地方高校影視攝影專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

駱亭竹 帥國慶

摘要：在地方普通高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變發(fā)展的改革大潮中，教育教學(xué)改革迫在眉睫。目前大多數(shù)地方高校的影視攝影專業(yè)在教學(xué)資源、課程體系、目標(biāo)定位等方面與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求存在一定的差距。其傳統(tǒng)、單一、守舊的教學(xué)理念早已無法適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展，院校對人才需求的失衡狀態(tài)愈發(fā)突出。如何與時(shí)俱進(jìn)、破舊立新，探討地方高校專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最終定位與模式，是當(dāng)前影視攝影專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中努力探索并急需解決的首要問題。

關(guān)鍵詞：地方高校;影視攝影專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-254

在建設(shè)創(chuàng)新型國家的道路上，高等學(xué)校要把握好這個(gè)歷史機(jī)遇，加快推進(jìn)地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)符合國家“雙一流”高校建設(shè)及“雙一流”學(xué)科培育工作的要求，結(jié)合當(dāng)前影視人才培養(yǎng)中存在的問題，對影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)確立一個(gè)明確的培養(yǎng)方向，通過不斷地推動(dòng)教學(xué)理念創(chuàng)新、學(xué)科資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升來保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系順利成型，進(jìn)而建設(shè)出有地方特色的、高水平的應(yīng)用型地方高校。

一、地方高校影視攝影專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

近些年來，社會(huì)對影視攝影領(lǐng)域的專門人才需求日益旺盛。高校開始對專業(yè)學(xué)科投入大量的人力、物力與財(cái)力，通過對教學(xué)大綱的改革、實(shí)踐教學(xué)的提高以及新的人才培養(yǎng)方案改革來重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展高素質(zhì)應(yīng)用型全能人才，近幾年也取得了一些成績。但是也由于教學(xué)改革缺乏系統(tǒng)性，也導(dǎo)致了很多問題出現(xiàn)。

比如在影視攝影專業(yè)教學(xué)中，常常是教師提前就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做好教學(xué)大綱和教案再“灌輸”于課堂，學(xué)生思維處處受限，創(chuàng)新空間不是很大。同時(shí)過于強(qiáng)調(diào)影視學(xué)科本位，在追求單科專業(yè)課程獨(dú)立性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，忽視了課程之間的交叉、滲透與融合，更加忽視了地方院校的地域特色，學(xué)生知行脫節(jié)，教師理論知識(shí)的講授和學(xué)生能力的培養(yǎng)不能得到合理的分配[1]。除此之外，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，由于各種環(huán)境原因，院校學(xué)習(xí)教材硬件的配置速度明顯滯后于時(shí)代，專業(yè)實(shí)時(shí)性的教育制度不夠完善，學(xué)生欠缺將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)等原因，都嚴(yán)重阻礙了應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施。

二、地方高校影視攝影專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

（一）以生為本，明確人才培養(yǎng)定位

每年跨入高校校門學(xué)習(xí)影視專業(yè)的學(xué)生有增無減，但是社會(huì)企業(yè)的就業(yè)形勢卻還是存在十分嚴(yán)峻的現(xiàn)象[2]。所以各高校在培養(yǎng)影視創(chuàng)作人才時(shí)，為了使得學(xué)生能夠更具創(chuàng)新意識(shí)和極具個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，必須要結(jié)合就業(yè)市場需求對生源地進(jìn)行分析調(diào)查，對影視專業(yè)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)定位，并將“以生為本”作為重要方針，結(jié)合基礎(chǔ)、實(shí)踐、藝術(shù)欣賞的方式，科學(xué)合理地統(tǒng)籌規(guī)劃和安排課程。

一要將選修課程的開設(shè)種類與社會(huì)對人才的需求進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的對接，使得影視院系授課教師的專業(yè)能力都能得以充分地發(fā)揮;二是可以采用模塊式課程結(jié)構(gòu)，使關(guān)聯(lián)學(xué)科相互融合和衍生，在參與實(shí)踐的學(xué)生充分體會(huì)到一個(gè)較為規(guī)范且完整的影視創(chuàng)作流程，獲得質(zhì)量、效率更高的教學(xué)成果;三要開展各類專業(yè)賽事，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與良性競爭，既展示和錘煉了學(xué)生的專業(yè)技能，又能讓學(xué)生借鑒優(yōu)秀作品和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以賽促學(xué)，以實(shí)踐促改，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)逐步貫穿的過程。

（二）按需培養(yǎng)，豐富課程資源

在教育體制改革的今天，高校培養(yǎng)影視攝影人才不能僅僅立足于有限的課堂資源，而要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從樹立自主、創(chuàng)新、求異、開拓人才的教學(xué)觀做起。

比如，影視與攝影專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在一方面，學(xué)校可在條件允許的情況下，引進(jìn)一批高端前沿的影視攝影制作設(shè)備，同時(shí)建立局域網(wǎng)，豐富選修課程，讓同學(xué)們有充足的時(shí)間完善基礎(chǔ)教育知識(shí)，擴(kuò)寬有選擇地發(fā)展學(xué)習(xí)空間。另一方面，可結(jié)合影視行業(yè)的實(shí)際需求現(xiàn)狀，加大課堂實(shí)踐活動(dòng)的力度，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，接受影視攝影藝術(shù)的深層次教育，將因時(shí)而學(xué)，按需培養(yǎng)，拓展就業(yè)能力，作為專業(yè)課程改革的重中之重[3]。

（三）因勢而教，建設(shè)實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)

近幾年，我國影視產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求正呈急劇增長趨勢。地方院校影視與攝影專業(yè)的人才培養(yǎng)方案通過不斷的調(diào)整和完善，課程設(shè)置也在不斷優(yōu)化。

在完成應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型的過程中，院?？梢詰{借自身的實(shí)際條件和人脈關(guān)系，不斷規(guī)范和完善校內(nèi)的影視實(shí)踐基地與相關(guān)教學(xué)、制作設(shè)施[，為導(dǎo)師和學(xué)生提供一個(gè)教與學(xué)相融合的窗口，因勢而教，讓教育結(jié)果更直觀，學(xué)生不足更清晰，實(shí)踐成效更顯著，還可以讓學(xué)生可以在實(shí)踐中總結(jié)出深一層次的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

高校影視攝影專業(yè)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，專業(yè)與實(shí)踐都占據(jù)非常大的比重。從很多地方高校實(shí)踐來看，仍存在著各種不足之處阻礙了其人才培養(yǎng)的有效發(fā)展。本文抱著探索交流的態(tài)度，不斷探索出符合時(shí)代發(fā)展需求的有效培養(yǎng)路徑，有效推進(jìn)影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)模式的成功轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)

[1]陶鑫.淺探供給側(cè)改革背景下高校影視攝影專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].包裝世界，2018，（4）：186.

[2]李靜，董寶綏.新時(shí)期基于創(chuàng)客平臺(tái)的影視人才培養(yǎng)模式改革探析[J].西部廣播電視，2019，（22）：22-23.

[3]楊劍.全媒體時(shí)代的攝影攝像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].環(huán)球首映，2019，（7）：80-81.

作者信息：

駱亭竹，女（1990.11.30—），漢族，四川成都人，碩士研究生，講師，研究方向：影視攝影與制作

帥國慶，男（1984.10.01—），漢族，山東菏澤人，碩士研究生，副教授，研究方向：電影電視

課題：《劇情片創(chuàng)作》應(yīng)用型示范課程建設(shè)，四川傳媒學(xué)院2020年應(yīng)用型示范課程建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目

（四川傳媒學(xué)院）