小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的量感

劉俊麗

摘要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行量感能力的培養(yǎng)是增強(qiáng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲得感知能力提升的重要前提。小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行量感的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生獲得感知能力的增強(qiáng)并更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目的。因此本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生量感能力的措施進(jìn)行分析，以探究提升教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);量感;教學(xué)措施中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-218

隨著素質(zhì)教育的深入落實(shí)，教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)由知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知的引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以保障學(xué)生能夠獲得更加有效地培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目的。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備足夠的邏輯分析能力和抽象認(rèn)知能力，其中量感是幫助學(xué)生感知立體事物的重要前提，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師要通過重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的量感能力使其獲得鍛煉與提升，為促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，保障教學(xué)活動(dòng)的效率提供支持。

一、發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解

隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息化的手段進(jìn)行知識(shí)的演示與講解已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中必不可少的環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)知與理解教學(xué)內(nèi)容的重要前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生得到量感能力的鍛煉與提升，教師在教學(xué)的過程中可以發(fā)揮信息化手段的優(yōu)勢(shì)，通過更加直觀形象化地展示內(nèi)容，降低學(xué)生的理解難度，感知物體的規(guī)模和程度等方面信息。從而獲得有效地訓(xùn)練，為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

在量感培養(yǎng)的過程中，學(xué)生需要能夠?qū)ξ矬w的外在規(guī)模和形狀等方面進(jìn)行感知，比如能夠?qū)⒘Ⅲw圖與不同角度的直觀圖進(jìn)行對(duì)應(yīng)。因此為了提升學(xué)生的空間認(rèn)知水平，使其獲得量感能力的增強(qiáng)，筆者在教學(xué)的過程中會(huì)借助信息化的教學(xué)手段為其提供直觀形象地指導(dǎo)，例如在教學(xué)“觀察物體”這一章時(shí)，可以利用三維模型幫助學(xué)生對(duì)物體在不同角度下所產(chǎn)生的直觀圖進(jìn)行展示，幫助學(xué)生對(duì)模型的規(guī)模、大小和形狀等方面進(jìn)行感知。最終為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生量感能力的增強(qiáng)提供支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。

二、借助生活化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升興趣

在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探究的興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知與實(shí)踐能力的增強(qiáng)以及教學(xué)效率的提升創(chuàng)造更加有利的條件。因此為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過生活化的教學(xué)幫助其進(jìn)行知識(shí)的理解與認(rèn)知。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，為了適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，降低理解的難度，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的轉(zhuǎn)變與調(diào)整，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣使其得到更充分鍛煉，為量感能力的培養(yǎng)與提升創(chuàng)造條件。

為了讓學(xué)生的量感能力得到有效鍛煉與提升，筆者會(huì)通過分析學(xué)生的認(rèn)知情況制定更加有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，幫助在生活化學(xué)習(xí)氛圍中得到學(xué)習(xí)積極的激發(fā)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的提供保障。比如在教學(xué)“千克、克、噸”這部分知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)將書本中的知識(shí)與學(xué)生日常生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，引導(dǎo)其進(jìn)行思考。如常見的“1千克棉花和1千克鐵，哪個(gè)更重？”等問題，在鍛煉學(xué)生的思維同時(shí)也使其對(duì)教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)生能夠通過生活化的活動(dòng)增強(qiáng)量感的感知能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生能力的發(fā)展。

三、利用實(shí)踐化教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生感知強(qiáng)化

實(shí)踐練習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固的重要手段，同時(shí)也是教學(xué)中不可或缺的部分。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠有效引導(dǎo)其加深對(duì)于知識(shí)的印象與理解，推動(dòng)教學(xué)效率的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的量感能力，實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，教師可以在講解知識(shí)的同時(shí)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助其在知識(shí)應(yīng)用的過程中獲得知識(shí)轉(zhuǎn)化能力訓(xùn)練，為課堂效率的提升以及教學(xué)活目的的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。

例如在教學(xué)“面積”這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行面積單位之間的換算以及面積大小的比較，筆者在教學(xué)的過程中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)應(yīng)用對(duì)計(jì)算比較的方法進(jìn)行熟練，以便于強(qiáng)化認(rèn)知與理解。比如可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的測(cè)量和計(jì)算，如測(cè)量校園內(nèi)花壇的尺寸并計(jì)算其面積，同時(shí)在紙上進(jìn)行等比例的縮小，計(jì)算縮略圖的面積。最后再將兩個(gè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，分析其中的換算規(guī)律。從而使學(xué)生在實(shí)踐中能夠更加直觀地對(duì)長(zhǎng)度和面積的單位差距進(jìn)行認(rèn)知與理解，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生量感能力的增強(qiáng)以及教學(xué)效率的提升創(chuàng)造更加有利的條件。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行量感能力的培養(yǎng)是推動(dòng)其獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要前提，也是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。在這個(gè)過程中，教師可以發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地進(jìn)行理解;借助生活化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣;利用實(shí)踐化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獲得感知的強(qiáng)化。從而使學(xué)生在一系列有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)中得到量感能力的有效訓(xùn)練，為教學(xué)活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)提供支持。

參考文獻(xiàn)

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（山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五洲觀瀾校區(qū)）