在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

時(shí)永強(qiáng)

摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)代素質(zhì)教育的核心要求。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要依據(jù)素質(zhì)教育的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極培養(yǎng)廣大小學(xué)生的創(chuàng)新能力。我以素質(zhì)教育為方向，主要抓好這幾個(gè)方面的教學(xué)：開展問題情境，激發(fā)創(chuàng)新熱情;開展操作活動(dòng)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力;創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì);科學(xué)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣。

關(guān)鍵詞：小數(shù);創(chuàng)新（情境、訓(xùn)練、環(huán)境、評(píng)價(jià)）

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-310

“大力推行素質(zhì)教育”是黨中央國務(wù)院指導(dǎo)教育教學(xué)改革發(fā)出的偉大號(hào)令。素質(zhì)教育有一個(gè)核心要求：“要求我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”我是一位小數(shù)教師，我要依據(jù)素質(zhì)教育的要求，堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，在小數(shù)教學(xué)之中，積極培養(yǎng)廣大小學(xué)生的創(chuàng)新能力，為偉大祖國培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。這里，我結(jié)合自己的小數(shù)教學(xué)實(shí)踐，談一談如何在小數(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)好廣大小學(xué)生的創(chuàng)新能力的。

一、開展開放的問題情境，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

法國大作家巴爾扎克這樣說過：“打開一切科學(xué)之鑰匙，無疑是問題?！惫湃艘苍?jīng)這樣說過：“學(xué)則需疑，疑則有問。”疑問是培養(yǎng)廣大小學(xué)生思維的基礎(chǔ)。由此：1、我們的小數(shù)教師要為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境。優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境像沃土，像陽光，像水份。有了沃土。陽光、水份，種子才會(huì)茁長成長。2、教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，尊重學(xué)生主人公的學(xué)習(xí)地位。讓我們的廣大小學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，自己是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主人。要有一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生主動(dòng)去思考，大膽去質(zhì)疑，向書本質(zhì)疑，向老師質(zhì)疑，向同學(xué)質(zhì)疑。努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是學(xué)生們想質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑。我們的數(shù)學(xué)教師要實(shí)行開放式的教學(xué)，讓學(xué)生始終處于問題情境之中，讓學(xué)生的問題意識(shí)在探究中，解決中，經(jīng)過設(shè)疑——析疑——釋疑的過程，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

比如：教學(xué)“乘數(shù)是整數(shù)的小數(shù)乘法?！钡谝徊?、教師可以讓學(xué)生說出日常生活中的一些商品的單價(jià);第二步、要求學(xué)生自由選擇其中一種商品，數(shù)量自己確定，并列出算式，嘗試計(jì)算要用多少錢;第三步、讓學(xué)生嘗試計(jì)算和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談一談所列算式;第四步、讓學(xué)生說出探索的過程。

二、開展操作活動(dòng)，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中國現(xiàn)代著名的教育家陶行知先生這樣說過：“教學(xué)要知行合一，即理論與實(shí)踐結(jié)合。我們的教師不僅僅會(huì)教書，而且應(yīng)該讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，并且要讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)造，也要讓學(xué)生懂得解決問題的方法?！币虼耍覀兊男?shù)教師要確立數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)情，依據(jù)活動(dòng)之可行性，按知識(shí)序列設(shè)計(jì)出操作的程序，在小數(shù)教師的指導(dǎo)之下，開展操作學(xué)習(xí)。這樣，讓學(xué)生了解并經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生經(jīng)過自己的親身實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，自覺自主式的完成自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。由此可見，僅僅靠一本好的數(shù)學(xué)課本，僅僅停留在課堂的講解上，憑一個(gè)黑板，憑一盒粉筆，開展教學(xué)，是培養(yǎng)不好學(xué)生的創(chuàng)新能力的。我們應(yīng)遵循學(xué)生的心理認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，讓廣大學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、在激勵(lì)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

我們從心理學(xué)的觀點(diǎn)來分析：少年兒童學(xué)生的心理總是希望得到老師的贊揚(yáng)。贊美。一旦少年兒童學(xué)生受到老師的贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、贊美之后，心里就樂滋滋的。心里的什么壓力也就沒有了。學(xué)習(xí)起來，干勁十足，喜歡去探究，去創(chuàng)新。正如著名教育家劉梧松先生這樣說：“學(xué)生的優(yōu)秀成績是我們的老師激勵(lì)出來的，贊揚(yáng)出來的，夸獎(jiǎng)出來的，贊美出來的。因此，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)良，要讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，就需要我們的老師多多開展激勵(lì)教學(xué)?！痹谖业男?shù)教學(xué)中，我十分重視開展激勵(lì)教育。比如：在課堂上，我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有一點(diǎn)進(jìn)步，就大力地表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，并且給予夸獎(jiǎng)式的微笑，給予肯定式的鼓掌。對一些數(shù)學(xué)上的學(xué)困生更加著重激勵(lì)，鼓勵(lì)他要不斷進(jìn)步，不斷努力學(xué)習(xí)。我在小數(shù)教學(xué)中，運(yùn)用心理學(xué)上的“羅塔爾森效應(yīng)”原理，對學(xué)生發(fā)出美好的期望，“同學(xué)們你們都能行，你們一定會(huì)取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的輝煌成就。有些學(xué)生還會(huì)成為世界上最偉大的數(shù)學(xué)家呀！”在我的激勵(lì)之下，廣大學(xué)生滿足了自己心里的成就欲望，美感欲望，成功欲望，都有一股奮力向前的精神，努力學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的意識(shí)。

四、開展好科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓廣大小學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新快樂的樂趣

教育學(xué)、心理學(xué)認(rèn)為：積極的、科學(xué)的對學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是一種增強(qiáng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的方式。我們應(yīng)該知道：每一個(gè)小學(xué)生，他們心里都有一種強(qiáng)大的自尊心，他們都希望自己的學(xué)習(xí)成功，能得到別人的承認(rèn)，別人的認(rèn)可。因此，我們小數(shù)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡量讓廣大學(xué)生感受大自己是一位學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功者。在評(píng)價(jià)學(xué)生之中，應(yīng)該積極采用激勵(lì)性的語言和動(dòng)作，具體來說就是多一些鼓勵(lì)，少做一些批評(píng)。對于突破常規(guī)，提出大膽設(shè)想，發(fā)表獨(dú)特見解，標(biāo)新立異，另辟蹊徑等具有創(chuàng)新能力的新方法，我們的小數(shù)老師特別要多激勵(lì)：激勵(lì)小學(xué)生敢于動(dòng)腦筋;善于動(dòng)腦筋;敢于動(dòng)手，敢于標(biāo)新立異，大膽設(shè)想，小心求證，勇于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷。在開展好積極、科學(xué)的評(píng)價(jià)之中，讓廣大的小學(xué)生在小數(shù)學(xué)習(xí)中，盡量發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力，并且讓廣大小學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

綜上所述，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，要以素質(zhì)教育為方向，積極培養(yǎng)廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新過程之中，要依據(jù)小學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，采用多種生動(dòng)、豐富多采的教學(xué)方法開展培養(yǎng)創(chuàng)新能力。讓廣大小學(xué)生在教學(xué)中，感受到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂趣，感受到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的幸福。只要我們依靠學(xué)生，相信學(xué)生，開展民主、和諧的教學(xué)，就一定能夠在小數(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

劉國祥、游世恩、馬偉東《在小數(shù)教學(xué)中，積極培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力》2019年《學(xué)習(xí)方法報(bào)·小數(shù)版》。