“授之以漁”與“授之以魚”

韓新洲

摘要：隨著中小學(xué)教學(xué)改革的不斷深入， 我國的教學(xué)模式正在由“ 應(yīng)試教育” 向“ 素質(zhì)教育” 轉(zhuǎn)軌， 這是教育思想、教育觀念的一次飛躍性變革， 英語教學(xué)工作也必須順應(yīng)時代的要求， 構(gòu)建新的模式， 探索新的途徑。中小學(xué)英語課堂教學(xué)需要創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法; 創(chuàng)新教育; 應(yīng)試教育中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-199

一段時期， 我們教育基本是的“ 講解—接受” 教學(xué)模式，具體表現(xiàn)為， 以課堂為中心， 以課程為中心， 以教師為中心， 以知識為本， 統(tǒng)一大綱和要求， 教學(xué)方法單一， 多為滿堂灌， 死記硬背， 實(shí)行嚴(yán)格穩(wěn)定的課堂組織形式， 學(xué)校安排固定的教室和教師， 教師是教學(xué)主體， 教學(xué)以傳授知識為目標(biāo)， 以講授為中心， 強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育和記憶模仿; 教師習(xí)慣于傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段， 即一本教材、一支粉筆、一塊黑板。傳統(tǒng)的“ 應(yīng)試教育” 根深蒂固， 學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負(fù)擔(dān)過重， 主體意識和參與能力不強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)精神欠缺。因此， 在與西方學(xué)生的比較中， 我國學(xué)生的創(chuàng)造能力偏低。 “ 孩子們?nèi)雽W(xué)時像個問號， 畢業(yè)時卻像個句號” ，這只能是學(xué)校教育的失敗。

但是近些年來， 隨著中小學(xué)教學(xué)改革的不斷深入， 我國的教學(xué)模式正在由“ 應(yīng)試教育” 向“ 素質(zhì)教育” 轉(zhuǎn)軌， 這是教育思想、教育觀念的一次飛躍性變革， 英語教學(xué)工作也必須順應(yīng)時代的要求， 構(gòu)建新的模式， 探索新的途徑。中小學(xué)英語課堂教學(xué)需要創(chuàng)新。如今培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力， 使學(xué)生躍出教科書框架， 學(xué)活書本， 從而使學(xué)生變得更聰明。這已成為我們教育工作者當(dāng)今需要解決的重大問題， 放眼當(dāng)今世界， 科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)， 經(jīng)濟(jì)騰飛已見端倪。教育的發(fā)慌已經(jīng)與國家的安危， 民族的興衰息息相關(guān)。

時代的發(fā)展強(qiáng)烈呼喚教育變革。那么如何革新我們的英語課堂？

（ 一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個和諧融洽的 師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師在英語課堂上首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會主動去學(xué)。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行 課前三分鐘duty report，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教 學(xué)前的預(yù)熱活動。根據(jù)英語這門學(xué)科的特性， 必須給學(xué)生足夠多的時間去說英語， 我在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵他們多說， 即使是說錯了， 我也不會對他們說： “No ” ， 我會說： "“Good ， but… ” 等。在肯定他能大膽回答問題的同時，指出錯誤， 尊重了他們的自尊心， 增強(qiáng)了他們的自信心， 使他們不怕說錯， 勇于參與。教師的一個贊許的微笑， 一個鼓勵的眼神， 一句肯定的話語都會對孩子有著積極的影響。在課堂教學(xué)中不失幽默， 才會吸引學(xué)生的眼球， 達(dá)到互動。使他們感到學(xué)習(xí)英語原來如此輕松愉快。

