高中歷史課堂有效性教學(xué)策略探究

代嬌

摘要：歷史是一門包羅萬(wàn)象的學(xué)科，在歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師既要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善思，更重要的是要讓學(xué)生切實(shí)學(xué)有所獲，發(fā)揮歷史學(xué)科的育人價(jià)值，讓歷史課堂可以在新時(shí)期煥發(fā)出奪目光彩，讓學(xué)生在認(rèn)知、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等多個(gè)層面可以有效提升。但當(dāng)前歷史課堂教學(xué)的效果受到多個(gè)因素的影響，我們還需要做出多個(gè)方面的努力，使高中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀逐步完善，多項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)能夠有機(jī)達(dá)成。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)方法;有效策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-288

引言

歷史學(xué)科是高中學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)有十分重要的影響。新課程理念對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)也提出了新的要求：關(guān)注學(xué)生情感，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

1高中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對(duì)高中歷史沒(méi)有興趣

現(xiàn)在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，影響歷史課堂有效性教學(xué)最大的因素就是學(xué)生們對(duì)歷史沒(méi)有很大興趣，很多學(xué)生認(rèn)為歷史課堂很無(wú)聊枯燥，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們根本做不到學(xué)思結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的效率很低。同時(shí)學(xué)生們對(duì)歷史的興趣都是取決他們自己對(duì)歷史的理解程度，和老師們的講課方式。

1.2高中歷史的教學(xué)素材匱乏

高中歷史在高中教學(xué)中算一副科，他沒(méi)有像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)那些主科目那么多的素材，大多數(shù)都只是你歷史課本上的，有的化也只是一些近年的新聞和一些重大會(huì)議。這就導(dǎo)致歷史老師們教學(xué)素材匱乏，導(dǎo)致老師們的教學(xué)只限制與教材，從而教學(xué)質(zhì)量很低。

2高中歷史課堂有效性教學(xué)策略

2.1借助微課教學(xué)，活躍課堂氛圍

歷史人物、事件等離我們現(xiàn)代人的生活是非遙遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候總是沒(méi)有很強(qiáng)的代入感。即使教師讓學(xué)生身臨其境想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，作為當(dāng)時(shí)的人物角色帶入，教學(xué)效果依舊差強(qiáng)人意。但是有些歷史教學(xué)發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)能夠在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)視頻呈現(xiàn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從而讓學(xué)生有很強(qiáng)的代入感。但是教師在選取視頻資源和材料的時(shí)候一定要注重質(zhì)量和真實(shí)性，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

例如：在教學(xué)《商鞅變法》相關(guān)內(nèi)容時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法。教師首先要選擇高質(zhì)量的視頻資料，“大秦帝國(guó)”中商鞅變法的一些片段、梁宏達(dá)或易中天對(duì)商鞅變法的講解視，前者是為了吸引學(xué)生的興趣，對(duì)這個(gè)歷史事件有更加直觀的認(rèn)識(shí)，后者是為了學(xué)生對(duì)其有更加深入透徹的理解。在播放過(guò)程中學(xué)生的注意力非常集中，而且可以從眼神中看到對(duì)商鞅變法事件產(chǎn)生了思考。在觀看完視頻之后，學(xué)生還對(duì)歷史故事中秦朝人民的生活方式有一定的認(rèn)識(shí)，這樣就使得這個(gè)事件顯得更加飽滿。教師需要適當(dāng)給學(xué)生講解和分析視頻中的細(xì)節(jié)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在思考過(guò)程中將自己的思想學(xué)會(huì)融入其中體會(huì)深刻的意義，然后讓學(xué)生開(kāi)戰(zhàn)小組討論主要是引導(dǎo)其從商鞅變法的目的、變法后所帶來(lái)的影響以及后人對(duì)商鞅的評(píng)價(jià)等多方面詳細(xì)展開(kāi)。這堂歷史課非?；钴S，并且學(xué)生也可以從中學(xué)到很多的知識(shí)，再加上小組討論，每一個(gè)學(xué)生都可以說(shuō)出一些其他人沒(méi)有看到的細(xì)節(jié)，這樣可以加深學(xué)生的思考。

2.2有效整合，促進(jìn)學(xué)生多角度豐富認(rèn)知

在高中歷史教學(xué)的課堂上，教師不僅要立足課內(nèi)文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)和引導(dǎo)，更重要的是要能夠理清課程的脈絡(luò)主線，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面開(kāi)設(shè)一些專題性探究，讓學(xué)生自主進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白歷史發(fā)展的連續(xù)性，而不要割裂其歷史環(huán)境，單純理解某一部分的內(nèi)容。讓學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)部的一些零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合。另外，教師還可以為學(xué)生提供更多課外的素材，讓學(xué)生能夠真正脫離教材的教材的框架，開(kāi)展連續(xù)性學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生深度思考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如在學(xué)習(xí)《大蕭條與羅斯福新政》這一節(jié)課時(shí)，教師除了為學(xué)生呈現(xiàn)一些課內(nèi)知識(shí)之外，還可以聯(lián)系一些課外的文獻(xiàn)資料、圖片、視頻等，讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)大蕭條的狀況，并引導(dǎo)學(xué)生深度思考：紐約股市的崩盤是如何引起世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的？市場(chǎng)上那么多的煤炭但小女孩為何卻會(huì)被凍得瑟瑟發(fā)抖，其根本原因是什么？農(nóng)場(chǎng)主的牛奶被迫倒到河里，真的是因?yàn)樯a(chǎn)過(guò)剩嗎？在這一系列問(wèn)題的推動(dòng)之下，教師在引導(dǎo)學(xué)生深度思考資本主義危機(jī)產(chǎn)生的根源是什么，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的因素，使學(xué)生的思維能力可以逐步提升。教師除了讓學(xué)生們明白中心問(wèn)題之外，可以結(jié)合一些史料做有效鋪墊，從而使學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展可以更加全面。

2.3以創(chuàng)新授課營(yíng)造愉悅的課堂氛圍

大部分高中歷史教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，不能及時(shí)將社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與課程內(nèi)容結(jié)合在一起，對(duì)一些現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用也不多，使得高中歷史教學(xué)模式一直都處于“墨守成規(guī)”的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使高中歷史課堂教學(xué)有效性受到影響，不利于培養(yǎng)高中生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，影響高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。對(duì)任何一門學(xué)科來(lái)講，授課都是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高中歷史教師要積極創(chuàng)新授課，為枯燥、單調(diào)的歷史知識(shí)注入“調(diào)味劑”，營(yíng)造出輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生以一種放松的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

以“世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化”為例，教師在課堂教學(xué)時(shí)，一方面要樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，以學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，用親切、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言展開(kāi)教學(xué)活動(dòng);另一方面要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行“深加工”，提高歷史知識(shí)的吸引力，教師可以通過(guò)地圖分析和表格歸納史實(shí)的方式，讓學(xué)生更加直觀地了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化發(fā)展的表現(xiàn)，同時(shí)加以史料作證，通過(guò)對(duì)史料進(jìn)行深入淺出的研讀，幫助學(xué)生更加充分地理解世界多極化發(fā)展趨勢(shì)，組織學(xué)生就世界多極化表現(xiàn)展開(kāi)討論，讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中自主領(lǐng)悟歷史知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

高中歷史有效向教學(xué)的提高，需要老師們激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)歷史的興趣、注重學(xué)生們歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、還有老師們教學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，這幾種方法的實(shí)施可以讓高中歷史課堂更有效的進(jìn)行，給學(xué)生們一個(gè)全面學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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（四川省普格縣中學(xué)校）