試析小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中德育教育的滲透策略

吳紅彬

摘要：中國(guó)本身就擁有豐富的文化歷史，而小學(xué)語(yǔ)文不僅是一門工具學(xué)科，同時(shí)也是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，結(jié)合語(yǔ)文素材實(shí)現(xiàn)德育滲透是教育的必然趨勢(shì)。如何將德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中是當(dāng)前教師所必須要重視的，同時(shí)教師還應(yīng)該意識(shí)到德育教育不僅能夠幫助學(xué)生提高成績(jī)，還能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;滲透中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-286

引言

在小學(xué)教育當(dāng)中，語(yǔ)文是非常重要的學(xué)科之一，其蘊(yùn)含著我國(guó)諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其人文性能促使學(xué)生身心的良好成長(zhǎng)、通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的掌握母語(yǔ)知識(shí)，所以，通過語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生能夠掌握很多實(shí)際生活中需要的技能、對(duì)小學(xué)生展開德育教育，能夠促使他們素質(zhì)與品質(zhì)的提升，讓他們樹立良好觀念與心態(tài)?，F(xiàn)階段，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育是教師必須重視的工作，兩者的融合能夠更好的提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的重要性

德育教育是我國(guó)教學(xué)改革提出的硬性要求，其中提到要完善學(xué)生的綜合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，就需要以德育教育作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，很多小學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的了解不深入，教師在教學(xué)當(dāng)中只是簡(jiǎn)單帶過，并沒有對(duì)其進(jìn)行深入分析講解，難以起到傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育就可以通過情感教育等方式培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓其在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中明辨是非，強(qiáng)化其道德觀的體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多與德育教育相關(guān)的內(nèi)容，教師可以在教學(xué)當(dāng)中利用教材中的豐富知識(shí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、奉獻(xiàn)精神等，讓小學(xué)生整體表現(xiàn)更加豐滿，奠定良好的道德基礎(chǔ)，為小學(xué)生后階段的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中德育教育的滲透策略

2.1重視學(xué)生主體地位，開展科學(xué)、有效的教學(xué)活動(dòng)

在新課標(biāo)的要求下，教師與學(xué)生應(yīng)該共同重視對(duì)課堂秩序的維護(hù)，在課堂教學(xué)過程中，教師不再是主導(dǎo)者而是德育教育的引導(dǎo)者，此時(shí)學(xué)生才是課堂中的主體。在語(yǔ)文教學(xué)過程中教師可以通過開展教學(xué)活動(dòng)或其他德育活動(dòng)來凸顯學(xué)生的主體地位，同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。在制定德育活動(dòng)的過程中一定要結(jié)合學(xué)生本身的興趣來確定活動(dòng)主題和內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生而言，單純的理論講解沒有實(shí)際意義，所以在教學(xué)過程中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重對(duì)課文中一些具有教育意義素材的利用，結(jié)合素材開展活動(dòng)，將課文內(nèi)容更好的呈現(xiàn)給小學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在掌握課文中合作的案例之后，回想生活當(dāng)中還有哪些合作的案例，讓學(xué)生通過自己的想象去思考。例如每天的教室值日需要大家共同努力、合理分工，這樣才能夠在短時(shí)間內(nèi)快速將教室打掃干凈;再例如，拔河比賽，在比賽過程中，如果每個(gè)人都按照自己的想法使力很容易會(huì)導(dǎo)致比賽失敗，所以在比賽的過程中，教師會(huì)提前商量好作戰(zhàn)的對(duì)策，然后在拔河的過程中大家一起用力，才能夠確保比賽穩(wěn)贏。讓學(xué)生結(jié)合自己參與過的事情進(jìn)行思考，更好地理解合作的含義，通過這種潛移默化的教育來實(shí)現(xiàn)德育的滲透，同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

2.2結(jié)合作文寫作展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透

在語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中，作文課也是一門十分重要的練習(xí)課，在寫作的過程中學(xué)生不僅能夠結(jié)合作文題目進(jìn)行深入的思考，同時(shí)還會(huì)積極思考生活當(dāng)中與改題目類似的素材，通過寫作練習(xí)也能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。比如我國(guó)的文學(xué)作品當(dāng)中都涉及德育教育，《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《三字經(jīng)》，雷鋒事跡等，這些優(yōu)秀的事跡和作品都透露出了德育知識(shí)，而出題以及寫作過程中，教師都可以引用這些內(nèi)容作為寫作要求或者是作為寫作素材，通過案例分析及引用來表達(dá)自己的觀念。作文完成之后可以在班級(jí)內(nèi)組織一場(chǎng)辯論賽，讓學(xué)生都能夠表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的價(jià)值觀念。此外，教師通過觀察學(xué)生的寫作內(nèi)容，能夠及時(shí)地掌握學(xué)生的價(jià)值觀是否出現(xiàn)了偏差，心理是否發(fā)育正常。在寫作當(dāng)中，教師通常也會(huì)結(jié)合范文來幫助學(xué)生分析寫作方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的寫作技巧。例如，學(xué)習(xí)記敘文的時(shí)候，記敘文通常是描寫事情、闡述問題，但是不管是要表達(dá)什么內(nèi)容，其中都會(huì)摻雜學(xué)生的個(gè)人情感，此時(shí)教師就可以分析出學(xué)生的思想是否正確，教師的德育教育是否到位。掌握學(xué)生的德育現(xiàn)狀有利于教師更好地展開教學(xué)，找到學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生糾正問題對(duì)癥下藥，進(jìn)而用教育引導(dǎo)來代替批評(píng)教育，逐漸使德育教育的意義能夠得到真正的發(fā)揮。

2.3結(jié)合日常生活教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與生活息息相關(guān)，教師在實(shí)施德育教育的過程中就可以結(jié)合日常生活，讓學(xué)生在日常生活中可以挖掘德育要素。教師要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在日常生活中的狀態(tài)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要參與到德育教育當(dāng)中，在日常生活當(dāng)中讓學(xué)生受到德育熏陶，強(qiáng)化德育教育效果。在日常生活當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育需要滿足學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)需求，還要引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主參與到德育學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以組織學(xué)生開展日常活動(dòng)，組織小學(xué)生與家長(zhǎng)之間的親子活動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)有更多相處的時(shí)間，另一方面，可以了解學(xué)生與家長(zhǎng)的日常相處模式，滲透親子情感教育，體現(xiàn)德育教育的多樣化。

比如，在父親節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生布置以“我的父親”為題的寫作任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生閱讀教材中的《父愛之舟》這篇課文，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒課文的寫作方式進(jìn)行寫作。這樣既能提升學(xué)生的寫作水平，也能使學(xué)生更加深刻的體會(huì)到父愛的偉大，認(rèn)識(shí)到父親的關(guān)懷與付出，提升學(xué)生的感恩意識(shí)。這種方式既有助于增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)德育教育的滲透。

結(jié)束語(yǔ)

德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，是落實(shí)素質(zhì)教育的有效措施，對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展均具有十分重要的意義。教師要善于挖掘小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育的結(jié)合點(diǎn)，將德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（四川省普格縣順河小學(xué)）