如何提高低年級小學(xué)生的看圖寫話能力

李紅健

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-075

低年級看圖寫話教學(xué)主要是通過對圖片的分析，激發(fā)學(xué)生想象思維，提高其對事物的認(rèn)識和分析能力，并且組織語言順利將圖片內(nèi)容表達(dá)出來，完成寫話任務(wù)。因此，下文以一年級教材中看圖寫話《春天來了》內(nèi)容為例，對于看圖寫話教學(xué)策略的應(yīng)用展開分析，期待提高學(xué)生的看圖寫話能力。

一、案例介紹

《春天來了》是一年級教材當(dāng)中的看圖寫話內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)書中所給的圖片，進(jìn)行寫話練習(xí)。在教學(xué)過程，筆者先利用多媒體，為學(xué)生展示大量和春天相關(guān)的圖片，并且使用語言描述春天美景“在冰雪融化以后，泉水流向遠(yuǎn)方，小草也探出頭來，實在是可愛極了……”在情境當(dāng)中提問“同學(xué)們觀看圖片以后能夠感受到春天是怎樣的？”在筆者的引導(dǎo)下，某位學(xué)生說出“我覺得春天是溫暖的，因為冰雪融化了”;有的學(xué)生回答“我覺得春天是快樂的，因為小草迫不及待地把‘頭’探出來了”;可見，在情境之下，學(xué)生的想象力得到了一定程度發(fā)展。之后筆者繼續(xù)提問，“同學(xué)們知道怎樣對春天進(jìn)行描述嗎？可以使用哪些詞語？”循序漸進(jìn)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)τ诖禾斓絹淼奶攸c進(jìn)行描述。之后帶領(lǐng)其復(fù)習(xí)本單元的詞匯，和學(xué)生共同整理，提煉出哪些詞匯可以描述春天，為其看圖寫話積累語言材料。除此之外，筆者還組織學(xué)生展開說話練習(xí)，在此基礎(chǔ)上將寫話要點向?qū)W生講解，通過課堂指導(dǎo)，讓學(xué)生對于圖片中描述的春天景色有全面感知，為其組織語言，完成寫話任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

二、看圖寫話教學(xué)策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片

所謂看圖寫話，看圖是寫話的基礎(chǔ)，然而，一年級學(xué)生在觀察能力方面還略有不足，特別是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，其在觀察事物方面往往是沒有順序，也沒有目的。此時，需要教師下足功夫指導(dǎo)學(xué)生看圖方法，只有其掌握正確的方法，才能仔細(xì)分析圖片內(nèi)容，進(jìn)而對事件發(fā)生時間、地點、內(nèi)容等信息有更全面地了解。所以，在《春天來了》教學(xué)過程，筆者指導(dǎo)學(xué)生從圖片整體進(jìn)行觀察，對于圖片內(nèi)容形成初步感知，學(xué)生觀察階段及時引導(dǎo)，圖片事件發(fā)生的時間是什么時候？事件發(fā)生的地點在哪里？圖片當(dāng)中都有哪些人？這些人在做什么？在系列問題的指導(dǎo)下，學(xué)生看圖目的也就更加明確，能夠潛移默化培養(yǎng)其對事物的認(rèn)識及概括、總結(jié)等能力。

（二）激發(fā)學(xué)生想象力

低年級的看圖寫話是要求學(xué)生根據(jù)靜止的畫面來完成寫作任務(wù)，這一過程相對單調(diào)，因此，在教學(xué)指導(dǎo)方面，需要教師以提問作為切入點，激發(fā)學(xué)生思維，使其對于圖片內(nèi)容展開合理想象，讓靜止畫面能夠活動起來，充實畫面感的環(huán)境下，學(xué)生可將想象畫面轉(zhuǎn)化為寫話素材?？磮D環(huán)節(jié)應(yīng)該有序進(jìn)行，《春天來了》可以按照“從上到下”的順序，也可以按照“從遠(yuǎn)到近”的順序?qū)τ趫D片進(jìn)行觀察。還可以打造想象情境，側(cè)重于對學(xué)生思維展開訓(xùn)練，提高其創(chuàng)造能力。本節(jié)課筆者先創(chuàng)設(shè)信息化情境，之后引導(dǎo)其思維，由于低年級學(xué)生思維容易受到外界影響，因此，在學(xué)生想象過程，需要教師指導(dǎo)，幫助其找到正確的寫話思路，逐漸提高其想象力。

（三）結(jié)合說話展開表達(dá)

看圖說話也可以作為寫話訓(xùn)練的重要途徑，要求學(xué)生根據(jù)圖畫和想象思維，展開語言表達(dá)。在寫話之前，筆者指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片說話，按照先看、后想、再說這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生抓住圖片傳達(dá)的重點信息進(jìn)行說話練習(xí)，逐漸提高其說話能力。因為寫話是在說話的基礎(chǔ)之上而完成，但是，對于一年級的學(xué)生，對其說話過程不可提出過高要求，只要學(xué)生能夠?qū)ⅰ皶r、地、人、事、果”等要素清晰表達(dá)即可。在循序漸進(jìn)的說話練習(xí)過程，學(xué)生也會積累更多表達(dá)詞匯，語言思維也有一定程度發(fā)展，加上口語表達(dá)能力的提升，可以為其寫話提供更多支持。筆者在課堂上對于學(xué)生寫話有明確要求，應(yīng)該將圖片信息描寫完整，而且還需要將具體內(nèi)容生動性體現(xiàn)出來?！洞禾靵砹恕氛f話練習(xí)方面，可以指導(dǎo)學(xué)生說出精彩的“頭和尾”。開頭可以使用“春姑娘悄悄地來了……”，結(jié)尾可以使用“春天可真美呀！”“我喜歡春天”等。還可組織學(xué)生小組合作，將景物圖片信息串聯(lián)，利用教師所給開頭和結(jié)尾，完成說話練習(xí)。

（四）學(xué)以致用展開寫作

有了上述積累以后，可以組織學(xué)生展開寫話練習(xí)。在學(xué)生寫畫之前，筆者明確要求，看圖寫話第一句開頭應(yīng)該空兩格，并且標(biāo)點符號也應(yīng)該多占一格，如果遇到不會寫的字，可以使用拼音進(jìn)行代替，并且為學(xué)生明確寫話“四要素”，即什么時候、什么人、什么地方、做什么。在學(xué)生寫話階段，教師可以適當(dāng)給出指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生掌握正確的寫話格式，能夠熟練運用標(biāo)點符號，并且保證看圖寫話“四要素”的全面性，提高寫話能力。

三、案例教學(xué)反思

通過《春天來了》看圖寫話教學(xué)案例教學(xué)，筆者圍繞學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)設(shè)置四步教學(xué)策略，一是指導(dǎo)學(xué)生正確讀圖，二是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生想象力，三是組織說話活動，為其寫話積累語言，四是學(xué)以致用。在整節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，也基本完成了教學(xué)目標(biāo)。但是，如果在課前結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到室外觀察春天的美景，之后展開教學(xué)，學(xué)生在語言表達(dá)方面可能效果更好，因此，后續(xù)看圖寫話教學(xué)之前，可以適當(dāng)結(jié)合寫作主題組織學(xué)生參與實踐，讓其到生活當(dāng)中獲得真實體驗，有助于其在寫作表達(dá)上抒發(fā)情感。