產(chǎn)教融合背景下中職商務(wù)英語人才培養(yǎng)的實踐

吳雪平

摘要：國家戰(zhàn)略支持深化產(chǎn)教融合，許多院校正在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)化。商務(wù)英語專業(yè)的產(chǎn)教融合、校企合作和跨學(xué)科人才培養(yǎng)已成必然趨勢。本文分析中職商務(wù)英語跨學(xué)科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，從課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、教材統(tǒng)編和創(chuàng)設(shè)協(xié)同育人環(huán)境等方面進(jìn)行探索和實踐研究。

關(guān)鍵詞 ： 產(chǎn)教融合;中職;商務(wù)英語;人才培養(yǎng)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-212

新一輪的產(chǎn)業(yè)革命和技術(shù)創(chuàng)新正在興起，新的科學(xué)技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)等正深刻地改變著人們的生活。新技術(shù)革命背景之下的產(chǎn)教融合已成為職校教育發(fā)展的必然趨勢，繼而對中職院校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。

一、研究背景

2017年12月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出了校企協(xié)同、合作育人的教育理念。要求全面調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)教融合的主動性和積極性，全過程地參與各院校的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)等，強化政策引導(dǎo)，構(gòu)建校企合作長效機制。爭取用十年左右的時間，教育和產(chǎn)業(yè)融合互動的發(fā)展格局基本形成，以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式健全完善。

二、研究意義

據(jù)統(tǒng)計，在“互聯(lián)網(wǎng)+貿(mào)易”時代，我國通過各類平臺開展跨境電商業(yè)務(wù)的外貿(mào)企業(yè)已超過100萬家;跨境電商業(yè)務(wù)、貿(mào)易訂單需求猛增;2014年跨境電商交易規(guī)模達(dá)到42萬億元，2016年交易額將達(dá)到68萬億，從業(yè)者人數(shù)突破250萬。2015～2017年，跨境電子商務(wù)的人才需求增量達(dá)到150萬。然而目前，我國跨境電商相關(guān)的跨專業(yè)人才仍嚴(yán)重匱乏，是制約跨境電商產(chǎn)業(yè)的突出問題。隨著國家“一帶一路”倡議的實施，人才成為跨境電商未來發(fā)展的一個短板。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)順勢培養(yǎng)跨境電子商務(wù)方向的人才，在國際貿(mào)易和跨境電商業(yè)務(wù)中發(fā)揮其應(yīng)有的的作用。

商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)正面臨前所未有的挑戰(zhàn)，也是一次顛覆自我的機遇：提供海量的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)新型、多元、高效的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)商務(wù)英語人才的個性化培養(yǎng)。商務(wù)英語跨學(xué)科人才培養(yǎng)的研究空間還很大，需要做進(jìn)一步的探討與分析。如何培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才，滿足跨境電商產(chǎn)業(yè)的用人需求，已成為一個迫切需要解決的問題。因此，有必要對目前中職院校產(chǎn)教融合跨學(xué)科培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對存在的問題加以分析，其目的是建立科學(xué)實效的產(chǎn)教融合、校企合作的新機制。

以職校為研究對象，發(fā)現(xiàn)適合中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的“產(chǎn)教融合”新模態(tài)，構(gòu)建“引企入教、創(chuàng)新育人”新模式，建立健全“校企對接”新機制，力爭把商務(wù)英語專業(yè)（跨境電商方向）做成品牌專業(yè)、明星專業(yè)，有著一定的理論價值和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

三、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

經(jīng)過數(shù)年來的發(fā)展、探索和實踐，基于產(chǎn)教融合的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式已具雛形，并在教學(xué)實踐中得到了初步的檢驗和改進(jìn)，有效地推動了產(chǎn)、學(xué)、研的互助發(fā)展。但是，在產(chǎn)教融合的背景下，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)還存在著很多需要解決的現(xiàn)實問題，比如：商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案與人才的社會需求嚴(yán)重脫節(jié);既精通商貿(mào)又擅長英語的跨學(xué)科師資力量嚴(yán)重匱乏，“雙師型”教師少，企業(yè)導(dǎo)師學(xué)業(yè)導(dǎo)師少;在課程設(shè)置方面，改革的步伐太小，理論課多于實踐課程;中職院校與企業(yè)內(nèi)部機制建設(shè)，企業(yè)參與的積極性不能充分調(diào)動;形式較為單一，合作主體急功近利;運行環(huán)境的監(jiān)管與責(zé)權(quán)利問題;合作模式下學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題等等。

此外，一些院校還僅僅是在英語專業(yè)下開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)方向，人才培養(yǎng)機制不完善，學(xué)科體系還未建立。中職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的層次較低;人才培養(yǎng)方案同質(zhì)化現(xiàn)象明顯;地域分布也不均衡;畢業(yè)生普遍存在適應(yīng)工作環(huán)境能力較差等問題。