（ 二） 活躍學(xué)生思維。

有研究表明， 討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象， 積極探索求異， 堅持獨(dú)立見解， 這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素， 通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境， 給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識， 大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。教學(xué)中，不能照搬課本，翻來覆去的讀，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景 學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、 重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這 樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同 水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而熱情倍增。一旦 學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完 整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個 新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。課外活動也應(yīng)有計劃、有組織地進(jìn)行，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、采取多種活動形式，生動活潑地開展?；顒拥男问娇砂ǎ貉輨　⒂⒄Z角、英語班會、影視欣賞等。作業(yè)展覽。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生結(jié)合實(shí)際條件，自主地、有創(chuàng)造性地組織課外活動，并在活動中給予必要指導(dǎo)和幫助。通過這些形式盡可能讓學(xué)生動腦、動口、動眼、動手， 使他們從中受到激勵、啟發(fā)， 產(chǎn)生聯(lián)想、靈感， 增添創(chuàng)造意向， 訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中喚起潛在的創(chuàng)造智能， 在意志和信念的推動下， 支配自學(xué)探索活動， 不斷更新、深化和充實(shí)已獲取的知識， 為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（ 四） 培養(yǎng)協(xié)作精神， 激發(fā)集體能量。

采取合作表演的方法可以拓展學(xué)生的思維， 讓學(xué)生在合作中動手、動腦、合作， 從而發(fā)現(xiàn)每個人的長處， 同學(xué)之間互相彌補(bǔ)， 借鑒， 啟發(fā)， 點(diǎn)撥，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)們在合作中很容易出現(xiàn)一題多解的精彩局面， 而一題多解恰好又是訓(xùn)練學(xué)生拓展思路的有效手段， 也是開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的重要途徑。如在學(xué)“ Shopping ” 時， 小組成員相互配合， 用本課知識創(chuàng)編一個Play . 要求每個人可以根據(jù)自己的興趣， 擔(dān)任一角色， 大家在一起準(zhǔn)備“ 臺詞” . 在下次英語課前， 給大家來一個“ 表演秀” . 這樣在合作中， 同學(xué)們互相幫助， 互相啟發(fā)， 達(dá)到了1+1+1+1>4 的效果， 形成了良好的團(tuán)隊協(xié)作精神， 最主要的是開拓了各自的思維。

（ 五）英語教學(xué)要緊貼實(shí)際生活。

教師要緊緊圍繞課本， 但不能僅僅局限于課本， 在教學(xué)中， 教師對有關(guān)知識的設(shè)疑應(yīng)聯(lián)系社會， 廣泛聯(lián)系實(shí)際， 注重問題的現(xiàn)實(shí)性。這不僅會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)， 而且有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識和技能， 也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（ 六） 鼓勵學(xué)生通過各種渠道獲取課外知識， 培養(yǎng)積極獲取信息的能力。

思想雖然是看不見的， 但它不是憑空而來， 是基于一定的知識之上的， 課本知識固然是重要的， 學(xué)生首先要掌握課本知識， 但英語是一門語言， 是任何一種課本都不可能完全能夠包括在內(nèi)的， 所以英語教師要鼓勵學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)課外知識， 對于英語這一學(xué)科而言， 課外知識絕對是課內(nèi)知識非常有益的補(bǔ)充， 能為學(xué)生能夠有創(chuàng)造性的產(chǎn)出而打下了基礎(chǔ)。學(xué)生通過課外知識開闊了視野更開闊了思維， 為實(shí)施創(chuàng)新教育做好了充足的保障。

（ 七） 多給學(xué)生提問或表現(xiàn)的機(jī)會， 充分激發(fā)其潛力。

在教學(xué)中要時時注意學(xué)生的表情， 注重情感上的交流。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問時， 主動創(chuàng)造條件， 鼓勵提問， 并耐心給予解答， 即使是一些與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題， 也不簡單的予以回絕， 而是婉轉(zhuǎn)的告訴學(xué)生， 課后再共同探討， 以保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑提問的積極性。通過鼓勵， 使學(xué)生從“ 不敢問” 變成“ 敢于問” 。 引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)， 掌握研究問題， 解決問題的方法。教師要認(rèn)真研究學(xué)生的思路， 教給他們提問的方法， 善于發(fā)現(xiàn)和捕捉好的提問和答問， 讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動之中。通過引導(dǎo)， 使學(xué)生從“ 不會問” 到“ 善于問” 。教師還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)和學(xué)生一起設(shè)疑， 并善于創(chuàng)設(shè)問題情景， 引導(dǎo)學(xué)生逐步解疑。

古人云： 授人以魚， 不如授之以漁。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)

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[ 2]楊屹，情趣教學(xué)藝術(shù)探索 ，山東教育出版社，2005-11

（山東省博興實(shí)驗(yàn)小學(xué)）