提升小學語文課堂教學質量策略研究

楊妙華

摘要：小學語文是學生學習的重要科目之一，于學生而言十分重要。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“強化課堂提問，提升教學質量”“不同方式學習，調動學習動力”“活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣”這三個方面入手，針對提升小學語文課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：課堂提問;不同方式;課堂氣氛中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-259

小學語文作為學生學習的主要科目，又作為其他學科的基礎，其重要性不言而喻。因此，任課教師不僅要清晰地認知到語文學科的重要性，也要認識到自我教學之中的缺陷和不足，及時總結教學經(jīng)驗，采取更加科學、有效的教學手段教學，來獲取學生的認可和支持，為提升小學語文課堂教學質量提供良好的條件支持。另外，任課教師也要善于調動學生的學習積極性和學習興趣，使得學生在動力和興趣的驅使下積極探索和學習，來感悟學習語文的魅力和樂趣，從而獲取學生的認可和喜愛，為打造高效課堂教學質量，促進學生綜合素質的發(fā)展奠定扎實的基礎。

一、強化課堂提問，提升教學質量

課堂提問是教師引導和指引學生的重要手段。因此，任課教師可以適當強化課堂提問，緊抓重點、難點教學，來提升教學質量，提升學生的學習參與程度，為后續(xù)教學奠定基礎。這樣一來，學生也能在教師的引導和幫助之下投入到學習之中，獲取更佳的學習效果，有利于提高學生的語文學習成績，培育學生的語文核心素養(yǎng)。

如學習《玲玲的畫》為例，.教師導入：學校要舉行書畫大獎賽了，有一位小姑娘要去參加，她的名字叫“玲玲”。誰來親切地叫她一聲？指導學生讀準后鼻音。隨即，任課教師開展課堂提問，升華課堂教學。像理解“端詳”：端詳是什么意思，誰能來做個動作？同學們，你們在學習和生活中有過和玲玲一樣的感受嗎？哪件事情覺得自己做得特別好，挺得意的？等等。學生回答到：第8小節(jié)，“小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了?！本褪侵缸詈笠恍」?jié)，”只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”中的好事?！傲崃釢M意的笑了”， 這里的“滿意”既有玲玲對自己畫作的滿意，也有對自己愿意動腦筋，想出好辦法的行為的滿意。這樣，學生通過積極參與小組學習，可以大大提升教學質量。

二、不同方式學習，調動學習動力

經(jīng)了解，很多教師的教學方式過于單一，進而導致學生的學習方式也十分單一，很多學生感到學習的枯燥和無味。因此，任課教師要采取不同的教學方式授課，鼓勵學生在不同的學習方式之下學習，一來可以調動學生的學習動力，二來可以提升教學新奇性和新活性，為后續(xù)教學奠定基礎，也為提升小學語文課堂教學質量提供良好的條件支持。

如學習《樹和喜鵲》為例，課文通過三個場景，講述樹和喜鵲由單獨一個到眾多，由孤獨到快樂的故事，故事告訴孩子們?nèi)诵枰笥选⑼?，有了朋友、伙伴才會快樂的道理。故事情?jié)簡單明了，語言簡潔，句式基本相同，主題鮮明，很適合一年級學生朗讀學習。隨即，任課教師采取多媒體，圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因，感悟交朋友、結識伙伴的樂趣。這樣，學生就可以通過交談、圖像結合等等，不同的方式去學習，大大提升教學效果。

三、活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師?！碑攲W生對于學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣時，學生就會積極投入其中，也會充滿動力去學習，進而獲取更佳的教學效果。因此，任課教師要活躍課堂氣氛，有意識激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在輕松愉悅的學習氛圍之中學習，不知不覺地吸取知識，為提升小學語文課堂教學質量提供良好的條件支持。

如學習《曹沖稱象》為例，首先任課教師在課上引導學生學習課文內(nèi)容，使得學生發(fā)現(xiàn)曹沖的智慧，并且學習和模仿，初步激發(fā)學生的發(fā)散性思維。隨即，任課教師開展競賽，要求學生在規(guī)定的時間中回答教師所提出的問題，回答正確的學生加分，回答錯誤的學生扣分，以此類推，來增添游戲樂趣，更好的為激發(fā)學生的學習興趣做準備。像誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？想一想，有沒有更好的稱象辦法？這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。） 思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？設計意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學生進行方法滲透指導，教學才能收到事半功倍的效果;同時，開放學習方式，尊重學生自我選擇。

總而言之，想要提高班級教學質量，任課教師和學生就要付出相應的努力，像精心設計教案、布置作業(yè)內(nèi)容、開展教學活動等，學生也要端正學習態(tài)度，積極認真對待每一節(jié)課堂，做好充分的準備。除外，學生在漫長的學習過程之中一定要避免出現(xiàn)三天打漁，兩天曬網(wǎng)的情況出現(xiàn)，時刻保持知識學習的連貫性。只有這樣，學生和教師才能共同進步，才能共同構建高效課堂，才能獲取真正意義上的提高。

參考文獻

[1]羅劍寵.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）：310-310.

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（福建省漳州市詔安縣南詔鎮(zhèn)中心小學）