談?wù)劯呖嫉乩砜倧?fù)習(xí)之策略

李娜

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-270

隨著新課程高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和高考不斷的改革，我們要認(rèn)真研究高校招生考試的動(dòng)向。努力改進(jìn)自己的教學(xué)策略，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。那么我們?cè)撛趺崔k呢？以下是一些方法措施：

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握相關(guān)信息資料

在高中地理教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀取相關(guān)材料。 讀課本首先是指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，搞清章節(jié)重點(diǎn)段落、重點(diǎn)知識(shí)，所涉及的地理事象、基本原理，特別是后期復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀書更主要。其次是學(xué)會(huì)“框架式”讀書法。知識(shí)積累了，就要通過分析，歸納成一個(gè)個(gè)“知識(shí)框架”，好比知識(shí)進(jìn)行“集裝箱”過程，以解決知識(shí)儲(chǔ)存的條理化問題，這樣，在學(xué)習(xí)（應(yīng)用）過程中隨時(shí)就能找到需要的內(nèi)容。人的知識(shí)存儲(chǔ)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，每學(xué)到一點(diǎn)新知識(shí)，就不斷地向這個(gè)框架投入新的信息，并經(jīng)常在頭腦里呈現(xiàn)這個(gè)框架，通過經(jīng)常整理信息、儲(chǔ)存信息，反復(fù)進(jìn)行自然就會(huì)鞏固知識(shí)，取得好的讀書效果。讀資料是指導(dǎo)學(xué)生閱讀與地理知識(shí)密切相關(guān)的社會(huì)上所普遍關(guān)注和關(guān)心的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生在繁忙的復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事。學(xué)會(huì)多觀察，廣收集、勤記錄，把報(bào)刊、雜志、廣播等新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)上閱讀到的與地理密切相關(guān)的資料及時(shí)記錄下來。這樣即拓寬了知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)大了視野，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力，可謂一舉多得。讀圖首先是指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材中的各種地理圖表和中學(xué)生地圖冊(cè)，搞清地理事物的空間位置和分布規(guī)律，以及相互間的影響和聯(lián)系。建立系統(tǒng)觀點(diǎn)和三維空間概念。即落實(shí)點(diǎn)（具體地理事象）、查清線（如交通線路、經(jīng)偉線等）、弄懂面（區(qū)域特點(diǎn)和區(qū)域差異），總結(jié)特點(diǎn)，找出聯(lián)系，分析原因，掌握規(guī)律。達(dá)到能填圖、讀圖、繪圖和分析各種地理圖表，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和開發(fā)智能，使學(xué)生由死記硬背變?yōu)樵诶斫獾幕A(chǔ)上靈活掌握和運(yùn)用。其次是要掌握五種讀圖方法。1、抓住地理標(biāo)志，啟發(fā)積極思維，突破讀圖難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。2、熟記地理結(jié)論，做到圖文對(duì)照，落實(shí)所學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。3、擬出系列專題，分析圖象特點(diǎn)，融通縱橫知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。4、分析圖象聯(lián)系，講清概念原理，教活知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。5、比較復(fù)合圖示，找出異同之處，理順知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、做到精講精練

專研考試大綱，按大綱要求，講清基本知識(shí)點(diǎn)，基本原理，講透重難點(diǎn)。復(fù)習(xí)課，注意初、高中知識(shí)結(jié)合，高中的必須修、選修知識(shí)結(jié)合，把知識(shí)分類歸納，理清章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，講清該專題所涉及的知識(shí)范圍和基本理論、基本概念，以及解題思路、解題方法、答案要點(diǎn)，目的是使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)由淺入深系統(tǒng)化，層層深入綜合化，掌握規(guī)律靈活化，達(dá)到知識(shí)過手，促進(jìn)知識(shí)遷移。講中有問，特別是設(shè)置若干疑點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題聽課，不僅使他們領(lǐng)悟了已學(xué)過知識(shí)，而且對(duì)培養(yǎng)思維，發(fā)展智力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量都有重大意義。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶

