淺論高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

陳炎蘭

摘要：隨著中國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)作為中學(xué)的一門(mén)重要外語(yǔ)學(xué)科。小學(xué)英語(yǔ)一直到大學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)階段。而英語(yǔ)的課堂教學(xué)方式也在隨著教學(xué)改革的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)而不斷更新，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂采用的最簡(jiǎn)單的講授法教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有很多局限性。因此，一種以小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式的英語(yǔ)教學(xué)方式開(kāi)始興起，這是一種充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，在授課過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，本文就如何讓高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展做一個(gè)簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ)教學(xué);小組合作中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-257

高中英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)的教學(xué)已有很長(zhǎng)時(shí)間，在教學(xué)形式的探索和實(shí)踐上已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累。隨著英語(yǔ)新課改的發(fā)展，在重新審視了英語(yǔ)教學(xué)目的以后，一個(gè)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流的教學(xué)形式，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。新課改一直倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，主張學(xué)生除了獲得知識(shí)以外，提高自身的能力。小組合作學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)學(xué)生在小組中利用所有的教學(xué)動(dòng)態(tài)因素如生生、師生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，以小組團(tuán)體總成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)，以促進(jìn)個(gè)體最大限度的發(fā)展

一、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)的重要性及意義

在高中英語(yǔ)主要涉及到詞匯的學(xué)習(xí)，閱讀的學(xué)習(xí)提高，作文寫(xiě)作水平的提升，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的加強(qiáng)。在高中英語(yǔ)詞匯合作學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)能夠很大程度的解決詞匯學(xué)習(xí)的枯燥性和單調(diào)性，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)詞匯的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)能夠在一個(gè)相對(duì)和諧輕松的環(huán)境下開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，教師可以把英語(yǔ)閱讀水平相似的學(xué)生放在一起，有利于老師根據(jù)小組的英語(yǔ)情況布置相應(yīng)水平的閱讀任務(wù)，防止出現(xiàn)閱讀的文章太難而全組不會(huì)，或者只有個(gè)人會(huì)的情況出現(xiàn)。一節(jié)成功的小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)課，能夠幫助學(xué)生改善英語(yǔ)寫(xiě)作態(tài)度和寫(xiě)作策略。而合作學(xué)習(xí)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)則改變了這一情況，學(xué)生和學(xué)生之間相互討論有助于學(xué)生拓寬寫(xiě)作的思路。在英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心理、激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及發(fā)揮全組學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)交流起來(lái)更加的放得開(kāi)，更加的自由。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不是自言自語(yǔ)完成的，而是通過(guò)學(xué)生之間不斷的交流使用實(shí)現(xiàn)的，這才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦。

小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)的各個(gè)部分環(huán)節(jié)上都發(fā)揮著極其重要的作用，即突出了學(xué)生的主體地位又充分的展現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的魅力，無(wú)論是教師的上課還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都無(wú)不體現(xiàn)著小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)越性和重要性。

二、有效的英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)

常言道“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織中也是如此。小組合作活動(dòng)是為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的一種手段，它的形式內(nèi)容可以使靈活多變的。教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)候，可以去適時(shí)的改變，讓學(xué)生獲得多方面的感官刺激，這樣學(xué)生才會(huì)更加的有學(xué)習(xí)的激情和欲望。那么，如何開(kāi)展小組合作活動(dòng)，讓小組學(xué)習(xí)更加有效呢？

1.要做到小組活動(dòng)的多樣性

在現(xiàn)在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中，大多數(shù)是采用分小組討論、情景表演等。這些活動(dòng)形式是過(guò)于單一的，學(xué)生很容易在開(kāi)始之前就失去新鮮感，這使得小組活動(dòng)失去了本來(lái)的意義。所以教師在開(kāi)展小組活動(dòng)的時(shí)候要注意。

