現(xiàn)代教育技術(shù)視域下的小學(xué)音樂教學(xué)探索

牟玉紅

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，給教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展提供了巨大的動(dòng)力，也讓教育事業(yè)具有了豐富的教學(xué)手段。音樂教學(xué)活動(dòng)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)因素，會(huì)讓音樂課堂得以優(yōu)化，促進(jìn)音樂教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍的活躍。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)需求得到現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的出現(xiàn)，讓音樂理論教學(xué)以及學(xué)科建設(shè)更有動(dòng)力，更會(huì)促進(jìn)小學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的提升。基于此，本篇文章對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)視域下的小學(xué)音樂教學(xué)探索進(jìn)行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;技術(shù)視域;小學(xué)音樂教學(xué)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-252

引言

在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)過程中，要求音樂教師以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)造性。目前在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重多元化教學(xué)方式的融入，關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師通常會(huì)采取互動(dòng)式、啟發(fā)式及興趣教學(xué)法等，促使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。

一、利用游戲?qū)W習(xí)音準(zhǔn)

由于小學(xué)生還沒有形成良好的邏輯思維能力，所以在音樂知識(shí)學(xué)習(xí)與思考的過程中具有一定的困難。小學(xué)音樂教師要利用音樂游戲的教學(xué)方式與教學(xué)方法降低音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，小學(xué)生在進(jìn)行音樂游戲?qū)W習(xí)的過程中，可以更好地對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行深刻的了解與認(rèn)知，并且能使小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)。音準(zhǔn)學(xué)習(xí)作為小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用，然而音準(zhǔn)具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性，使小學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該將小學(xué)課程中音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠更好理解的語言，并且將音樂游戲的方法引入到音準(zhǔn)學(xué)習(xí)的過程中來，幫助小學(xué)生進(jìn)行音樂音準(zhǔn)課程的學(xué)習(xí)，從而降低音準(zhǔn)課程的難度。例如，小學(xué)音樂教師在教授小學(xué)生《幸福拍手歌》的音樂教學(xué)內(nèi)容過程中，可以將重音比作小兔子，讓學(xué)生更好地了解重音的概念，接下來，讓學(xué)生參與到重音的游戲過程中，教師通過彈奏重音與輕音等音節(jié)，讓學(xué)生扮演小兔子進(jìn)行蹦跳，教師通過學(xué)生的表現(xiàn)，很容易就看出學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的掌握情況。這種通過游戲的方式來學(xué)習(xí)音準(zhǔn)，拉近了學(xué)生與音樂學(xué)習(xí)的距離，提高了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠更好地掌握音樂知識(shí)內(nèi)容。

二、順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校教育帶來了日新月異的變化，這些變化給音樂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了許多機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起讓廣大青少年有了獲取知識(shí)的新渠道，也促進(jìn)了音樂資源的分享與共享，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)渠道更加廣闊、便捷、高效。興趣教學(xué)法順應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律，充分利用周圍一切可以利用的資源，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行了改革和完善，利用快速發(fā)展的信息技術(shù)就是其中重要的一環(huán)。一方面，興趣教學(xué)法利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生展示音樂教學(xué)所需的音頻、視頻、圖片等，以圖文并茂的形式增強(qiáng)了音樂課堂的趣味性。例如，針對(duì)一首音樂作品，教師可以向?qū)W生介紹作者的創(chuàng)作背景、作者的個(gè)人簡介、音樂的思想內(nèi)涵以及營造的審美意境等，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的音樂視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把注意力從網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)音樂內(nèi)容。另一方面，興趣教學(xué)法積極運(yùn)用多媒體工具展開豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過三維圖像、動(dòng)態(tài)模型等，將抽象復(fù)雜的音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行立體化、生動(dòng)化、趣味化的轉(zhuǎn)變，便于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和技能的理解和掌握。例如，通過動(dòng)畫的形式演示復(fù)雜的五線譜構(gòu)成，使學(xué)生對(duì)五線譜知識(shí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，從而快速掌握五線譜識(shí)讀技巧。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)音樂教學(xué)方法完善性

現(xiàn)代教育技術(shù)在提供豐富的資源的同時(shí)，也給小學(xué)音樂教師的教學(xué)活動(dòng)帶來很多便利之處。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師如果已快速地了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂家及其作品，更能從音樂主題出發(fā)進(jìn)行相關(guān)視頻或者動(dòng)畫的搜集。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，活潑生動(dòng)的內(nèi)容是必不可少的。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，更多的生可以在音樂課堂中欣賞他們喜愛的音樂作品，也能通過這些資源的欣賞去更好地理解音樂作品，促進(jìn)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提高。利用現(xiàn)代教育技術(shù)去加強(qiáng)教學(xué)方法的完善，會(huì)讓小學(xué)音樂課堂更加豐富、更加充實(shí)。像在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《閃爍的小星星》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示一些小星星的圖片，最好是星星閃爍的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生去模仿小星星。之后，為學(xué)生播放一個(gè)相關(guān)視頻，讓學(xué)生跟著視頻進(jìn)行律動(dòng)，在課堂中動(dòng)起來，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同樣，教師可以利用多媒體為學(xué)生講解作者的背景知識(shí)，利用競賽活動(dòng)去考察，促進(jìn)課堂質(zhì)量提高。

結(jié)束語

當(dāng)前，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步注重小學(xué)音樂教育工作，但是，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中還存在著諸多問題，需要教師勇于改革、大膽創(chuàng)新，采取有效措施進(jìn)行改良，不斷提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，提升學(xué)生音樂成績及音樂素養(yǎng)。

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（云南省昭通市綏江縣玉泉小學(xué)）