《農(nóng)村小學(xué)生傳承毛筆書法文化的有效性指導(dǎo)研究》結(jié)題報(bào)告

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-324

一、課題研究的背景及意義

書法是中國(guó)一門古老而奇特的藝術(shù)，是世界藝術(shù)之林中獨(dú)放異彩的一朵奇葩。自古以來(lái)，“寫一手好字是人的門面，能使人受益一生”是許多人的共識(shí)。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)小學(xué)生寫字興趣，提高學(xué)生的寫字能力，是廣大教育工作者的共識(shí)。然而，從現(xiàn)狀來(lái)看，狀況不容樂觀，特別是農(nóng)村小學(xué)，由于受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，大多數(shù)青壯年均外出務(wù)工，留守兒童人數(shù)增多，許多孩子接受的是隔代教育，

年邁的爺爺奶奶們只看孩子的作業(yè)完成沒有，從不看作業(yè)質(zhì)量，有的孩子放學(xué)回家后的學(xué)習(xí)無(wú)人問(wèn)津，孩子是否寫好字更無(wú)人管了。再者，學(xué)生的考試成績(jī)目前仍是考核教師的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，部分老師不再重視寫字教學(xué)，偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)能力的提高，忽視了學(xué)生的寫字能力的訓(xùn)練。學(xué)校的寫字教學(xué)流于形式，收效甚微，導(dǎo)致學(xué)生的書寫水平逐年下降。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們都以電腦鍵盤替代書寫，很多人有依賴思想，似乎忘了毛筆書法在我國(guó)是文化的精髓。

雖然，在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的當(dāng)今社會(huì)，寫得一手漂亮的字，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作，還是生活，都會(huì)給人留下好的印象，增強(qiáng)自信心。但就目前當(dāng)?shù)厍闆r看，發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生寫字很不盡人意，能寫一手好毛筆字的更是寥寥無(wú)幾。我個(gè)人認(rèn)為這與小學(xué)階段的寫字習(xí)慣和訓(xùn)練有很大的關(guān)系，再說(shuō)，有些學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為毛筆字實(shí)用性不大，且書寫費(fèi)時(shí)費(fèi)力，于是便出現(xiàn)只寫硬筆，排斥毛筆的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，那毛筆書法這一文化精髓必將失傳。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：第二段（3--4年級(jí)）：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三段（5--6年級(jí)）：能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

傳承毛筆字書寫的重要性還體現(xiàn)在以下四方面：

1、寫好毛筆字是寫好鋼筆字的基礎(chǔ)。在硬筆書法沒有出現(xiàn)之前，書寫都用軟筆，并且書寫工整規(guī)范，習(xí)字（毛筆）成為儒生的必修課;在觀之現(xiàn)代當(dāng)代，能寫好毛筆字的在寫硬筆字個(gè)個(gè)有模有樣。故此，寫好毛筆字是寫好鋼筆字的基礎(chǔ)。

2、海外的孔子學(xué)院都開設(shè)毛筆字課程。首家孔子學(xué)院于2004年11月21日在韓國(guó)首爾成立，截至2014年9月，中國(guó)已在全球122國(guó)合作開辦了457所孔子學(xué)院和707個(gè)孔子課堂。其中，毛筆字是必修課之一，由此觀之，毛筆字的教學(xué)從古到今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外是那么重要，這也是它的價(jià)值所在。

3、毛筆字的珍品拍賣超過(guò)億元。目前，毛筆書法以唐宋八大家曾鞏唯一傳世墨跡《局事帖》，在2016年5月15日晚結(jié)束時(shí)的2016中國(guó)嘉德春拍“大觀----中國(guó)書畫珍品之夜”拍賣專場(chǎng)中，華誼兄弟董事長(zhǎng)王忠軍以207億元競(jìng)得為最高價(jià)。這是毛筆書法價(jià)值最直觀的體現(xiàn)。

4、毛筆字是中華民族獨(dú)有的瑰寶，既有陶冶中國(guó)人的情操，又能彰顯民族文化的魅力。毛筆與算盤是我國(guó)的傳家之寶。算盤隨著計(jì)算器的出現(xiàn)逐漸隱退，毛筆也隨著觸摸手寫和語(yǔ)音輸入正在逐漸淡化。今天的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生會(huì)寫規(guī)范字是基本要求，在試卷就有一道書寫題。同檔次的作文書寫規(guī)范比書寫不規(guī)范多得3至5分。這樣的瑰寶不能丟，民族的東西不能失，我有人無(wú)的東西才彌足珍貴。寫得一手漂亮字，可謂終生雅興。

因此，我校課題組選擇《農(nóng)村小學(xué)生傳承毛筆書法文化的有效性指導(dǎo)研究》這一課題進(jìn)行研究，旨在通過(guò)研究，探討如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫毛筆字的興趣和方法，提高小學(xué)生寫好毛筆字的能力。