四、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的措施及策略

針對商務(wù)英語專業(yè)目前所存在的問題，特從課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、教材統(tǒng)編和育人環(huán)境等方面提出以下策略：

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

在中職院校，目前商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置主要有：秘書學(xué)、秘書實務(wù)、公文寫作、商務(wù)模擬、國際商務(wù)談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)與單證、商務(wù)英語口譯、商務(wù)英語、辦公自動化、會計原理、企業(yè)管理等。在優(yōu)化課程設(shè)置時，要注重改革傳統(tǒng)的課程體系，設(shè)置專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和學(xué)科課程三大類別，切實加大實踐性課程的比重。商務(wù)英語課程設(shè)置要與企業(yè)的用人要求對接，統(tǒng)籌考慮理論課、實踐課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、線上線下課程等不同課堂的教學(xué)要求，構(gòu)建理論課程、實踐課程、第二課堂、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相融合的“五位一體”的教學(xué)體系。就跨境電商專業(yè)而言，既要開設(shè)商務(wù)英語基礎(chǔ)類課程和國際商務(wù)知識類課程;又可采用混合式教學(xué)模式，開設(shè)高級商務(wù)英語、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、商貿(mào)英語函電、電子商務(wù)、外貿(mào)跟單及會計學(xué)等專業(yè)核心課程。

（二）提升教師專業(yè)化素養(yǎng)

中職院校的商務(wù)英語專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏，不容樂觀。許多商務(wù)英語教師畢業(yè)于英語教育專業(yè)，屬于半路改行。他們雖具備扎實的英語知識基礎(chǔ)，但普遍缺乏國際商務(wù)的專業(yè)知識，有些課程只能聘請商學(xué)院教師開設(shè)。部分商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的教師，國際商務(wù)的專業(yè)知識比較精通，但是英語語言能力有欠缺。這兩種情況，嚴(yán)重影響了中職院校商務(wù)英語專業(yè)師資。因此，推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，注重企業(yè)講授人員與英語專業(yè)教師的合理搭配，成為必然趨勢。中職院?？梢酝ㄟ^高端人才引進(jìn)政策，高薪招聘高素質(zhì)、高學(xué)歷的商務(wù)英語專業(yè)教師;現(xiàn)有的商務(wù)英語專業(yè)教師可以通過外出進(jìn)修，進(jìn)行教育培訓(xùn)。中職院?？裳埧缇畴娚唐髽I(yè)的經(jīng)營管理者開展講座，為商務(wù)英語專業(yè)教師提供經(jīng)驗和幫助。

（三）加強教材的統(tǒng)編

有條件的中職院校可以鼓勵教師總結(jié)自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，編寫自己的教材。教材出版部門要充分調(diào)研，既考慮中職院校的實際情況，又考慮企業(yè)對于商務(wù)英語專業(yè)人才的實際需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，隨著電子商務(wù)和跨境電商業(yè)務(wù)的蓬勃發(fā)展，市場競爭的方式、商務(wù)談判和貿(mào)易操作的流程也發(fā)生了很大的變化，促使商務(wù)英語教材建設(shè)也不斷更新。

（四）保障產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)環(huán)境

商務(wù)英語專業(yè)的特殊性，決定了教學(xué)環(huán)境的特殊性。中職院校要重視實踐教學(xué)，建設(shè)校外教學(xué)實踐基地。利用產(chǎn)學(xué)合作的途徑，有計劃地安排學(xué)生在涉外企業(yè)、翻譯公司、涉外律師事務(wù)所等地點，在實踐中體驗商務(wù)活動?？沙浞掷眯?nèi)的商務(wù)英語實訓(xùn)室，進(jìn)行合同擬定、進(jìn)出口單據(jù)制作等方面的訓(xùn)練。還應(yīng)當(dāng)制定切實可行的實習(xí)實訓(xùn)方案，真正讓學(xué)生去參加企業(yè)頂崗實習(xí)。各部門應(yīng)制定相關(guān)法律法規(guī)，明確職校師生在產(chǎn)教融合、校企合作中的責(zé)權(quán)利，確保產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作的教學(xué)環(huán)境。

總之，在“產(chǎn)教融合、校企合作”發(fā)展思路引領(lǐng)下，堅持“服務(wù)地方、特色發(fā)展”辦學(xué)理念和“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升”辦學(xué)路徑，充分利用教育部門提供的產(chǎn)教融合校企合作平臺，在不斷地探索和實踐中，逐漸形成產(chǎn)教融合背景下具有商務(wù)特色的應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)模式，這既是新時代的需要，也是職校與企業(yè)的共同社會責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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（汨羅市職業(yè)中專學(xué)校）