高中化學(xué)生活化教學(xué)策略研究

倪菲

摘要：隨著課改理念的不斷落實(shí)，在高中化學(xué)教學(xué)工作中教師要致力于學(xué)生興趣和思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。生活化教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師要利用生活化教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境來開展教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)輔助學(xué)生理解知識、增強(qiáng)教學(xué)活動趣味的目的?；诖?，本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)課堂的滲透策略，以期推動高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課改;生活化教學(xué);高中化學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-219

引言

高中化學(xué)涉及的知識方方面面、學(xué)習(xí)知識的渠道也不限于課上以及教材，這就意味著教師可以通過多元化的教學(xué)資源以及教學(xué)方式來推動教學(xué)效率的提升。生活化教學(xué)理念的提出十分契合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，也與化學(xué)課程的學(xué)科特征相匹配，教師在開展教學(xué)活動時(shí)需要充分發(fā)揮這一教學(xué)理念的優(yōu)勢，通過多種貼近生活的教學(xué)方式來落實(shí)教學(xué)理念。為了保證生活化教學(xué)的有效性，教師必須深入挖掘生活化教學(xué)理念的內(nèi)涵以及其教學(xué)意義，并在此基礎(chǔ)上制定有效的教學(xué)策略。

一、更新教學(xué)理念，課前導(dǎo)入生活化

在高中化學(xué)課改理念中指出，教學(xué)工作要做到富有新意和與時(shí)俱進(jìn)，教師要利用生活化教學(xué)方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。就課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)而言，因?yàn)楦咧须A段的化學(xué)知識相對較多，教師往往急于直奔主題而忽視對教學(xué)導(dǎo)入的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生很難集中注意力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是在引入一些學(xué)生不了解的新知識時(shí)，更容易導(dǎo)致學(xué)生興趣和探究欲望的不足。針對這一情況，教師要充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中常見的事物來進(jìn)行課前導(dǎo)入工作，為接下來的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。舉例而言，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“甲烷”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以充分對學(xué)生進(jìn)行視覺上的刺激。在多媒體教學(xué)資源的幫助下，教師可以為學(xué)生播放一段瓦斯爆炸的視頻。學(xué)生看到這一畫面后，會立刻聯(lián)想到生活中的場景，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候教師可以進(jìn)行適當(dāng)提問：“大家知道瓦斯的主要成分是什么嗎？它在什么情況下會發(fā)生爆炸？”并要求學(xué)生借助教材進(jìn)行相互討論。在這一生活化教學(xué)情境的引導(dǎo)下，能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，但是在教學(xué)過程中部分教師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度顯然不夠，因?yàn)橄噍^于理論考核而言實(shí)驗(yàn)考察所占的分?jǐn)?shù)比重并不高。具體有以下幾種表現(xiàn)：第一，遇到具有一定難度的實(shí)驗(yàn)，教師往往大包大攬自己全程操作，導(dǎo)致學(xué)生難以親歷體驗(yàn);第二，遇到實(shí)驗(yàn)材料比較苛刻的實(shí)驗(yàn)，教師不愿意尋找替代材料或者其他解決方案，而是用播放實(shí)驗(yàn)視頻的形式混蒙過關(guān)。第三，教師忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生只愿意記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而參與意愿不強(qiáng)。針對這些問題，教師可以在實(shí)驗(yàn)過程中開展生活化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多親自動手的機(jī)會。舉例而言，在帶領(lǐng)學(xué)生開展配置一定濃度的硝酸溶液實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要學(xué)生對溶劑和溶質(zhì)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也具有一定的危險(xiǎn)性，導(dǎo)致學(xué)生很難親自參與進(jìn)去。這時(shí)候教師可以用生活中常見的食用鹽來代替，整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作全部交由學(xué)生來完成。首先完成所需溶質(zhì)和溶劑的量然后按照量取、稀釋、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻以及貼標(biāo)簽保存等步驟完成溶液的配制。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源生活化

在最新版化學(xué)教材中更加強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，旨在推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合課改以及教材所倡導(dǎo)的理解，加強(qiáng)對生活化教學(xué)資源的重視，通過社會熱點(diǎn)以及新聞的引入，使其與化學(xué)教學(xué)工作形成有機(jī)的結(jié)合。這樣學(xué)生才能更好地意識到化學(xué)知識的廣泛現(xiàn)實(shí)作用，從而更好地關(guān)注能源、環(huán)保以及食品安全等問題。這就要求教師在日常教學(xué)工作中，要加強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，并將整理出來的生活化教學(xué)資源引入到教學(xué)實(shí)踐工作中。舉例而言，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)中“蛋白質(zhì)”這部分知識時(shí)，這時(shí)候教師可以下載相關(guān)視頻資源，帶領(lǐng)學(xué)生回顧“三鹿奶粉”這一惡性事件，無良的三鹿公司為了使產(chǎn)品混蒙過關(guān)過量使用三聚氰胺，導(dǎo)致大量嬰兒受害。在學(xué)生被這一事件所震驚時(shí)，教師可以繼續(xù)提問：“大家知道為什么‘三聚氰胺’可以幫助假奶粉混蒙過關(guān)嗎？”在這一生活化教學(xué)資源的引導(dǎo)下，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中會更加認(rèn)真專注。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下教師要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生帶來更好地學(xué)習(xí)成長環(huán)境。在高中化學(xué)教學(xué)工作中滲透生活化教學(xué)理念，能夠有效提升課堂的趣味性以及強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。為了更好地保證高中化學(xué)教學(xué)生活化的有效性，教師可以從課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)資源引入等方面落實(shí)生活化教學(xué)理念，讓學(xué)生將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)以及深度學(xué)習(xí)。需要注意的是，開展生活化教學(xué)并沒有定勢和固定的方法，教師需要圍繞核心理念不斷創(chuàng)新具體的教學(xué)模式，推動高中化學(xué)教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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