有記憶才能有知識(shí)積累，有知識(shí)積累才能聯(lián)系知識(shí)，才能分析問題，然后形成能力。首先，經(jīng)常讀圖、用圖和繪圖。凡是一切與地圖相關(guān)的地理知識(shí)，都可以通過地圖的閱讀，運(yùn)用和繪制去達(dá)到記憶，把知識(shí)落實(shí)，鞏固在地圖上。因?yàn)榈貓D已經(jīng)把文字知識(shí)直觀化，形象化和具體化。通過地圖的閱讀、運(yùn)用和繪制，可以了解地理事事物的位置，分布、相關(guān)要素等情況，記憶點(diǎn)（如城鎮(zhèn)、礦產(chǎn)地、河口等）、線（如交通線、分界線、日界線等）、面（如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)）、帶（如氣候帶、自然帶等）等地理知識(shí)分布，分析其特征、規(guī)律和成因等。其次，經(jīng)常回憶，聯(lián)想地圖和地理知識(shí)?；貞浭怯洃浀囊环N體現(xiàn)，回憶又能夠加深記憶。反復(fù)多次地對(duì)同一知識(shí)進(jìn)行回憶，可以化暫時(shí)性記憶為長(zhǎng)期性記憶，歷久難忘。回憶的形式多種多樣，地理教學(xué)中，互相問答，自問自答等，都是常用的回憶方法?；貞浥c聯(lián)想緊密聯(lián)系，為可分割。第三，采用口決和順口溜記憶法。該方法能使學(xué)生記憶起來事半功倍，做題時(shí)利用口決可以省去繁鎖的思考過程，節(jié)省寶貴的時(shí)間。例如：左傾左冬，右傾右冬在示意三分二至日?qǐng)D中，如果地軸向左傾斜，則左邊的那個(gè)位置為冬至;如果地軸向右傾斜，則右邊的那個(gè)位置為冬至。

四、恰當(dāng)安排練習(xí)。

必須在老師指導(dǎo)下對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析，在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。試題采取自己設(shè)計(jì)和精選題目?jī)煞N方式。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，即考查基本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí);單元練習(xí)加深度，即增加知識(shí)覆蓋面，深化知識(shí)聯(lián)系;學(xué)科綜合練習(xí)加難度，即加大綜合性、靈活性、迷惑度。高考真題練能力，即篩選近三年來的高考題，加大練習(xí)，提高答題能力。

五、做好總結(jié)復(fù)習(xí)

考試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)促進(jìn)教學(xué)，了解學(xué)生情況，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。試題的評(píng)講則是考試的延續(xù)，高三地理在最后的復(fù)習(xí)測(cè)試的次數(shù)較多，無疑對(duì)學(xué)生理解、分析、概括、綜合、解題等方面的能力起著重要作用，但是只考試不評(píng)講或是評(píng)講只是為了對(duì)答案，效果就不一定顯著。因?yàn)榈乩硎且婚T綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)面很廣，空間概念很強(qiáng)，在考試中學(xué)生不可避免地暴露出現(xiàn)這樣或那樣一些問題，而這些問題要得到園滿解決，只能通過評(píng)講來實(shí)現(xiàn)。它是指導(dǎo)學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺，如何解題，提高能力的關(guān)鍵。首先，要評(píng)出命題目的。每一道題都體現(xiàn)了命題人的考查意圖。在評(píng)講的過程中，教師要交待試題考查的知識(shí)內(nèi)容和目標(biāo)要求。目標(biāo)要求是指學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用、運(yùn)算、綜合、評(píng)價(jià)等方面的智能。這樣，學(xué)生能夠明確而準(zhǔn)確解答問題所必備的基本知識(shí)和技能，便于開拓思維，查漏補(bǔ)缺，認(rèn)清自己學(xué)習(xí)中的不足，以確定今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。其次，要評(píng)出解答問題的思路和技巧。這是上好評(píng)講課的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生比較容易的題目或得分率高的題目，可由教師或?qū)W生直接說出標(biāo)準(zhǔn)答案。然后，教師要對(duì)解答問題的思路和技巧，尤其是關(guān)鍵性分析步驟予以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠重點(diǎn)把握解析這類問題的基本方法及技巧。第三，評(píng)出學(xué)生易產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。學(xué)習(xí)中負(fù)遷移以及思維定勢(shì)的干擾而造成的錯(cuò)誤;畏懼難題干脆不作而丟分等等。教師在閱卷的過程中要善于剖析學(xué)生解答問題產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理原因，在明確規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)答案之后，對(duì)產(chǎn)生普通性錯(cuò)誤的智能因素和心理因素給予重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生掌握解答問題的基本技能和養(yǎng)成良好的答題心理習(xí)慣。第四，適當(dāng)引伸，變換遷移。在評(píng)出重點(diǎn)題目之后，教師可以此題為題眼從試題的深度和廣度上加以引伸，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，增大知識(shí)容量;或?qū)⒃囶}的內(nèi)容和形式交換，提出問題，解答問題。需要強(qiáng)調(diào)的是，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，引伸、變換的內(nèi)容要適度、適量，要有針對(duì)性。

地理高考復(fù)習(xí)的上述五環(huán)教學(xué)方法是相輔相成，互為條件的，在時(shí)間分配上又是可以相互調(diào)節(jié)的。一般來說，“讀”是前提，“講”是基礎(chǔ)，“憶”是中心，“練”是關(guān)鍵，“評(píng)”是重點(diǎn)。

總之，隨著高考動(dòng)向的發(fā)展，我們要認(rèn)真改變教學(xué)策略。有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)成績(jī)。

（云南省硯山縣第二高級(jí)中學(xué)校）