談?wù)勅绾巫屝W(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿探究熱情

胡志祥

摘要：為進(jìn)一步落實(shí)《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求和完成《義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》2011年版的目標(biāo)任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)的模式。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)問題;實(shí)際活動(dòng);求知欲中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-296

構(gòu)建充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課堂是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。在這其中，學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的動(dòng)力就是他們的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地、執(zhí)著地去挖掘、去探索教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們才會(huì)好學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而變?yōu)樯茖W(xué)。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體為宗旨，以促進(jìn)人的可持性發(fā)展為目的。從而讓充滿活力的新型小學(xué)數(shù)學(xué)課堂得到構(gòu)建。本文針對(duì)讓興趣成為充滿活力的數(shù)學(xué)課堂的調(diào)動(dòng)因素談?wù)勔恍┙虒W(xué)建議：

一、讓興趣在具有牽引魅力的數(shù)學(xué)問題中產(chǎn)生，以起到活躍課堂的效果

學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑問難是探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題的開始，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的重要手段。因此，在教學(xué)中，教師要精心組織設(shè)置疑難，使學(xué)生面臨問題，產(chǎn)生求知欲望，教師從中啟發(fā)學(xué)生積極思考，并尋根問底。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生直觀操作、對(duì)比，使學(xué)生思維得到了較好的發(fā)展，正確區(qū)別異同。還讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，但由于學(xué)生之間存在的個(gè)性差異，有的可能會(huì)提出一些讓人非議的問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，并引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的知識(shí)慢慢體會(huì)、慢慢發(fā)現(xiàn)、慢慢領(lǐng)悟，解決疑難，達(dá)到預(yù)期目的。這樣既讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，又能帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、讓興趣在實(shí)踐活動(dòng)得到提高，以構(gòu)建樂學(xué)好動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，在數(shù)學(xué)中應(yīng)重在實(shí)用，讓學(xué)生貼近生活，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題。使學(xué)生感到解決問題的愉快，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。記得在一次植樹活動(dòng)中，我有意識(shí)地將植樹棵數(shù)平均分給了六年級(jí)三個(gè)班，結(jié)果人數(shù)較少的六年級(jí)（2）班則有人議論，我們班人數(shù)少，這種分法不合理。我因勢利導(dǎo)：“對(duì)，我們的同學(xué)能大膽正視這種不合理的平均分配方法。請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣分配才比較客觀、公正？”同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭先發(fā)表自己的意見。于是我抓住“火候”繼續(xù)啟發(fā)、引導(dǎo)，最后由學(xué)生討論，決定按各班人數(shù)比來重新分配，從而加深了對(duì)按比例分配問題理解。

新教材中的畫一畫，量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)等，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的特點(diǎn)，教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生、教材的這些特點(diǎn)，從實(shí)踐中感悟理論。教學(xué)幾何形體時(shí)，讓學(xué)生親自看一看、摸一摸，注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中獲取知識(shí)。我在教學(xué)長、正方體的體積計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生做體積1厘米3的小正方體若干個(gè)，課堂上讓學(xué)生擺成各種長方體，從而推導(dǎo)出長、正方體的體積公式。再如思考題：“一座大橋長2400米。一列火車以每分鐘900米的速度通過大橋，從車頭開上橋到車尾離開橋共需要3分鐘。這列火車長多少米？”這道題已知條件比較復(fù)雜，數(shù)量關(guān)系不太明顯，教師可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在本子上畫一座橋，用一個(gè)實(shí)物做火車，演示出火車走過橋的整個(gè)經(jīng)過。學(xué)生自己動(dòng)手操作，這道題容易解答了。火車從橋頭到完全過橋共進(jìn)行了900×3米，包括了橋長和車身長，從而得出火車為900×3-2400=300（米），總之，通過學(xué)生親自實(shí)踐，變抽象為具體，降低了知識(shí)難度，同時(shí)使學(xué)生感到身邊無處不數(shù)學(xué)，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)并不枯燥乏味，它是那樣的生動(dòng)、有趣、富有魅力。從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、讓興趣在求知欲下高漲，以使課堂充滿活力

好奇是小學(xué)生最突出的心理特征，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師善于設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。如教學(xué)乘法估算時(shí)，可通過這樣一個(gè)故事引入新課，山羊大伯開了個(gè)自行車店，生意很不錯(cuò)，準(zhǔn)備向外招聘一名進(jìn)貨員。小熊和小猴都來報(bào)名，山羊大伯要他們每人去購進(jìn)7輛自行車，每輛的價(jià)錢是298元看誰辦得最快。小熊趕緊拿起筆算共需要從山羊大伯那里領(lǐng)取多少錢去進(jìn)貨，而小猴靈機(jī)一動(dòng)，馬上向山羊大伯預(yù)支了2100元錢就去進(jìn)貨，一會(huì)兒而小猴的車已購來了，并交上了發(fā)票和找回的14元錢。而小熊才忙著從山羊大伯那里領(lǐng)取他算好所需要的2086元錢去買單車。最后山羊大伯錄用了辦事又對(duì)又快的小猴，小猴用什么辦法做得又對(duì)又快呢？

四、讓興趣在循序漸進(jìn)的教學(xué)下得到漲沸，以駕馭課堂延伸

數(shù)學(xué)是一門內(nèi)存聯(lián)系緊密，邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。如果學(xué)生遇到困難，又無法克服，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣。因此，教學(xué)時(shí)必須采取措施，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，盡量幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，才能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而寓新知識(shí)于舊知識(shí)之中，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，便能起到突出重點(diǎn)，化難為易的效果，以此穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、用線段圖表示：

3、根據(jù)線段圖，由學(xué)生編文字題：12的13是多少？得算式：12×13

4、計(jì)算結(jié)果：12÷3=12×13

5、提出結(jié)論：除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

再如，教學(xué)倒數(shù)的意義時(shí)，出示下列算式：14×435×53 6×16 49×94，讓學(xué)生進(jìn)行口算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其共同特征（都是兩個(gè)數(shù)相乘，乘積都是1），從而得出乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，運(yùn)用這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解深刻，培養(yǎng)了探究精神，而且突出了重點(diǎn)，也分散了難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，自然也穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣。

五、讓興趣在恰當(dāng)?shù)木毩?xí)下蓬發(fā)，以使課堂教學(xué)達(dá)到滿意的效果

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。機(jī)械單調(diào)的重復(fù)練習(xí)，會(huì)使學(xué)習(xí)乏味，注意力不集中，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)應(yīng)具有多樣性和趣味性，練習(xí)的多樣性，可在練習(xí)的形式上求多樣;可在練習(xí)的題型上求多樣，如設(shè)計(jì)填空、改錯(cuò)、判斷、選擇、編題等;練習(xí)的趣味性可在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性上下功夫，激發(fā)學(xué)生參與熱情。如“開火車”、“拍手謠”、“找朋友”等數(shù)學(xué)活動(dòng)。這樣轉(zhuǎn)移學(xué)生注意，促使興趣形成和發(fā)展。

實(shí)踐證明，如果教師善于在教學(xué)的各種活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及教材的編寫特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，使教學(xué)有趣、有味、有疑，就能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

【1】張進(jìn)化《課堂教學(xué)中的“趣”、“實(shí)”、“活”》2006年第一期

【2】溫建東《興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中的地位和作用》

（云南省廣南縣曙光鄉(xiāng)大路邊小學(xué)）