小學(xué)生很難對數(shù)學(xué)教學(xué)保持長時間的注意力，很難提高學(xué)習(xí)積極性。本文將聚焦于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);興趣目前全國小學(xué)廣泛使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)，這部教材充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的靈活性，十分重視培養(yǎng)小學(xué)生實際操作技能，有助于打開孩子們的眼界，鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)思維。但這部教材在實際教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致喜歡數(shù)學(xué)的小學(xué)生不到總數(shù)的40%。

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-206

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教材與實際生活有一定的脫節(jié)

葉圣陶先生認(rèn)為教育離不開日常生活，教育與日常生活也必須緊密結(jié)合，他非常注重在日常生活的方方面面發(fā)力教育。而當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并不著重介紹小學(xué)生在日常生活中離不開的四則運算，卻忽視了小學(xué)生抽象思維能力差，用較大篇幅介紹幾何與圖形，與小學(xué)生實際生活存在一定的脫節(jié)。

2、傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于吸引學(xué)生興趣

傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)教學(xué)，仍然沿用教師講解學(xué)生練習(xí)的程式，不考慮孩子們的理解能力與情感感受，也忽視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與想象力，小學(xué)生對這種教學(xué)模式的興趣度不高，普遍表示厭煩，也不主動積極思考教師講解的內(nèi)容。

3、新教學(xué)方法可操作性不足

新課改強調(diào)以學(xué)生為本，鼓勵在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲，但教師們難以合理分配游戲與互動的比例（甚至不知道有哪些數(shù)學(xué)游戲），也不知道如何約束活潑好動的孩子們遵守課堂紀(jì)律。由于新課改強調(diào)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，所以布置家庭作業(yè)很難掌握分寸（尤其是數(shù)學(xué)實踐作業(yè)）。說到底，教師缺乏教學(xué)策略。

4、學(xué)生缺乏解題能力

邏輯思維能力是數(shù)學(xué)核心素質(zhì)之一，但現(xiàn)在的小學(xué)生解題思路較窄，很少有孩子掌握一題多解的能力，數(shù)學(xué)思維發(fā)展受限。此外，由于他們生理、心理還處于發(fā)育期，所以往往缺乏正確、合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

二、根據(jù)小學(xué)生身心特點培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

據(jù)研究，在整個小學(xué)6年期間，小學(xué)生的身心一直尚未完全發(fā)育成熟。他們對世界有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，有很強的可塑性，注意力難以長時間集中，易受外界事物的影響，心理比較脆弱，對父母、教師有強烈的依賴，愿意和親近的長分享喜怒哀樂，形象思維、感性思維發(fā)達(dá)。因此，我們必須適應(yīng)孩子們的身心特點，開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

1、真心愛護(hù)學(xué)生

長期的教學(xué)實踐已經(jīng)證明，哪一個課的教師與學(xué)生的感情好，學(xué)生們就會愛上這門課。做一個好教師，最重要的不是精通業(yè)務(wù)與知識淵博，而是要愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。要意識到自己是學(xué)生除了家長之外接觸最多的長輩，要意識到自己的學(xué)識往往高于學(xué)生家長。要向?qū)W生傾注自己的愛心，讓學(xué)生能夠用他的心靈來感受，從而激發(fā)出他內(nèi)心的原動力。數(shù)學(xué)課教師的傳統(tǒng)形象是嚴(yán)厲、古板、不茍言笑（可能反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)性），所以數(shù)學(xué)教師首先要學(xué)會笑，學(xué)會和藹可親，主動了解學(xué)生，和他們聊天說話，了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界還要和學(xué)生打成一片，主動幫助他們，拉近與學(xué)生的距離，讓他們喜歡上自己，喜歡上數(shù)學(xué)。此外，對所有學(xué)生視同仁，不能厚此薄彼，尤其不能傷害那些所謂的“差生”。不能隨便呵斥他們，罵他們拖了全班的后腿，而要尊重他們的人格，尋找他們學(xué)習(xí)落后的原因，幫助他們克服自身困難，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。

