淺談初中美術教學中傳統(tǒng)文化的融入

趙文梓

摘要：中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠流長，對人們的生產(chǎn)生活有著十分深遠的影響。因此，在初中的美術教學中，教師應該注重傳統(tǒng)文化的融入，將藝術與傳統(tǒng)相結合，浸潤學生的心靈，熏陶他們的思想，提升他們的能力。只有這樣，才能夠達到培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)的教學目的。文章基于此點，對初中美術教學中傳統(tǒng)文化的融入進行了探究。

關鍵詞：初中美術;傳統(tǒng)文化;有機結合中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-119

初中農(nóng)村美術教師應該積極嘗試引入傳統(tǒng)文化元素，鼓勵學生能夠在學習過程中加深對傳統(tǒng)文化的認知和體會，讓他們能夠對傳統(tǒng)文化有更加全面地認知和了解，促使他們能夠將美術課堂學習的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進行有機結合，全面提升學習美術的效率，實現(xiàn)自身的有效發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化融入美術教學的意義

1、豐富學生的文化視野，增強民族自豪感

美術是一種藝術類的學科，將其與傳統(tǒng)文化相融合，能夠在發(fā)展學生藝術能力的基礎上豐富和拓展他們的文化視野，讓學生能夠有豐富的文化底蘊作加持，讓自己的綜合能力得到全面地提升。在此基礎上展開的美術教學，內(nèi)容不僅豐富多樣，形式千姿百態(tài)，學生的學習積極性也能夠得到大大地提升，有利于增強學生的民族自豪感，實現(xiàn)德育教學的目的。

2、培養(yǎng)學生的審美觀念，批判繼承傳統(tǒng)文化

單純的美術教學并不能讓學生獲得全面發(fā)展，也不可能讓學生的審美觀念變得客觀、科學、合理。所以在美術教學中融入傳統(tǒng)文化，能夠讓學生擁有更加豐富的審美意識，培養(yǎng)自己形成更加客觀、科學的審美觀念。在這種前提下展開的美術教學，能夠讓學生具備辯證性的思維，促使他們能夠批判地繼承傳統(tǒng)文化，將精華融于藝術之中，豐富藝術涵養(yǎng)，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化與美術教學的融合現(xiàn)狀

1、美術教科書所涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容較少

在新課改的背景下，美術課本雖然進行了改革，但是其中與傳統(tǒng)文化相關的知識是很少的。因此，學生很難從美術課本中得到與傳統(tǒng)文化相關的知識點，他們也無法將美術知識與傳統(tǒng)文化相融合。以此，整個教學過程就變得比較單調(diào)，教學內(nèi)容單一，不能讓學生的綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，進而也無法提升學生的綜合品質(zhì)。

2、教學方式枯燥無味

傳統(tǒng)文化與美術知識相融合，如果沒有妙趣橫生的教學方法，那么整個課堂就是枯燥無味的。在實際的教學過程中，很多教師都忽視了教學方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，學生在學習過程中，被晦澀難懂的傳統(tǒng)文化知識所覆蓋，他們學習的主動性就會大大降低，積極性也得到抑制，不利于他們學習效能的增強。因此，整個教學效果也大打折扣。

三、傳統(tǒng)文化與美術教學的融合方法

1、借助建筑藝術加以文化熏陶

在初中美術的教學過程中，教師應該積極引入建筑藝術的概念，深化學生對傳統(tǒng)文化的認知。建筑藝術在美術中占據(jù)著十分重要的地位，所以教師一定要重視學生的文化熏陶，借助藝術手段深化學生對美術知識內(nèi)容的深度理解，以此提升他們的美術素養(yǎng)，強化他們的美術能力，讓學生學習的積極性得到有效地提升。對此，教師就可以借助農(nóng)村這片肥沃的土壤，帶領學生去觀察各種形式的建筑物，引導他們積極挖掘其中所蘊藏著的傳統(tǒng)文化元素。比如“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”，這些在農(nóng)村都有具體的呈現(xiàn)方式，教師就可以帶領學生去挖掘這些藝術之美，讓學生從藝術的角度去欣賞這種建筑物，感嘆建筑之美，感嘆傳統(tǒng)文化之美，引導他們在進行美術創(chuàng)作的時候，也能夠融入傳統(tǒng)文化元素，真正地理解并感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和真諦。

2、結合民間工藝認知傳統(tǒng)文化

俗話說：高手在民間。對于農(nóng)村的學生來說，他們接觸傳統(tǒng)文化的媒介大多都是各種各樣的民間工藝。這些民間工藝都蘊藏著十分濃厚的文化底蘊，也正是因為農(nóng)村這種得天獨厚的條件，讓很多手工藝都得到保留。所以教師要引導學生深入民間，走近手工藝人，了解其中所傳承的文化，進而感知傳統(tǒng)文化。

例如，捏泥娃娃和剪紙在民間十分盛行，教師就可以讓學生查閱與之相關的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，然后去向當?shù)赜忻氖止に嚾藢W習，感受這些民間工藝蘊含的繁復步驟。為了激發(fā)學生的探究熱情，教師還可以讓學生展開實踐，將自己所制作出來的工藝品帶到學校，在講臺上一一呈現(xiàn)和展示，這樣就能夠讓學生更加深入地了解中國傳統(tǒng)的民間文化，促使他們能夠形成更加專業(yè)的美術素養(yǎng)，樹立更加正確的人生觀、價值觀和世界觀。這樣一來，學生的綜合素養(yǎng)才會得到有效地提升，他們才會在與傳統(tǒng)文化相交融的過程中，豐富自己的認知，提高美術鑒賞能力，強化藝術感知力，實現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。

四、結語

綜上所述，在農(nóng)村初中的美術教學中，教師應該積極滲透傳統(tǒng)文化教育，增加教學的廣度和深度，讓美術資源得到拓展和延伸，只有這樣，才能夠有效地提升學生的動手能力、觀察能力和思維能力，促使他們能夠形成正確的人生價值觀，能夠豐富自己的人文精神和文化價值，提升他們的綜合素養(yǎng)。以此，學生才會對傳統(tǒng)文化有敬仰之情，才能夠豐富自身的精神內(nèi)涵。

參考文獻

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（邯鄲市永年區(qū)第九中學）