基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的小學體育教學情境的創(chuàng)設

林樹潔

摘要：目前，核心素養(yǎng)是國際和地方課程改革中最緊迫的問題之一。運動能力，健康行為和體育道德是體育文化和健康的三個主要特征。因此，本文采用文獻資料法，比較分析法，邏輯推理法，并進行了具體的實際案例研究，以闡明，分析和總結基礎體育素養(yǎng)與健康學科和體育文化狀況之間的關系。建立小學體育課的位置與學生基本素養(yǎng)的發(fā)展緊密相關。正確識別教學狀況將幫助學生發(fā)展基本的運動和健康素養(yǎng)。

關鍵詞：小學體育教學;情境創(chuàng)設;教學策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-229

小學生的身心階段特點，是具有好奇心，但往往會使學生分心，對運動更感興趣。但是，長期的運動訓練很容易導致小學生的反叛心理，一些學生對運動的熱情和興趣明顯下降。因此，小學體育必須具備基本的和核心素養(yǎng)，必須充分尊重小學心理和體育發(fā)展的規(guī)律，做好體育改革，遵循創(chuàng)新的體育教學實踐，不斷豐富教學方法，重視在游戲教學實踐等各個方面的教學方法的應用，并提高學生對運動的興趣。

一、在體育中運用情境訓練方法時需要解決的問題

1.注意學生實際情況的調整。

在當前的小學體育教學過程中，情境教學法是一種重要而有效的教學方法。在實際的教學過程中，教師還應根據自己的能力，注意教學方法的協調統(tǒng)一，始終認真發(fā)揮學生的基本狀況，促進他們的健康成長。在不同的學生班級和不同的個人之間，實際的教學過程存在一些差異，因此，在創(chuàng)建教學情境時，教師應注意一個事實，即它們完全符合學生的生理和心理特征。在教學過程中，教師需要注意保持與學生的良好溝通。只有這樣，教師才能真正加深學生的理解力，幫助教師更好地進行因此施教，促進學生健康成長。因此，在體育教學中，教師應意識到每個學生的身體狀況不同，每個人的性格特征也不同。在實際的體育鍛煉過程中，應注意有針對性的訓練。只有這樣，才能真正反映教育的物理性質，并更好地促進學生的成長。

2.有必要根據實際情況，著重教學目標。

情境教學法只是更好地實現小學體育教育目標的一種途徑，因此，在發(fā)展情境教學模式時，教師應確保其與實際教學目標完全吻合。例如，在體育教學明確規(guī)定，教師必須明確確立學生學習體操知識。在體育學科的教學過程中，教師應注意為學生創(chuàng)造適當的環(huán)境，以便學生更多地了解體操知識。不斷提高學生的體操水平和能力。因此，如果教師想在小學體育課中適當運用情境教學，就需要著眼于不斷提高情境目標，不斷提高學生的關鍵作用，確保學生能夠更好地獲得相關的體育知識和技能。促進學生健康成長。

二、基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的小學體育教學情境創(chuàng)設的教學策略

1.個案研究

體育文化和健康素養(yǎng)的基本形成，不是天生的，也不是是一夜之間的事情，它是通過培養(yǎng)獲得性和個體與特定情況之間的相互作用而形成的?？梢哉f，體育和健康領域中基本核心素養(yǎng)的發(fā)展與教學狀況是分不開的。體育老師是體育課，設計者和領導者。在了解了體育與健康的基本特征以及教學情況后，體育教師需要重新認識體育課的教學和體育活動中教學情境的發(fā)展?；居柧毢腕w育素養(yǎng)是訓練情況發(fā)展的中心。

