新課改背景下提升小學語文教學效率的策略

郭榮仙

摘要：新的時代發(fā)展背景下，社會要求全面發(fā)展型的高素質人才，并不需要考試的機器和學習的工具，因此對基礎課程教育課程的改革開始逐步推進。作為培養(yǎng)人才的基本陣地，小學語文教學需要實現(xiàn)觀念、內(nèi)容、方法、模式等各個方面的轉變，以適應現(xiàn)代教育的根本要求，為社會培養(yǎng)并輸送人才。本文將結合教學實踐經(jīng)驗，從推進重視問題的創(chuàng)設和提出、合理利用現(xiàn)代信息技術、科學實施合作教學方法三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析新課改下提升小學語文教學效率的科學方法和具體策略。

關鍵詞：新課改;提升;小學語文;教學效率中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-169

語文新課程標準中明確指出，教師要轉變落后的教學行為和方式，調(diào)整課堂教學的結構、策略和體系，將學生從被動接受的地位和狀態(tài)中解放出來，促進學生的自主、合作和探究學習，提升教學的有效性并引領學生的全面發(fā)展。所以，每一位小學語文教師都應從現(xiàn)實學情出發(fā)， 落實新的理念和思想，主動推進語文教學策略和方法的創(chuàng)新，讓更為科學和穩(wěn)定的教學模式構建起來，從而真正提升小學語文教學的效率和效果。

一、重視問題的創(chuàng)設和提出

問題是對基礎理論知識的凝練與概括，問題的巧妙提出能夠檢驗學生對知識的理解和掌握，并直接推進課堂教學活動的開展和實施。所以說，小學語文教師需要從根本出發(fā)，轉變灌輸式的教學策略和傾向，主動研讀語文教材課本并提煉出其中的要點、難點知識，結合學生的具體學習情況和思維發(fā)展狀態(tài)來設置問題，保證問題內(nèi)容涵蓋基本的語文知識且充滿啟發(fā)意義，使得問題的提出能夠直接引發(fā)學生認知層面的沖突，觸發(fā)學生的求知欲望和探究興趣，從而讓學生更加積極主動地展開學習、思考和分析探究，以不斷促進教學效率的提升。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》時，課程開始后，筆者先為學生們提供閱讀課文的時間，讓學生們嘗試根據(jù)課文拼音的標注閱讀課文，了解課文內(nèi)容，隨后，筆者再帶領學生們閱讀課文，深入體會課文的結構。閱讀環(huán)節(jié)結束后，學生們對課文有了一定的理解，之后，筆者從課文中提煉了一些問題，通過問題來啟發(fā)學生們的問題，如，小蝌蚪最后找到了媽媽嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？提出問題后，筆者會給予學生們獨立思考的時間，鍛煉學生們的思考能力，待學生們得出答案后，筆者再讓學生們回答問題，根據(jù)學生的答案，筆者可以了解到學生們的學習情況。這樣，筆者通過重視問題的創(chuàng)設和提出，啟發(fā)了學生的學習思維。

二、合理利用現(xiàn)代信息技術

隨著信息時代的到來，現(xiàn)代信息技術在教學實踐過程中實現(xiàn)了應用和普及，這無疑是為知識呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新和教學資源的豐富提供了新的契機。因此，小學語文教師應當做到與時俱進，不斷地學習以掌握應用現(xiàn)代信息技術的能力，善于將傳統(tǒng)手段和多媒體等技術設備有機結合起來，對原本抽象、靜態(tài)的語言文字進行動態(tài)化、形象化的加工處理，創(chuàng)設更為生動和鮮活的教學情境，從視覺和聽覺等多個層面來調(diào)動學生的感官參與，優(yōu)化學生感性認識，從而加快學生對于語文知識的理解與掌握，提升語文教學的效率。

例如，在教授《曹沖稱象》時，本節(jié)課文主要介紹了曹沖稱象的過程，課程開始后，筆者先利用信息技術為學生們播放一段視頻，視頻主要介紹了課文的內(nèi)容，通過視頻的形式將課文中的文字轉化成直觀形象，有助于學生們對課文的理解。在播放過程中，學生們的注意力高度集中，這也體現(xiàn)了信息技術在小學語文教學中的重要作用。這樣，筆者通過合理利用現(xiàn)代信息技術，增強了學生對知識的理解。

三、科學實施合作教學方法

合作教學是新課程改革所倡導的創(chuàng)新方法，是發(fā)揮集體智慧和力量的有效路徑，可以有效打破傳統(tǒng)教學模式下課堂的封閉狀態(tài)，直接取得理想化的教學效果。對此，小學語文教師應將傳統(tǒng)班級授課模式的革新提上日程，在對全班學生具體學習成績、發(fā)展情況的認識和了解的基礎上，依據(jù)科學的標準和原則來進行科學地小組分配，進而發(fā)揮出引導性的作用，鼓勵學生主動展開組內(nèi)的溝通、討論和互動、交流，分享各自的觀點和看法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和互幫互助，最終才能夠促進學生間的共同發(fā)展和進步。

例如，在教授《日月潭》時，本節(jié)課程筆者開展了小組合作探究法展開教學，首先，筆者利用課前準備時間對學生們進行分組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學。在接下來的教學中，筆者布置了一些探究任務，通過任務來引導學生們討論交流，促進學生之間的合作。這樣，筆者通過科學實施合作教學方法，培養(yǎng)學生的合作意識。

總而言之，教學效率的提升對于廣大教師來說是必須要完成的任務，也是展現(xiàn)學科育人功能的前提和保障。所以說，身為小學語文教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結合現(xiàn)實學情來推進重視問題的創(chuàng)設和提出、合理利用現(xiàn)代信息技術、科學實施合作教學方法等策略的實施和運用，從而促進師生、生生間的良性溝通，讓整個小學語文課堂教學真正地動起來、活起來，煥發(fā)出新的生機與活力，不斷提升教學的效率和質量，促進學生的發(fā)展。

參考文獻

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（新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)澤普縣第三小學）