（1）開(kāi)展小組競(jìng)賽的模式，激發(fā)學(xué)生的小組歸屬感。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量。它可以促使學(xué)生好好的學(xué)習(xí)的愿望。”例如，在Modern Agriculture一課中，主題是討論怎么利用一塊土地，老師可以據(jù)此布置任務(wù)，讓每個(gè)小組自己討論出一個(gè)利用土地的方案，然后讓各個(gè)小組上臺(tái)演講。選擇用這塊土地建設(shè)工廠的小組不僅考慮到了城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)還考慮到了解決城市就業(yè)的問(wèn)題，即有其經(jīng)濟(jì)價(jià)值又充分體現(xiàn)了其社會(huì)意義，有的小組是利用土地建設(shè)學(xué)校，滿足教育的發(fā)展需求，有的學(xué)生則選擇修建公園為綠色地球做貢獻(xiàn)。不管哪個(gè)組都有其理由，小組之間會(huì)因?yàn)樵u(píng)分而大膽的表達(dá)出自己的想法，即為小組爭(zhēng)光自己的英語(yǔ)也得到了鍛煉。

（2）寓教于樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。例如“你比我猜”讓一個(gè)同學(xué)描述一個(gè)實(shí)物，然后另一個(gè)組員猜出這個(gè)東西，在用英語(yǔ)描述的時(shí)候，不能出現(xiàn)跟所描述的東西同樣的詞根。

（3）再現(xiàn)生活情景，學(xué)習(xí)更加貼近生活，貼近學(xué)生。教師可以利用創(chuàng)造相關(guān)的語(yǔ)境，讓同學(xué)去按照語(yǔ)境去表演或者模仿。對(duì)于類似的活動(dòng)，能夠很大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在收集資料學(xué)習(xí)的過(guò)程中就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同場(chǎng)合使用不同語(yǔ)言風(fēng)格。

2.活動(dòng)要做到有層次性

（1）小組活動(dòng)的上課形式相較于傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)在時(shí)間的花費(fèi)上是比較多的。因此教師在開(kāi)展小組活動(dòng)教學(xué)時(shí)要做到，課前布置任務(wù)。由于青少年期的高中生在思維上仍然比較感性，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)往往是在教學(xué)的直觀形象上，所以教學(xué)內(nèi)容的“形象”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，幫助學(xué)生展開(kāi)情景聯(lián)想，增加知識(shí)的印象。課前布置的任務(wù)，能夠讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，節(jié)省課堂準(zhǔn)備時(shí)間。

（2）小組學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是一節(jié)課的總結(jié)匯報(bào)。因?yàn)檎n堂時(shí)間大部分用來(lái)做表演，所以總結(jié)匯報(bào)這一環(huán)節(jié)我們可以留到課后給學(xué)生完成。讓學(xué)生在充分消化了這節(jié)課的內(nèi)容后，再由小組總出一個(gè)總結(jié)匯報(bào)上交給老師，這樣既能保持課堂的時(shí)效性，又能讓學(xué)生課后更多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、建立良好的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，特別是在活動(dòng)課以后，教師很容易忽略教學(xué)評(píng)價(jià)。小組活動(dòng)評(píng)價(jià)的多元性是指在評(píng)論時(shí)不能只是針對(duì)學(xué)生的知識(shí)語(yǔ)言和技能以及在小組中表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。同時(shí)，要注意到每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的差別，要多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，給與學(xué)生更多的肯定性評(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在開(kāi)展小組教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。

結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)的方式是新課改所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，它能夠有效的促進(jìn)同學(xué)間的溝通交流，情感交流，在互相學(xué)習(xí)，互相幫助的氛圍中提高英語(yǔ)水平。正如我們的學(xué)者所說(shuō)：“給孩子一些權(quán)利，讓孩子機(jī)選擇;給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己解決;給孩子一個(gè)空間，讓他自己向前走”

參考文獻(xiàn)

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（云南省廣南縣第二中學(xué)）