幼兒園教學中游戲教學改革思路分析

余雪

摘要：幼兒作為一類特殊的群體，他們的心智尚未成熟，每個幼兒都存在著愛玩的天性，因此，許多專家學者提出的游戲教學法在幼兒園教學中就可以得到很好的應用。這一過程中，教師要著重分析游戲對學生的積極作用，發(fā)揮游戲的教育功能，同時要注重對游戲形式的創(chuàng)新，讓學生能夠積極參與游戲過程，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提高我國當前階段的學前教育水平，促進學生綜合能力的成長。基于此，本文章對幼兒園教學中游戲教學改革思路進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;改革思路

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-094

引言

活用游戲教學，能讓幼兒在課堂中保持學習的活力，引導幼兒在課堂中學習。對此，深入幼兒教學的改革，讓幼兒在游戲中得到更好的鍛煉意義重大。因此，每一位幼兒教師都應承擔自己的責任和使命，在教學中盡心盡責，創(chuàng)新教學，讓幼兒在教育課堂中感受不一樣的教育文化;提高幼兒的學習興趣，營造良好的文化氛圍，讓幼兒德智體美勞全面發(fā)展，為幼兒的成長打下堅實的基礎。

一、當下游戲化教學存在的不足

（一）學生學習能力參差不齊

雖然在幼兒園階段大力提倡發(fā)掘學生的興趣愛好，但仍然會有一些家長會堅持固有思維，讓自己的孩子盡可能地掌握多項技能，從而增強幼兒的綜合能力。在進入學校階段的學習中，更是會盡自己的能力著力提高幼兒的學習成績。與此相反的是，有些家長仍然會挖掘幼兒的興趣愛好，對于學習上的事情不太上心。對于一些基礎較好的幼兒，能夠將愛好和學習兼顧，但是對于一些自控力較差的幼兒，可能只能將精力放在興趣愛好上，忽略了學習。這種相反的教育方式反映在幼兒身上，就是學習能力的高低。長此以往，在整個班級中，就會出現(xiàn)兩極分化的狀況。這又需要教師制定不一樣的教學方法，盡可能地兼顧每個幼兒。

（二）教材和游戲結合程度不高

游戲化教學應該結合教材來進行教學，然而很多教師在進行教學時結合教材的程度不高，甚至部分脫離了教材，導致游戲教學沒有達到實際的教學效果，幼兒只在課堂中愉快地玩樂，并沒有學到知識文化。同時，在進行游戲教學的過程中，有些游戲過于簡單和容易，幼兒感覺不到文化知識的難度，進而無法繼續(xù)深入探究和學習知識文化。

二、幼兒園教學中游戲教學改革思路

（一）加大對游戲教學的重視程度

未來我國幼兒園積極推動游戲教學改革，首先要從觀念入手，加強幼兒園教師對游戲教育的重視程度，提高幼兒園教師重視和組織游戲活動的積極性和主動性。幼兒園在積極推動游戲教學改革的過程中，教師要知道愛玩是幼兒們的天性，只有順應幼兒的天性并積極對其進行改革，才能真正讓幼兒們從游戲活動中受益，也才能實現(xiàn)高質量的學前教育。除此之外，幼兒園教師更要明確讓幼兒們在游戲活動中進行學習，有助于發(fā)揮他們自身的想象力、探索力和創(chuàng)造力，讓幼兒們借助游戲活動來感受周圍的環(huán)境以及世界。

（二）合理設置游戲教學主題

要想發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢開展游戲化主題教學活動，幼兒教師首先要做的就是合理設置游戲教學的主題，保障教學主題的設置能夠真正起到良好的教學作用。其次，在設置游戲化教學主題時，應當對幼兒的認知能力進行全面的了解，把更符合幼兒年齡特點的內容融入游戲當中，這樣才能充分調動起幼兒的學習興趣，促使多媒體技術能夠最大程度地發(fā)揮自身的教學作用。比如，教師可以選取一些和幼兒生活實際相關的元素進行主題設置，如“身邊的植物”“可愛的動畫形象”等，讓幼兒在興趣的指引下更好地參與到游戲活動中去，保障游戲化主題教學活動的有效開展。

（三）結合實踐來進行教育游戲

在幼兒教學中結合實際來進行教學，既鍛煉了幼兒的身體，又讓幼兒學到了生活中的知識，進而為幼兒以后的學習以及生活打下堅實的基礎。對此，教師可以設計一些環(huán)保類的游戲，讓幼兒在參與游戲的過程中體會到環(huán)保的重要性，進而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒在教學課堂中取得更大的進步。同時，進行環(huán)保小游戲，還能讓幼兒在勞動中感受艱苦奮斗的精神，開發(fā)幼兒的心智，讓幼兒能夠在教育教學中健康地成長。

（四）注重師生之間的交流互動

幼兒教師還要重視師生之間的交流互動，積極地和幼兒們進行溝通，打造一個友好親切的教師形象，減少自身的威嚴感，讓幼兒能夠逐漸減低對自己的畏懼和戒備心理，從而更好地實現(xiàn)和幼兒的交流溝通。所以，在多媒體技術下的游戲化課堂當中，幼兒教師一定要主動改變自己的教學思維，在教學中滲透更多的交流元素，把教學課堂變成一個能夠實現(xiàn)友好互動交流的游戲教學空間，讓幼兒能夠充分感受到學習的樂趣，從而保障游戲化教學的質量。

（五）用多種方式激發(fā)幼兒合作興趣

因為現(xiàn)階段幼兒的年紀比較小，同時身心的發(fā)展還沒有完全成熟，由此在學習的過程中會對教師產生依賴的心理。由此一來，幼兒教師在教學的過程中應當充分發(fā)揮自身的作用，如：用照相機拍攝孩子搭積木的作品，或者畫下孩子的作品，寫上孩子的姓名，貼到積木區(qū)的墻上，供孩子們觀看及互相合作學習。這樣一來，孩子們?yōu)榱俗尷蠋熍南伦约旱淖髌?，他們就會注意搭新的花樣，也會愿意與搭得好的幼兒合作搭建。用照片、圖譜記錄使孩子們體驗到成功的快樂，進一步激發(fā)了幼兒對建構活動的興趣，同時也使幼兒有了保存、珍視和欣賞自己和他人作品的意識，激發(fā)了孩子之間的合作精神。

結束語

綜上所述，幼兒園是幼兒們接受學前教育的重要場所，對于幼兒能夠產生極為強烈的影響。幼兒園積極推動游戲教育改革不僅有助于提升學前教育的質量和效果，而且有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒參與游戲活動的主動性與積極性，為幼兒們積極創(chuàng)造更加可靠且有效的學習條件。未來幼兒園要重視游戲教學改革工作，積極采取舉措，提升游戲教學活動的質量和效果。

參考文獻

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