小學(xué)語文閱讀教學(xué)中自主探究教學(xué)法的實踐策略

周燕

摘要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的閱讀習(xí)慣，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于提高學(xué)生的語言理解能力。語文教師應(yīng)遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生主動、積極地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)主體的角色參與課程教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué)中;自主探究教學(xué)法;實踐策略中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-147

引言

目前，全民的知識水平及能力都有所提高，但與此同時也出現(xiàn)了教育僵化、學(xué)生自主探究能力不足等狀況。為了改變這一狀況，義務(wù)教育制度起步階段——小學(xué)，就成了關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。本文將從小學(xué)階段的語文教學(xué)入手，研究自主探究學(xué)習(xí)能力的重要性和培養(yǎng)方法，幫助學(xué)生在應(yīng)試教育的環(huán)境下提高自我探究學(xué)習(xí)的能力。同時深入分析該教學(xué)方式與小學(xué)課堂的結(jié)合方式，做到有效地提高學(xué)生閱讀、理解、分析文章的能力。

一、小學(xué)語文閱讀自主探究能力的重要性

（一）符合新課標(biāo)要求

小學(xué)生掌握足夠的語文自主閱讀能力體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，符合新課標(biāo)的要求。強(qiáng)大的語文自主閱讀能力能夠讓學(xué)生根據(jù)自身情況來學(xué)習(xí)他們所感興趣的知識和內(nèi)容，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷提升自我的能力，向更好的自己靠攏。

（二）補(bǔ)充日常教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)時間比其他年級短，因而知識的講授時間也相對較短。而且大班化的教學(xué)也讓教師難以真正做到一對一輔導(dǎo)，這也導(dǎo)致了教師難以切實掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得因材施教難以施行。小學(xué)生如果能夠進(jìn)行自主性閱讀則能夠在很大程度上彌補(bǔ)這一缺陷。補(bǔ)充日常教學(xué)內(nèi)容，從而在潛移默化之中提升自己的語文水平和能力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中自主探究教學(xué)法的實踐策略

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演著無法替代的角色，教師應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)課程的開發(fā)建設(shè)。學(xué)生對游戲、影視比較感興趣，教師就可以根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)計角色扮演游戲。比如，在教學(xué)《小英雄雨來》《海的女兒》《將相和》這一類戲劇化和情節(jié)沖突激烈的文章，教師可以先將學(xué)生合理分成幾個小組，給小組編號，然后按照編號進(jìn)行小組“小劇場”訓(xùn)練，讓小組成員先自行閱讀、理解文章內(nèi)容，就有關(guān)內(nèi)容自主討論、查閱相關(guān)資料，然后演繹文章內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要設(shè)計科學(xué)合理的問題，促使學(xué)生深入探究和思考，從而實現(xiàn)深度閱讀，感受到閱讀帶來的喜悅感和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

（二）培養(yǎng)提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在自主學(xué)習(xí)的過程中，由于主動權(quán)在學(xué)生的手中，需要學(xué)生把握如何充分利用探索，找到已學(xué)知識和課文中的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還需要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，將自己不會的內(nèi)容提前標(biāo)注好，將可以與其他知識串起來的知識點聯(lián)系起來，將容易混淆的知識格外標(biāo)注好，給不同類別的知識做不同類型的記號標(biāo)注。在提前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生一定要投入研究，做好標(biāo)注，找出自己的薄弱點和疑惑，這樣才可以加深對語文課本的理解和印象，并且可以提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三）拓寬學(xué)生思維，提升自主探究能力

在語文閱讀教學(xué)中，教師要激勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)行獨(dú)立思考，教師可以課本為主要教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)目標(biāo)并不在于讓學(xué)生理解某一篇文章，而在于通過這篇文章讓學(xué)生的見解和認(rèn)識有所改變。例如，在教學(xué)《只有一個地球》中，教師要明確，教學(xué)任務(wù)不是簡單地教會學(xué)生讀和認(rèn)識課本中的生字和句子，而是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。在具體教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體現(xiàn)象和相關(guān)資料，讓學(xué)生了解“環(huán)?！边@一詞匯的概念和意義，以及如何踐行環(huán)保意識，并給學(xué)生推薦有關(guān)環(huán)保的閱讀文章，如《如果地球被我們吃掉了》《僅僅是個夢》等，從而有效提升學(xué)生的閱讀理解能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。

（四）培養(yǎng)觀察的習(xí)慣

學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力成正相關(guān)的關(guān)系，觀察能力表現(xiàn)地越好，在自主學(xué)習(xí)時也能夠更快、更高效。在培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣時，具體可以從以下三個角度進(jìn)行觀察，首先在預(yù)習(xí)課文的過程中，觀察作者的思想情感、寫作技巧以及遣詞造句，觀察課文和作者可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解文章。其次，觀察教師，在教學(xué)的過程中，觀察教師將會從哪些方面對課文進(jìn)行講解，觀察教師在教授內(nèi)容時的側(cè)重點，觀察教師對于作者技巧和情感的解讀方式，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步形成成熟的自主學(xué)習(xí)體系。最后一步，就是在知識運(yùn)用的過程中觀察自己，無論是做課后的作業(yè)還是完成班級學(xué)校的考試，都應(yīng)該觀察自己對于知識的理解和運(yùn)用是否與其他學(xué)生有不一樣的地方，從而造成的學(xué)習(xí)誤區(qū)和錯題都應(yīng)該如何解決。學(xué)生在觀察的同時，反思自己，加深對語文學(xué)習(xí)的理解。

結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)認(rèn)識到自主探究教學(xué)方法在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，采取適宜的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)興趣，從而充分發(fā)揮自主探究教學(xué)方法的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)長春堡鎮(zhèn)王官小學(xué)）