新課改背景下中職英語教學(xué)創(chuàng)新思路研究

趙明

摘要：在新課改背景下教學(xué)創(chuàng)新備受關(guān)注，為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代發(fā)展需求之間的緊密對接，許多老師著眼于學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，積極創(chuàng)新教學(xué)思路，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略與現(xiàn)代化的教學(xué)理念融為一體，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)快速成長及發(fā)展。本文以中職英語教學(xué)為分析對象，了解新課改背景下該學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新思路，以期為提升中職英語教學(xué)質(zhì)量及水平提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改;中職英語;教學(xué)創(chuàng)新;思路研究中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-03-133

一、現(xiàn)階段中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語是中職教育階段中的重難點(diǎn)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力和語言應(yīng)用能力是一個(gè)較大挑戰(zhàn)。我國是一個(gè)以漢語為母語的國家，缺乏具體的英語學(xué)習(xí)語境，整體的中職英語教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生只知其然不知其所以然，掌握的是啞巴式英語，外加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，自控能力和理解能力有待培養(yǎng)，在英語學(xué)習(xí)時(shí)感覺無從下手，面臨諸多困難，因此一部分中職英語教育資源被浪費(fèi)。

從宏觀的角度上來看，中職院校學(xué)生的生源質(zhì)量較差，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)差強(qiáng)人意，缺乏自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，英語成績與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間存在明顯的差距。另外，老師所采取的教學(xué)方法較為落后及傳統(tǒng)，直接以單一機(jī)械的灌輸式教學(xué)落實(shí)教學(xué)任務(wù)，過于注重理論知識(shí)教學(xué)，將課堂的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)放在詞匯積累上，語法、寫作練習(xí)比重偏低，嚴(yán)重制約了學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新及改革。學(xué)者在對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)也提出，現(xiàn)有的英語教學(xué)質(zhì)量較差，師生聯(lián)系互動(dòng)偏少，缺乏良性溝通和互動(dòng)，學(xué)生對老師比較畏懼，往往疲于應(yīng)付老師所布置的作業(yè)，長此以往就會(huì)喪失英語學(xué)習(xí)的自信心和求知欲。

二、新課改下中職英語教學(xué)創(chuàng)新思路

為了突破目前中職英語教學(xué)的困境，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師開始重新調(diào)整教學(xué)理念，堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新的主旋律，主動(dòng)抓住新課改背景后中職英語教學(xué)發(fā)展的契機(jī)，結(jié)合新課改理念，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度思考和分析問題，不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，保障學(xué)生能夠掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長及發(fā)展。

（一）堅(jiān)持新課改理念

老師的教學(xué)理念對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生參與積極性的影響最為直接和深遠(yuǎn)，老師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極堅(jiān)持新課改理念，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解新課程改革的現(xiàn)狀以及作用，將新課改理念貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的始終。學(xué)生、教師、教材、內(nèi)容的有機(jī)融合最為關(guān)鍵，老師需要在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的前提上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，以驅(qū)動(dòng)式、學(xué)習(xí)合作式、學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方向。作為中職英語教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師個(gè)人需要注重不斷學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分彰顯新課改理念的教育價(jià)值及作用。

（二）提升師資力量

盡管新課改理念十分注重學(xué)生的主體地位，但是對于英語這門學(xué)科來說，本身的教學(xué)難度偏高，外加上學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，因此老師的教導(dǎo)引導(dǎo)非常關(guān)鍵，老師甚至?xí)苯佑绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)方向以及整體的教學(xué)質(zhì)量，只有提高師資力量及水平，才能夠?yàn)閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)保障護(hù)航，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)改革，保障教學(xué)資源的合理配置及利用。

我國中職學(xué)校需要站在宏觀的角度，加大對師資力量的投入及支持力度，關(guān)注目前英語教學(xué)所存在的各類困境及障礙，改革教學(xué)理念，給予英語教師更多自主學(xué)習(xí)和晉升的機(jī)會(huì)，保障教師能夠利用最新、最前沿的教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面創(chuàng)新教學(xué)策略，豐富英語教學(xué)內(nèi)容。對于老師個(gè)人來說還需要樹立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在取長補(bǔ)短和優(yōu)勢互補(bǔ)的過程中為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。需要注意的是，師資力量提升是一個(gè)長期的過程，學(xué)校需要做好充分的準(zhǔn)備工作，投入更多人力、物力和財(cái)力，為中職英語老師解決后顧之憂，保證英語老師將主要精力放在教學(xué)改革和突破上。

（三）加強(qiáng)師生溝通

環(huán)境對學(xué)生的影響最為直接，有的學(xué)者將環(huán)境稱作為第三任老師，因此在中職英語課堂教學(xué)時(shí)，老師需注重環(huán)境的營造，通過加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通來為學(xué)生提供自由寬松的英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，保障學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)外的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)與老師交流，說出個(gè)人的真實(shí)意見和想法。與其他學(xué)科相比，英語對師生互動(dòng)的要求更高，作為一門應(yīng)用型語言，英語十分關(guān)注師生互動(dòng)和溝通，這一點(diǎn)對檢驗(yàn)學(xué)生的英語理論知識(shí)有明顯的促進(jìn)作用。英語老師可以主動(dòng)利用用英語與學(xué)生交流和溝通，提升學(xué)生的英語使用頻率，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維，讓學(xué)生將英語作為個(gè)人的第二語言，利用英語表達(dá)真實(shí)想法。

三、結(jié)語

新課改背景下的中職英語教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)產(chǎn)生了較大改觀，為了擺脫學(xué)科教學(xué)改革所存在的各類不足，老師需要積極滲透新課改理念，不斷提升自我，掌握最前沿的教育教學(xué)技術(shù)和手段，在師生互動(dòng)和溝通的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心，保證學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，進(jìn)而高效完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)策略及技巧。

參考文獻(xiàn)

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（沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校）