一、課題研究的界定

1、“農(nóng)村小學(xué)生”即在農(nóng)村小學(xué)就讀的孩子。

2、“傳承毛筆書法文化”就是繼承并接受毛筆書法藝術(shù)，繼承上一代的書寫毛筆文化精神，并培養(yǎng)新一代延續(xù)上一代的輝煌。普及毛筆書法教育，是喚起全體國(guó)民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責(zé)任感。

3、“有效性”即根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生在毛筆書寫方面存在的問(wèn)題制定切實(shí)可行的教學(xué)指導(dǎo)方法。

二、課題研究的目標(biāo)

1、通過(guò)此活動(dòng)的開展，讓學(xué)生練好基本功，教師的綜合能力得到提升。

2、通過(guò)本課題研究，引導(dǎo)學(xué)生了解毛筆書法這一中華民族瑰寶，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;掌握基本的執(zhí)筆方法與練字技巧，努力寫出一手漂亮的字，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。

三、課題研究的主要內(nèi)容

1、了解本校中高年級(jí)學(xué)生的寫毛筆字現(xiàn)狀，探索適合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的最佳基本方法和優(yōu)秀字帖。

2、探索新的教學(xué)方法，通過(guò)教師的教學(xué)，使學(xué)生愛上寫字課，愛寫毛筆字，提高學(xué)生的毛筆書法能力。

3、寫好毛筆字環(huán)境的建設(shè)。力爭(zhēng)打造一個(gè)“墨香校園”的策略。倡導(dǎo)“寫好中國(guó)字、做好中國(guó)人”、“師生結(jié)伴在墨香中成長(zhǎng)”的理念，創(chuàng)造學(xué)生寫好毛筆字的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、課題研究的主要方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解本校學(xué)生寫毛筆字的現(xiàn)狀，分析其原因，研究相應(yīng)的具體指導(dǎo)方法。

2、教師指導(dǎo)法。引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞中國(guó)優(yōu)秀書法家的毛筆字作品;指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)臨摹優(yōu)秀字帖。

3、個(gè)案研究法。建立典型學(xué)生的個(gè)人檔案，以實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作業(yè)、寫字作品和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)為資料，研究學(xué)生寫字水平發(fā)展的軌跡。

4、文獻(xiàn)資料法。結(jié)合課題研究狀況，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，促進(jìn)課題研究有效開展。

五、課題研究的步驟

第一階段：課題準(zhǔn)備

1、成立課題組，確定研究課題。

2、制定研究方案，建立基礎(chǔ)資料，根據(jù)方案詳細(xì)制定各階段研究?jī)?nèi)容。

第二階段：校本課程實(shí)施過(guò)程研究。

此階段是課題研究的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的寫毛筆字狀況，分析原因，制定可行的指導(dǎo)方法。查閱相關(guān)文獻(xiàn)，組織人員分學(xué)段編寫出課程教案，以學(xué)生為主體，進(jìn)行校本課程實(shí)施過(guò)程的實(shí)證性開發(fā)與研究，課題組的成員在實(shí)踐中做到常反思并改進(jìn)方法。

第三階段：課題總結(jié)。

主要工作是整理研究資料，提煉研究成果，撰寫研究報(bào)告、相關(guān)論文。匯編師生書法作品以及組織書法展制成品。

六、課題研究的主要過(guò)程

（一）、準(zhǔn)備階段

對(duì)于課題，我之前也參加過(guò)學(xué)校老師支持的兩個(gè)課題。做了一些調(diào)查研究工作，也寫過(guò)相關(guān)論文并且獲獎(jiǎng)，做課題主持人還是第一次。有研究這個(gè)課題的動(dòng)機(jī)，還得從我的上一屆學(xué)生說(shuō)起，我從一年級(jí)帶到六年級(jí)。雖然中途有并校，學(xué)生分班、合班的變故，但我的教學(xué)目標(biāo)沒有變，按照教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃。于是我從孩子們上三年級(jí)起，就開始培養(yǎng)他們寫毛筆字。直到六年級(jí)，孩子們的毛筆字水平有很大的提高。我感到很欣慰。雖然國(guó)家時(shí)刻都在申令要寫好方塊字，寫好毛筆字。但是應(yīng)試教育迫在眉睫，部分老師和家長(zhǎng)只注重孩子的考試成績(jī)，而忽略了孩子的基本素養(yǎng)。而我在語(yǔ)文教學(xué)中注重孩子的寫字訓(xùn)練，幾年下來(lái)并沒有影響孩子的成績(jī)。反而收到很好的效果。所以我就想在我校推廣傳承毛筆字楷書的正確書寫。于是我就邀約學(xué)校書法有造詣的老師一起研究這個(gè)課題。