2、運用賞識教育法

賞識教育法告訴我們，每個人都可以掌握筷子、語言、走路能力，關(guān)鍵不是在于無數(shù)次的重復(fù)，而在于父母寬容、賞識孩子的每一次努力（小時候有誰罵過你笨拙，有誰不是夸贊你真聰明？）。成功感是獲得新的發(fā)展地位和贊揚的一種內(nèi)在推動力，是一種積極的情緒體驗，是人們實現(xiàn)自我價值、得到認(rèn)可的心理需求，是得到滿足時所產(chǎn)生的一種感覺。

心理學(xué)研究證明，每個人都愛成功感、成就感，小孩子也不例外，由于他們的生活單純，閱歷簡短，所以任何微小的成功都會讓他們產(chǎn)生更大的自豪。學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功感就來源于自己的一次次正確的回答一次次被表揚，一次次被欣賞。所以在教授數(shù)學(xué)時，要肯定孩子們在每一節(jié)課上取得的任何一點最微小的進(jìn)步，讓他們形成正反饋的積累。賞識學(xué)生，也是賞識自己，賞識自己的執(zhí)教人生。

3、運用故事教學(xué)法

低年級的小學(xué)生不知道數(shù)學(xué)是什么，也不知道數(shù)學(xué)該怎么學(xué)，可是他們卻喜歡聽故事。所以教師應(yīng)該學(xué)會講故事，將枯燥、抽象的知識點整合進(jìn)趣味故事中，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。蘇教版一年級數(shù)學(xué)教材有許多可讀性的主題圖，教師應(yīng)該根據(jù)這個特點，運用講故事的策略，讓孩子們先自己看圖講故事，看誰講得好（例如菇房里6只小兔出去了3只）。只要孩子們正確理解了圖意，教師就要表揚他們的想象力豐富，故事講得好，然后用簡潔的算式寫出6-3=3。

4、鼓勵小學(xué)生在玩要中學(xué)數(shù)學(xué)孩子天生好玩，對玩充滿了無窮無興趣。所以，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓該子成為課本上的主角，把課本內(nèi)容變成玩要，讓他們在玩耍中解決數(shù)學(xué)問題。例如《測量》，可以教導(dǎo)孩子們用自己的手、胳膊、腳，測量長、寬、高，用自已的腳測量房間、教室的長、寬。在玩要中發(fā)現(xiàn)問題一一提出問題一一解決問題，直觀地理解長度單位和測量。

5、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一 ，無非就是學(xué)生做習(xí)題，老師批改講解，缺乏思維含量，教師應(yīng)該抓住教材中給人留下想象空間的地方，充分加以發(fā)揮，讓孩子們根據(jù)據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，用數(shù)學(xué)的眼光捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，對于教材進(jìn)行合理的續(xù)寫。讓孩子們的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)教材產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?lián)系、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點。例如可以讓孩子們自己改寫《灰姑娘》的故事來“認(rèn)識時間”。此外，還要鼓勵孩子們把所學(xué)的內(nèi)容畫出來（繪畫是孩子的天性），激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，并讓他們在繪畫中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法，讓他們在快樂中親近數(shù)學(xué)，展示數(shù)學(xué)，暢玩數(shù)學(xué)描繪數(shù)學(xué)。

6、開展豐富多彩課外活動

必須注意興趣的源泉在于運用，必須通過經(jīng)常性地開展各種各樣、新鮮有趣的課外活動，拓展課外知識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如可以組織孩子們以數(shù)字、圖形等為創(chuàng)作基本素材，可運用平移、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律做圖;組織學(xué)生進(jìn)行規(guī)定時間內(nèi)不同距離的賽跑，要求他們運用數(shù)學(xué)能力獲勝（尋找其中最短的路線）;還可以引導(dǎo)小學(xué)生去尋找數(shù)學(xué)家頑強拼搏的故事，讓他們自己打動自己的心靈，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈愿望辦數(shù)學(xué)手抄報也可以讓低年級小朋友自己動手歸類知識、整理知識、主動學(xué)習(xí)知識。

三、結(jié)束語

今天的孩子們怕數(shù)學(xué)，視其為苦役，是教學(xué)的失敗，也是我們的失職。我們要記華羅庚教授說過：“有了興趣才會樂此不疲，好之不倦的學(xué)習(xí)”，積極培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]賀君林. 淺談學(xué)生數(shù)學(xué)拓展能力的培養(yǎng)[J]. 山東教育：中學(xué)刊， 2006（7）：89-90.

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