淺談?lì)A(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的影響

羅利芳

摘要：現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改的影響下需要不斷地進(jìn)步，尤其是考慮到小學(xué)生的能力和成長(zhǎng)的速度，在不同的教學(xué)思路、教育方法上去積極地嘗試。預(yù)習(xí)教學(xué)的目的是幫助小學(xué)生在個(gè)人能力的積累過(guò)程中，提前一步去了解和適應(yīng)，避免在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中造成太大的壓力，要讓小學(xué)生在個(gè)人的成長(zhǎng)歷程上努力取得更好的成績(jī)?；诖?，本文章對(duì)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的影響進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)習(xí)慣;課堂影響;培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-246

引言

課前預(yù)習(xí)既是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要做好預(yù)習(xí)工作，關(guān)鍵在于預(yù)習(xí)任務(wù)要明確、預(yù)習(xí)方法要有針對(duì)性，以及教師要采用激勵(lì)的手段激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的影響

首先，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有效的把握，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致的了解與過(guò)濾，對(duì)于沒(méi)有什么學(xué)習(xí)難度的問(wèn)題會(huì)自行解決;對(duì)稍微有些難度的知識(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)自主搜索資料或互動(dòng)的方式進(jìn)行解決;對(duì)于自己實(shí)在無(wú)法解決的，就需要在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣就使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了深刻的把握。其次，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。通過(guò)有效課前預(yù)習(xí)策略的實(shí)施，學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，也可以通過(guò)與教師、同學(xué)的互動(dòng)，進(jìn)行思維的拓展，這樣就使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了全面的鍛煉和提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的主要策略

（一）教師明確課前預(yù)習(xí)任務(wù)

在預(yù)習(xí)前，教師一定要明確預(yù)習(xí)的任務(wù)以及要求，從而讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師通過(guò)梳理課文的重難點(diǎn)再針對(duì)性地制訂預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)什么、學(xué)習(xí)多少的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)課文的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，以增強(qiáng)預(yù)習(xí)的效果。例如，在人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，筆者在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，不僅要求學(xué)生讀一遍課本，還提出了這些問(wèn)題：1.什么叫百分?jǐn)?shù)？2.人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？3.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系？4.生活中，大家在哪里見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)？5.關(guān)于百分?jǐn)?shù)還有哪些不明白的問(wèn)題？這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，知道通過(guò)預(yù)習(xí)可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

（二）樹(shù)立正確的預(yù)習(xí)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方面，還需要對(duì)觀念正確地樹(shù)立，一定要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的分析和鍛煉過(guò)程中，從正確的思路來(lái)掌握，對(duì)不同的課程采取不同的預(yù)習(xí)方式來(lái)改變。例如在《小數(shù)的應(yīng)用》一課教學(xué)中，讓小學(xué)生對(duì)于自己家庭的用電情況、用水情況進(jìn)行分析，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)電費(fèi)、水費(fèi)都是一長(zhǎng)串的數(shù)字，是沒(méi)有整數(shù)的。通過(guò)進(jìn)行搜集和分析，讓小學(xué)生對(duì)小數(shù)的知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知，然后在課堂的分析過(guò)程中，教師通過(guò)小數(shù)的不同表現(xiàn)方式、在生活領(lǐng)域中的不同應(yīng)用來(lái)完成解答，促使小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶力方面進(jìn)一步加強(qiáng)，針對(duì)小數(shù)的運(yùn)用方法做出更好的改善，這對(duì)于小數(shù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出事半功倍的特點(diǎn)。

（三）從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容

要達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果，教師就需要從學(xué)生的角度出發(fā)，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容。首先教師要明確預(yù)習(xí)是為了有效提高課堂效率，達(dá)到學(xué)習(xí)效果，預(yù)習(xí)是在課堂前對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，并不能完全代替課堂教學(xué)，所以教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)要避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)合適的預(yù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性以及學(xué)生的接受能力。在小學(xué)階段，學(xué)生的各個(gè)方面都處在待提高的狀態(tài)中，再加上學(xué)生與學(xué)生之間都會(huì)有差異，接受能力與學(xué)習(xí)能力都有不同，所以教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況。

（四）實(shí)施科學(xué)的預(yù)習(xí)效果檢驗(yàn)方法

隨著教育的多元化發(fā)展，教師的檢驗(yàn)方法要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，從專業(yè)化、科學(xué)化、全面化的角度對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。教師的檢驗(yàn)方法要有一定的客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果要給予充分的肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，針對(duì)其中的不足進(jìn)行分析并給出意見(jiàn)，在保護(hù)小學(xué)生的自尊心的基礎(chǔ)上引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，在上課之前或者剛上課時(shí)，教師應(yīng)該重視檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，并根據(jù)不同學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比與評(píng)價(jià)，以此起到督促和引導(dǎo)的作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師還可以展示一些優(yōu)秀的預(yù)習(xí)學(xué)案，這樣可以起到表?yè)P(yáng)的作用，激勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)教育的成長(zhǎng)和進(jìn)步方面，數(shù)學(xué)是非常重要的科目，對(duì)于小學(xué)生的能力進(jìn)步和思維培養(yǎng)都是非常重要的。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)，不僅能極大地提高課堂教學(xué)的效率，還能讓學(xué)生在思維能力、邏輯能力、自學(xué)能力等多方面得到培養(yǎng)和提高。重視學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的要求。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的預(yù)習(xí)方式，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

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（河南省濮陽(yáng)市清豐縣和義路小學(xué)）