例如，在教師教授“跨欄跑”的課程時，分析一線體育教師，如何在教學實踐中創(chuàng)造教學情境，從而開拓思想，提供指導，從而培養(yǎng)學生的基本體育文化和健康素養(yǎng)。并為將來的教學打下基礎。該案例通過教學的上下文，并根據與解決上下文中的問題，提高學生的學習的效率，以發(fā)展學生的跑步技能，提高速度，力量，耐力和其他身體能力，并改善心臟和呼吸功能。并且，教師應指導學生學會克服生活中的各種障礙，并通過掌握運動技能來取得團隊合作的成功?；谏鲜隹紤]，教學的目的如下：在本課中，有85%的學生將了解障礙物奔跑的技能和技巧，并僅學習改變障礙物的方法（運動能力）;通過探索協作學習來掌握生活?？朔系K，增強自我保護意識（健康行為）的知識和方法;品味學生的成功經驗，提高學生的自信心和勝利感，創(chuàng)造出克服困難的堅強品質和優(yōu)質的服務質量（體育道德）。

2.采用科學的分組方法

要采取障礙課程訓練的形式，我們必須首先合理地對學生進行分組。在學校進行的障礙課程訓練，不應該讓學生參加小隊的所有活動，而應組織合理的小組，以便學生可以有秩序地進行活動。因此，教師應考慮到學生的理解能力，身體柔韌性，以及對課程的協調性和興趣等因素，科學評估和測試學生，當前的知識水平和能力，并進行研究。分組和控制學生，可以在大約相同的水平上與學生進行交流和協作，以實現相互激勵和共享學習。同時，有必要結合不同的學生情況，為每組學生適應不同的教學方法，教不同的教學內容，并繼續(xù)前進，使所有學生都能得到應有的發(fā)展。在教不同群體的學生時，教師應平等對待他們，并平等對待他們。由于分組，他們將不必區(qū)別對待績效差的技能。在教授專業(yè)知識時，還應注意學生心理健康的發(fā)展。當然，還應根據學生最常遇到的問題對學生進行分階段評估和分類，根據能力對學生進行教學，并對學生的發(fā)展進行評估，以使學生能夠不斷進步。

3.采用靈活的教學方法

教師應通過研究和觀察，了解班級每個學生的基本情況，例如，班級每個學生的學習狀況和知識水平，將學生分為小組以形成學習小組，并使用小組合作形式。學習和從成員之間的相互學習中學習。充分發(fā)揮師生之間的互動與鼓勵，為每個學生的全面發(fā)展創(chuàng)造機會。教師可以選擇“三人或三人以上的團隊”的形式，以便每個學生都可以完全融入課程中，以便學生在與同學一起練習時學習障礙跑的基礎知識，不斷增強您的耐力和毅力，并感受跨欄跑步學習的樂趣和魅力。這樣，不僅可以幫助學生找到相似水平的同學，使他們可以練習障礙課程，還可以鼓勵學生進行交流，形成有利于每個成員協調發(fā)展的集體力量，并幫助學生了解土語障礙課程，欣賞中國體育，廣泛而深刻的體育文化。當然，還需要跨越小組之間的界限，以確保每個小組中的學生水平大致相同，并且要保證學習內容是合理和有效的。此外，學生不必成群結隊，永遠不變。這不利于學生的全面進步和發(fā)展，也不利于學生之間的矛盾和不和諧，也不利于學生之間的友好關系。因此，教師應選擇一種靈活的方法，以鼓勵學生繼續(xù)進步并激發(fā)他們對學與教的興趣。

結語

總而言之，小學體育教育和教學應著重于提高學生的基礎體育和健康素養(yǎng)。為小學體育課創(chuàng)造教學環(huán)境與學生基本素養(yǎng)的發(fā)展密切相關。創(chuàng)造學習環(huán)境可促進學生運動和健康素養(yǎng)的發(fā)展，確定訓練情況來培養(yǎng)學生的運動能力，健康行為和運動士氣。因此，作為一名體育老師，我們應不斷創(chuàng)造適合于發(fā)展學生基本素養(yǎng)的教學環(huán)境。

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（廣西梧州市蒼梧縣石橋鎮(zhèn)培中小學）