（二）、實(shí)施階段

在成立課題組的基礎(chǔ)上，確定課題研究的目標(biāo)，再確定課題名稱，之后擬定實(shí)施方案等。

1、首先是課表體現(xiàn)，每周星期三下午第三節(jié)課是毛筆字課（限實(shí)驗(yàn)班）。

2、利用網(wǎng)絡(luò)收集毛筆字楷書的教學(xué)視頻，然后編寫教案。

3、除了實(shí)驗(yàn)班語(yǔ)文老師按照課程表教學(xué)外，還請(qǐng)曹明國(guó)、曾正華二位老師做專門的課題講座和課余指導(dǎo)。

4、通過(guò)比賽評(píng)比的方式激勵(lì)學(xué)生的書寫興趣。

5、學(xué)校少年宮里也開設(shè)毛筆字課堂，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)參加，多吸取營(yíng)養(yǎng)，提高書寫水平。

（三）、總結(jié)階段

通過(guò)課題研究，老師們總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，也找到了一些為孩子們的好方法，并把這些方法寫成了論文。課題組教師共撰寫相關(guān)論文5篇， 6篇均榮獲省級(jí)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。周榮娥老師的論文《淺談農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)毛筆字釋懷》榮獲2017年度省級(jí)論文評(píng)選三等獎(jiǎng);《三年級(jí)毛筆書寫〈長(zhǎng)橫 短橫〉教學(xué)設(shè)計(jì)》榮獲2017年度省級(jí)論文評(píng)選三等獎(jiǎng);文治麗老師的論文《怎樣引導(dǎo)小學(xué)生去欣賞、評(píng)價(jià)字帖》榮獲2018年度省級(jí)論文評(píng)選三等獎(jiǎng);張江舒老師的論文《淺談引導(dǎo)小學(xué)生寫好毛筆字有哪些優(yōu)勢(shì)》榮獲2016年度省級(jí)論文評(píng)選三等獎(jiǎng);張瓊老師的論文《怎樣促使學(xué)生養(yǎng)成良好的毛筆字書寫習(xí)慣》榮獲2018年度省級(jí)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。曹明國(guó)老師的論文《淺談小學(xué)生毛筆書法的重要性》榮獲2018年度省級(jí)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。活動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生也在學(xué)校的大小活動(dòng)中脫穎而出，方世通同學(xué)麻江縣第十二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)小學(xué)組現(xiàn)場(chǎng)書法比賽中榮獲軟筆二等獎(jiǎng)。陳熙澤同學(xué)參加2016年“中天鼎璨”第四屆全國(guó)少先隊(duì)輔導(dǎo)員暨少年兒童書法作品征集展示活動(dòng)榮獲三等獎(jiǎng);文興菊、楊隆慧、陳舒雨同學(xué)參加2016年“中天鼎璨”第四屆全國(guó)少先隊(duì)輔導(dǎo)員暨少年兒童書法作品征集展示活動(dòng)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng);

通過(guò)這幾年的訓(xùn)練觀察，我收獲滿滿，上一屆學(xué)生于2017年秋季升入初中，孩子們寫得一手好字。而且養(yǎng)成自覺練字的好習(xí)慣。上一屆學(xué)生發(fā)信息來(lái)說(shuō)：“周老師，我們學(xué)校（宣威中學(xué)）舉行軟筆寫字比賽，獲獎(jiǎng)的全是原來(lái)六（4）班的呢！”我聽后非常高興，決定繼續(xù)培養(yǎng)新一屆學(xué)生，讓更多的學(xué)生接受真正的素質(zhì)教育。

八、課題研究成果

（一）理論性成果

通過(guò)課題研究，不僅僅是實(shí)驗(yàn)班，在全校上下，學(xué)生和老師在毛筆書寫這方面都有了很大的收獲和改觀，具體成果如下：

第一、通過(guò)課題研究，學(xué)生愛上了毛筆書法。

通過(guò)課題研究，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課余時(shí)間喜歡寫寫毛筆字，在校園里有毛筆字墻畫的地方會(huì)停留下來(lái)欣賞或討論字帖了。

第二、通過(guò)課題研究，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)選購(gòu)毛筆、學(xué)會(huì)描紅字帖、臨帖。

第三、通過(guò)課題研究，提高了學(xué)生的寫字水平。

第四、通過(guò)課題研究，加強(qiáng)教師對(duì)毛筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高了教師的科研能力。

（二）實(shí)踐性成果：

見教師獲獎(jiǎng)?wù)撐?、學(xué)生獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀。

九、研究后的思考

毛筆書寫和學(xué)習(xí)一樣是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程，是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)家校聯(lián)合的活動(dòng)。所以即便是課題研究結(jié)束了，毛筆書寫不應(yīng)該結(jié)束，老師、家長(zhǎng)更應(yīng)該乘著這股東風(fēng)，把這種良好的寫字氛圍延續(xù)下去。作為實(shí)驗(yàn)班的老師，更應(yīng)該把指導(dǎo)毛筆書寫的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校其他班的老師分享，交流，讓全校寫毛筆字，全校愛寫毛筆字，爭(zhēng)取把學(xué)校打造墨香校園校。

黔東南州麻江縣2018年教育科研立項(xiàng)一般課題