論初中語文教學與傳統(tǒng)文化的融合方法

黃星星

摘要：語文課堂不僅僅是學生掌握漢語語言知識，強化語言表達能力的場所，更是學生了解語言背后的文化，增加自身文化知識積累的主要途徑。因此，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，在當前社會中是十分重要且有必要的。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對論初中語文教學與傳統(tǒng)文化的融合方法提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中語文教學;傳統(tǒng)文化;融合方法中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-200

引言

中華五千年的歷史文化長河中積淀了不朽的文化內涵，鑄就了現代文明，每個時代的發(fā)展都積攢了豐富的文化。在學校當中學生接觸傳統(tǒng)文化最多的課程是語文課程，初中語文課上涉及的中國傳統(tǒng)文化主要包含的內容有傳統(tǒng)服飾、古典建筑、文化習俗、傳統(tǒng)曲藝、古典詩詞等。目前，許多學生都不具備強烈的傳統(tǒng)文化意識，教師和學校的管理者也沒有充分認識到對學生進行傳統(tǒng)文化教學的重要性。教師在對學生進行傳統(tǒng)文化教學時，需要對教材進行深入挖掘，閱讀更多的相關書籍，同時結合自身的實踐來開展教學。

一、初中文化滲透傳統(tǒng)文化教育的重要價值

中華傳統(tǒng)文化博大精深，在我國建設發(fā)展中具有引導性的作用，文化涉及方面非常的廣泛其中包括思想、哲學、地理、歷史等方面，傳統(tǒng)文化的傳播性非常的高，無論是在工業(yè)上，還是教育上、生活中都具有很大的教育作用，引導著人們的生活，所以有效地將傳統(tǒng)文化融合到初中語文教育體系中具有很大的價值性，將其滲透到教學中，具有長遠、戰(zhàn)略的意義，對初中教學有很大的作用。在開展傳統(tǒng)文化滲透教學的過程中，在提升學生學習能力的同時，也有助于學生綜合素質的發(fā)展，從本質上來看，中華傳統(tǒng)文化所涵蓋的內容十分廣泛，和日常生活、學生教育都有密切聯系，教育功能非常強，人們可以通過各方面的學習提高自身的實力。初中是人生的重要階段，在這一階段中學生的思想觀念變化比較明顯?，F在有許多青少年不能堅定思想，容易受到不良風氣的影響，特別是在快速發(fā)展的網絡時代，經不起網絡中不良信息的誘惑，進而迷失方向。在語文教學中融入傳統(tǒng)文化的內容可以幫助學生在這復雜的社會中保持良好的生態(tài)發(fā)展，從而更好地面對生活，堅定信念，明確發(fā)展方向，制訂未來發(fā)展目標。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）結合古詩詞鑒賞進行傳統(tǒng)文化拓展

要在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，借助古詩詞教學部分是最基礎的途徑。實際上，古詩詞本身就是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，是傳統(tǒng)文化重要的載體和體現。所以古詩詞教學與傳統(tǒng)文化教育能夠自然而然地實現有機的結合，在實際的教學過程中產生更好的效果。具體來說，通過古詩詞教學來開展傳統(tǒng)文化教育可以從以下的幾個方面來進行和開展。首先，傳統(tǒng)文化教育可以與古詩詞教學的背景文化拓展相互結合。實際上，古詩詞本身就是依托于一定的時代背景和文化而產生的，所以在鑒賞古詩詞的過程中了解詩詞產生的背景，詩人的主要生活時代等方面的知識是必不可少的工作，能夠幫助學生更好地體會古詩詞表達的情感和思想。而這樣的背景拓展過程就是強化學生傳統(tǒng)文化知識積累的過程。所以強調古詩詞背景知識的了解就是在對學生開展傳統(tǒng)文化教育。而在其教學形式上來看，教師既可以在課前導入的部分借助于多媒體手段來完成這一項工作，通過詩人和詩詞描繪的場景等方面的圖片、視頻的播放來進行教學，從而加深學生對于這部分內容的理解和體會。

（二）深度挖掘教材內涵，融合傳統(tǒng)文化

在對傳統(tǒng)文化進行融合時，要以語文教材為基礎，深度挖掘教材中所包含的傳統(tǒng)文化內容，以便更好地將語文教學和傳統(tǒng)文化教學結合在一起。教材中的知識屬于本體知識，是語文課堂中需要重點學習的內容，教師可以對語文教材中的教學內容進行適度擴展。在融合傳統(tǒng)文化時，教師應始終堅持以教材為中心，拓展的內容要有助于學生更好地理解教材，更好地掌握教材知識點。

（三）結合拓展活動強化傳統(tǒng)文化的理解

素質拓展與能力強化的活動是當前初中語文教學中必不可少的一部分，是語文教學從理論的學習轉向實際能力強化的重要體現。而語文教學中的這種實踐活動就是滲透傳統(tǒng)文化的重要途徑。在開展相關的實踐拓展活動時，教師可以將教材中的總體要求與傳統(tǒng)文化教育中相關的內容進行結合，然后在活動過程中適當地涉及傳統(tǒng)文化的內容，讓學生在潛移默化中實現對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接觸和學習。具體來說，語文教學中的實踐拓展活動大多以主題探究的方式展開，在統(tǒng)一的主題的限定和引導下，教師組織各種形式的教學活動讓學生參與，在學生參與的過程中幫助學生形成良好的行為習慣，強化語言表達能力等基礎性的能力。而將傳統(tǒng)文化滲透其中則可以細化到各個教學活動環(huán)節(jié)中。借助于實踐拓展活動，教師可以在學生參與的過程中滲透傳統(tǒng)文化的基礎知識以及情感價值觀念，從而實現用傳統(tǒng)文化教育完善學生素質培養(yǎng)和能力強化的目的。

（四）教師可以在課堂教學中融入中國傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年發(fā)展歷程中形成的，不僅與人們的生活非常貼近，而且充滿了趣味性，非常容易理解。將傳統(tǒng)文化教學和實際教學結合在一起，不僅可以激發(fā)學生學習的主動性和積極性，還可以幫助學生形成學習動力。所以，將傳統(tǒng)文化引入到語文課堂教學中，是非常重要的教學手段。

結束語

綜上所述，在社會不斷發(fā)展的過程中，需要加強初中教學的重視度，將傳統(tǒng)文化知識結合到初中語文教學的過程中，提高學生們的綜合素質，建立多元化語文教學體系、創(chuàng)新初中語文教學模式等，提高學生的文化水平，將立德樹人的教學目標落實到實際的教學中，將其作用有效的發(fā)揮出來。教師們需要在教學的過程中樹立素質教育的觀念，逐漸提高學生們的綜合素質和語文學科的核心素養(yǎng)，將其作為教學主要任務，積極探索傳統(tǒng)文化知識滲透教育中的教育方式，不斷完善和改進教學體系，同時在教學的中創(chuàng)新教學理念，促進傳統(tǒng)文化知識和教學的有效的結合，步入健康的發(fā)展軌道。

參考文獻

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（福建省福州市平潭嵐華中學）